Microteaching als erlebnis- und handlungsorientierte Methode im Rahmen der Lehrerausbildung und der Didaktik: eine theoretische und empirische Untersuchung
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2012
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| Schriftenreihe: | Erziehungskonzeptionen und Praxis
77 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 177 S. |
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IMAGE 1
INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG 9
ERSTERTEIL:THEORETISCHEANNAEHERUNG 13
1.BESTIMMUNG,ENTSTEHUNGUND VERBREITUNGDER
MICROTEACHING-METHODE 15
1.1BESTIMMUNGDES BEGRIFFS"MICROTEACHING" 15
1.2ENTSTEHUNGUNDVERBREITUNGDER MICROTEACHING-METHODE 22
2. EFFEKTIVITAETUND KRITIKDER MICROTEACHING-METHODE 27
3. UNTERSUCHUNGENUEBER DIE HALTUNGDER STUDENTENGEGENUEBERDEM MICROTEACHING
33
4. THEORETISCHEUND EMPIRISCHEVEROEFFENTLICHUNGENUEBER MICROTEACHINGIN
GRIECHENLAND 43
4.1PANHELLENISCHERMICROTEACHING-KONGRESS 44
4.2 UEBERBLICKDERVEROEFFENTLICHUNGENZUM MICROTEACHING 49
5. DAS MICROTEACHING-MODELLIN DERABTEILUNGFUER PHILOSOPHIEUND
PAEDAGOGIKFUER DIE LEHRERAUSBILDUNGDER SEKUNDARSTUFEI UND 11
DERARISTOTELES-UNIVERSITAETTHESSALONIKIUND DER PAEDAGOGISCHEN ABTEILUNGFUER
DAS LEHRAMTAN GRUNDSCHULENDER DEMOKRITUS-
UNIVERSITAETTHRAKIEN 69
6. SCHLUSSBETRACHTUNGDES THEORETISCHENTEILS 77
IMAGE 2
ZWEITERTEIL: EINSTELLUNGENGRIECHISCHER
LEHRERSTUDENTEN 83
1.ANSTOSS,ZIEL UND HYPOTHESENDER UNTERSUCHUNG 85
2. METHODEUND FORSCHUNGSINSTRUMENTDER UNTERSUCHUNG 89
3. STATISTISCHEAUSWERTUNG,INTERPRETATIONUNDDISKUSSIONDERDATEN 93 3.1
HAEUFIGKEITSAUSZAEHLUNG,INTERPRETATIONUND DISKUSSIONDER DATEN 93
3.2 KORRELATIONSANALYSEDER ABHAENGIGENUND UNABHAENGIGENVARIABLEN,
INTERPRETATIONUND DISKUSSIONDER DATEN 103
3.3 FAKTORENANALYSE,INTERPRETATIONUND DISKUSSIONDER DATEN 108
4. SCHLUSSBETRACHTUNGDES EMPIRISCHENTEILS 113
DRITTERTEIL: SCHLUSSFOLGERUNGEN 117
ANMERKUNGEN. 125
LITERATURVERZEICHNIS 131
ANHANG (FRAGEBOGENUND HAEUFIGKEITSTABEUEN) 145 |
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