Unterrichts-Einstiege: ein Studien- und Praxisbuch
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen Scriptor
2009
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| Ausgabe: | 7. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Beil.: Didaktische Landkarte |
| Beschreibung: | 248 S. Ill., graph. Darst., Kt. 1 Beil. |
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| adam_text | Inhalt
Vorwort von Hubert Meyer 6
1. Einleitung 8
Warum überhaupt Unterrichtseinstiege? ....... 8
Der Aufbau dieses Buches 11
Der Aufbau der einzelnen Kapitel 13
2. Begriffsklärung 15
Thematische Eingrenzung 15
Die Funktionen von Unterrichtseinstiegen 17
3. Die Didaktische Landkarte - eine Gebrauchsanweisung 20
Die Funktion der Didaktischen Landkarte 20
Der Aufbau der Didaktischen Landkarte 21
4. Stundeneröffnungsrituale 26
Vorbemerkungen 26
Definition und didaktische Funktionsbestimmung 26
Ein Beispiel zur Anregung: das Windspiel 28
5. Übungen zum stofflichen Aufwärmen 30
Vorbemerkungen 30
Definition und didaktische Funktionsbestimmung 30
Drei Beispiele zur Anregung: Rechenschlange, Rechencrack
und Eierknacker 31
6. Informierender Unterrichtseinstieg 33
7. Denkanstöße 37
Lehrervortrag 37
Erzählen einer Geschichte 40
Etwas vormachen 44
Etwas vorzeigen ... 47
Konstruktioneineswiderspruchs, Verfremdung, Verrätselung 49
Provozieren und bluffen 57
8. Schnupperstunden 62
Karteikartenreferat 62
Angebotstisch........................ ...... .......... 67
Themenbörse 71
Thematische Landkarte 74
Speisekarte ................................. ............ ........ . .78
Arbeitsplan arbeit ..... 83
9. Simulationsspiele 88
Standbildbauen 89
Rollenspiel 94
Planspiel .99
10. Szenische Spiele 105
Stegreifspiele und
-pantomimen
105
Szenische Interpretationen 108
Texttheater 116
11. Lernspiele 122
Das „British-Island-Game .124
Das „Vorstadtkrokodile-
Activity
126
12. Offene Spielformen 132
Freiflug .132
13. Erkundungen in der Schule und vor Ort 139
Erkundungsgänge und Rallyes 140
Experiment.........................................................................144
Interview .....149
Expertenbefragung 153
Reportage 158
14. Themenzentrierte Selbstdarstellung 162
Sprechmühle 163
Partnerinterview 167
Meinungskarussell............................................................ 171
Collage .................................................................. .. 176
Bunter Bilderbogen 178
15. Sortieren und strukturieren 183
Sortieren 183
Clusterbildung .. ..................187
Karteikartenspiel „Zwei aus drei ..................193
16. Assoziative Gesprächsformen 199
Planungsgespräch 199
Brainstorming
202
Kopfsalat ......................................206
17. Kooperative Gesprächsformen 210
Blitzlicht 210
Kreisgespräch 211
Streitgespräch 213
Debatte .............................................215
Gruppenpuzzle 216
18. Entspannt einsteigen-die Fantasiereise 221
19. Kritik der Schülerinnen und Schüler 226
Schriftliche Befragung 227
Lehrerbrief....................................229
Klebepunktaktion 230
Schneeballszenario 230
Sammelsurium 231
Unterrichts vertrag 232
Nachwort 234
Anhang 236
Literaturverzeichnis 236
Checkliste für Unterrichtseinstiege-ein Register 240
Teil A: Klassifizierungen und Zuordnungen ....................................240
Teil B: Was leistet welche Methode? .............246
Teil C: Verzeichnis aller Beispiele mit Angabe der Einstiegsmethode
und der Klasse 248
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