Kinder, Forscher, Pädagogen: frühe Bildung auf dem Prüfstand! ; ein Arbeitsbuch
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin [u.a.]
Schibri-Verl.
2011
|
| Schriftenreihe: | Beiträge zur Bildungsgesundheit
14 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Fälschlich auch als Bd. 2 des Gesamtwerks bezeichnet. - Angekündigt als: Forscher, Künstler und Erzieher |
| Beschreibung: | 155 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 9783868630268 |
Internformat
MARC
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IMAGE 1
INHALTSVERZEICHNIS
1. WIE EIN HAMSTER IM LAUFRAD" - STEHT DAS KIND NOCH IM MITTELPUNKT? WIE
GEHT ES WEITER MIT DER FRUEHEN BILDUNG IN KITAS UND HORTEN? 7
1 .1 EINLEITUNG: WAS IST DAS PROBLEM? 7
1.2 URSACHEN DER PROBLEMATIK UND LOESUNGSGEDANKEN 8
1.2.1 ZUNAHME VON UEBERFORDERUNGSTENDENZEN 8
1.2.2 NOTWENDIGKEIT EINES MASTERPLANS 8
1.2.3 NOTWENDIGKEIT DER THEORETISCHEN AUSEINANDERSETZUNG MIT DEN ATOMEN
DER PAEDAGOGIK, NAEMLICH DEN MERKMALEN DES LEBENS 9
1.2.4 BALANCE ZWISCHEN HANDLUNGS- UND ZIELORIENTIERUNG, INTEGRATION
ALTER UND NEUER WISSENSCHAFTLICHER METAANALYSEN ZUR FRUEHEN BILDUNG 11
1.3. THESEN 12
1.4 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK 21
1.5 METAANALYSE (DOLIASE, 2007): BILDUNG IM KINDERGARTEN UND
FRUEHEINSCHULUNG 22
1.6 LOESUNGSSCHRITTE AUS EINEM DILEMMA (MASTERPLAN) 22
1.7 PRUEFUNG DER ANWENDUNG DER LOESUNGSSCHWERPUNKTE 1-3 IN LEIPZIGER
HORTEINRICHTUNGEN 25 1.7.1 ANWENDUNG DER SCHWERPUNKTE 1 & 2: KOERPER ALS
DENK- UND ERLEBNISORGAN (SP 1) & GESUNDE LEBENSSTILE, STRESSREGULATION
UND ENTSPANNUNG (SP 2) IM HORTBEREICH 25 1.7.2 ANWENDUNG DES
SCHWERPUNKTES 3: WERTSCHAETZENDE KOMMUNIKATION & EMPATHIE-
ENTWICKLUNG IM HORTBEREICH 25
1.7.3 SCHLUSSFOLGERUNG 26
1.8 ANWENDUNG DER LOESUNGSSCHRITTE IM PROJEKT *STARKE WURZELN - GESUND
LEBENSSTILE IM SETTING KITA" 26
2. DAS CURRICULUM ZUR SELBSTBILDUNGSKONZEPTION UND DESSEN UMSETZUNG 28
2.1 RICHTLINIE ZUM AUFBAU DES CURRICULUMS AM BEISPIEL DES SAECHSISCHEN
CURRICULUMS ZUR UMSETZUNG DES BILDUNGSPLANES 28
2.2 EVALUATION DES CURRICULUMS 29
2.3 MASTERPLAN ZUR GESTALTUNG DER STABILISIERUNGSPHASE NACH ABSCHLUSS
DES CURRICULUMS 30
3. ERLAEUTERUNGEN ZU DEN 7 LOESUNGSSCHWERPUNKTEN 33
3.1 LOESUNGSSCHWERPUNKT 1: DER KOERPER ALS DENK- UND ERLEBNISORGAN 33
3.1.1 DIE VERGESSENEN GRUNDLAGEN DES MENSCHSEINS - HUMBERTO R. MATURANA
UND GERDA VERDEN-ZOELLER 33
3.1.2 WUERDIGUNG VON KUNST UND AUSDRUCK 39
3.2 LOESUNGSSCHWERPUNKT 2: GESUNDE LEBENSSTILE UND STRESSREDUKTION 40
3.2.1 EINFUEHRENDE GRUNDLAGEN ZUR ENTSPANNUNG UND ZUR STRESSBEWAELTIGUNG
40 3.2.2 PERSONALCNTWICKLUNGSMCTHODEN: STRAIMY, BIODANZA 47
3.2.3 KOMPLEXE LOESUNGSANSAETZE (M. THINSEHMKIT) 52
3.2.4 NETZWERKARBEIT - EMPATHISCHE NETZWERKE 57
3.2.5 DER *TRAIN-THE-TRAINER-ANSATZ" 59
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DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
5 INHALTSVERZEICHNIS
3.3 LOESUNGSSCHWERPUNKT 3: EMPATHIESCHULE UND AUSPRAEGUNG WERTSCHAETZENDER
KOMMUNIKATION 60
3.4 LOESUNGSSCHWERPUNKT 4: WISSENSCHAFTLICH FUNDIERTE FACHBERATUNG (C.
DUBEN) 63
3.5 LOESUNGSSCHWERPUNKT 5: PAEDAGOGISCHE FAEHIGKEITSENTWICKLUNG DER
ERZIEHERINNEN 65 3.5.1 UMSETZUNG DES CURRICULUMS AM ZFB-ZENTRUM FUER
BILDUNGSGESUNDHEIT 65 3.5.2 MATERIALIEN ZUM CURRICULUM 65
WISSENSREFLEXION ZUM SELBSTPRUEFEN (ANTWORTEN IM ANHANG) 66
MATERIALIEN ZU MODUL 1 - EINFUEHRUNG 70
MATERIALIEN ZU MODUL II - ENTWICKLUNGSTHEORIEN UND WISSENSGRUNDLAGEN 80
MATERIALIEN ZU MODUL III/IV - BEOBACHTUNG UND DOKUMENTATION/
THEORETISCHE GRUNDLAGEN DER BEOBACHTUNG 85
MATERIAL ZU MODUL V - RAUMGESTALTUNG 99
MATERIALIEN ZU MODUL VI - BIOGRAFIEARBEIT UND TEAM 106
MATERIALIEN ZU MODUL VII - ELTERNARBEIT UND NETZWERKE 107
MATERIALIEN ZU MODUL VIII - KOOPERATION 111
3.6 LOESUNGSSCHWERPUNKT 6: THEORETISCHE FUNDIERUNG DER ERZIEHERINNEN IM
RAHMEN DER KONZEPTERSTELLUNG 120
3.6.1 BESCHREIBUNG DER LEIPZIGER KONZEPTSTRUKTUR 120
3.6.2 ERARBEITUNG VON LEITUNGSKONZEPTIONEN MITTELS DER LEIPZIGER
KONZEPTSTRUKTUR 123 3.6.3 ERARBEITUNG VON TRAEGERKONZEPTIONEN MITTELS DER
TRAEGER-KONZEPTSTRUKTUR 124 3.6.4 DOKUMENTATIONS-ROUTINE ZUR VERBESSERUNG
DER KOMMUNIKATION UND ZUM ABBAU DES SCHREIBVOLUMENS ZWISCHEN
EINRICHTUNGEN UND TRAEGER 125 3.6.5 PSYCHOLOGISCHE ERLAEUTERUNGEN UND
IMPLIKATIONEN ZUR LEIPZIGER KONZEPTSTRUKTUR 125
3.7 LOESUNGSSCHWERPUNKT 7: RAHMENBEDINGUNGEN UND DEREN WAHRNEHMUNG 129
4. ABSCHLUSS-REFLEXION UND AUSBLICK 131
5. ANHANG 134
BEANTWORTUNG WISSENSREFLEXION 134
ORIGINAL-ARTIKEL 139
ACKNOWLEGEMENT |
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