Bessere Schulerfolge für legasthene und lernschwache Schülerinnen durch Förderung der Sprachfertigkeiten: 2 Praktische Maßnahmen für zu Hause, für den Unterricht und zur außerschulischen Förderung
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2010
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Einleitung für Eilige....................................................................................................6
Kurzzusammenfassung der wichtigsten therapeutischen Maßnahmen..............................
б
1. Allgemeines....................................................................................................
б
2. Der Umgang mit dem Legasthenie-Erlass...........................................................10
3. Die Plastizität des Gehirns als Chance für Legastheniker?....................................11
4. Allgemeine Lernstrategien..............................................................................13
5. Die Sprachförderung bei LRS...........................................................................16
6. Die Förderung des Lesens und des Leseverstehens..............................................22
7. Die Förderung der Rechtschreibung..................................................................24
8. Die Förderung des Erlernens von Fremdsprachen bei einer LRS.............................26
9. Die Anwendung von Computerprogrammen........................................................27
10. Der Aufbau des
Settings
zur spezifischen Lese-Rechtschreib-Förderung in unserer
Praxis..............................................................................................................28
Anmerkungen zur Handhabung dieses Buches...........................................................29
A. Unser Gehirn ist formbar........................................................................................30
1. Die Plastizität des Gehirns als Chance für LRS-Personen?........................................30
2. Wie lernt unser Gehirn?......................................................................................37
3. Das Tor zum Gedächtnis: Der
Hippocampus
...........................................................39
ß. Die Arbeit „mit beiden Hirnhälften und entsprechende Alternativ-Therapien................43
(Sprache wird ausschließlich durch sprachliche Übungen verbessert)...............................43
1. Die Zusammenarbeit der beiden Hirnhälften..........................................................43
2. Alternative Therapiemethoden............................................................................47
2.1 Die Edu-Kinesiologie....................................................................................47
2.2 Die Sensorische Integrationstherapie (SI-Tnerapie) nach Jean Ayres (aus dem
Bereich der
Ergotherapie)
...................................................................................49
2.3 Hörtraining und Klangtherapie nach Tomatis und
Bérard
...................................50
3. Konsequenzen für die praktische Arbeit................................................................51
С
Vorbeugemaßnahmen............................................................................................53
1. Beschäftigung mit Sprache und Schriftsprache......................................................53
2. Förderprogramme zur Prävention der LRS..............................................................56
D. Förderung und Therapie.........................................................................................62
Inhalt
1. Förderung der Rechtschreibung - genügt das wirklich?...........................................63
2. Stimmt das Schlagwort „Lernen mit allen Sinnen wirklich?.....................................71
3. Schulische Förderung oder Therapie?....................................................................75
4. Legasthenieerlass - Was nun?..............................................................................77
5. Zusammenfassung der allgemeinen schulischen Maßnahmen für Kinder mit LRS..........87
5.1 Allgemeine Bedingungen und Maßnahmen.......................................................87
5.2 Allgemeine Richtlinien zur optimalen Förderung des LRS-Kindes........................88
5.3 Überblick: Vorgehen im Unterricht..................................................................88
5.4 Überblick: Vorgehen bei Leistungsüberprüfungen..............................................91
5.5 Überblick: Grundprinzipien einer LRS-Förderung...............................................92
5.6 Wie können Lehrkräfte, Eltern und Therapeuten auf das aufmerksamkeitsgestörte
Verhalten der Schüler reagieren?.........................................................................97
6. Lernpsychologische Tipps für zu Hause.................................................................99
7. Allgemeine Lernstrategien................................................................................106
7.1 Mangelnde oder fehtende Lernstrategien.......................................................106
7.2 Abstrahierung und Visualisierung von Lerninhalten.........................................106
7.3 Sprachliche Hilfen......................................................................................108
7.4 Die Wirksamkeit eines Trainings allgemeiner Lernstrategien.............................111
8. Allgemeine Richtlinien zu Förderung und Therapie der LRS....................................116
9. Maßnahmen zur psychischen Stabilisierung.........................................................118
9.1 Verbesserung von Lernmotivation und Selbstwert...........................................118
9.1 Verbesserung des familiären Umfeldes...........................................................120
10. Die außerschulische Therapie und Förderung der LRS..........................................120
10.1 Grundsätzliches zu Förderung oder Therapie bei LRS......................................122
10.2 Verbesserung oder Heilung der Legasthenie?................................................123
10.3 Der Aufbau des
Settings
zur spezifischen Lese-Rechtschreib-Förderung in unserer
Praxis............................................................................................................124
11. Die spezifische Therapie bzw. Förderung der schwachen Teilleistungen bei LRS.......126
11.1 Training von Verstehen und Produktion der mündlichen und schriftlichen Sprache
....................................................................................................................128
11.2 Nutzung der Sprachmelodie (Sprachrhythmus und
Prosodie)
...........................133
11.3 Das Training auditiver Fertigkeiten mit sprachlichem MateriaL........................136
11.4 Das Training der phonologischen Bewusstheit..............................................147
Inhalt
11.5 Unterstützung des sprachlichen Arbeits- und Langzeitgedächtnisses...............157
11.6 Neurobiologisch orientierte LRS-Therapieansätze..........................................193
11.7 Förderung des Lesens und des Leseverstehens..............................................200
11.8 Die Förderung der Rechtschreibung............................................................241
11.9 Die Förderung des Fremdsprachenlernens bei LRS.........................................283
Nachwort...............................................................................................................285
Quellen.................................................................................................................286
Literatur
(Print-
und Online-Medien):....................................................................286
Quellennachweis Abbildungen:..............................................................................319
Stichwortverzeichnis...............................................................................................320
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