Verfügbarkeit: Likeverdig og tilpasset opplaering i en skole for alle

Likeverdig og tilpasset opplaering i en skole for alle:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Buli-Holmberg, Jorun (VerfasserIn), Ekeberg, Torill Rønsen (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Norwegian
Veröffentlicht:	Oslo Universitetsforl. 2009
Schlagworte:	Chancengleichheit Schule Norwegen
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	256 S. graph. Darst.
ISBN:	9788215013381

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. . . . 18 2.1.3 SENKET SKOLESTART. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 2.2 KUNNSKAPSLEFTET 2006 (LK06) - LA !REPLANEN FOR DET 13-ARIGE 10PET . . . . . . 19 2.2.1 LA !REPLANENES GENERELLE DEI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 2.2.2 PRINSIPPER FOR OPPLA !RINGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 2.2.3 LA !REPLANER FOR FAGENE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 KAPITTEL3 TILPASSET OPPLA !RING - LIKEVERD OG INKLUDERING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 3.1 TILPASSET OPPLA !RING IORDINA !R UNDERVISNING OG I SPESIALUNDERVISNING. . . . . . 23 3.2 INDIVIDUELL TILPASNING I IA !RINGSFELLESSKAPET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 3.3 DELTAKELSE OG INKLUDERING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 3.4 ANNERLEDESHET OG NORMALISERING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 3.5 MANGFOLD OG LIKEVERD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 3.6 TILH0RIGHET OG LIVSKVALITET. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 KAPITTEL4 LCERING OG UTVIKLING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 4.1 LA !RING................................................... 42 4.2 MODNING OG IA !RING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 4.3 INDIVIDET I SENTRUM FOR IA !RING 45 4.4 LA !RING I FELLESSKAPET ; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 4.5 ULIKE IA !RINGSOMRADER OG MATER A IA !RE PA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 8 INNHOLDSFORTEGNELSE 4.5.1 LIERING AV FAKTAKUNNSKAP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 4.5.2 LIERINGSSTRATEGIER ~ . . . 49 4.5.3 MANGE INTELLIGENSER (MI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 4.5.4 LIERINGSSTILER......................................... 55 4.6 MOTIVASJON, MESTRING OG UTVIKLING AV SELVFORSTAELSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 4.7 LIERINGSLEDELSE OG LIERINGSMILJEUTVIKLING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 4.7.1 LIERINGSLEDELSE....................................... 61 4.7.2 LIERINGSMILJEUTVIKLING 62 KAPITTEL5 L.A!REVANSKER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 5.1 SPESIFIKKE LIEREVANSKER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 5.1.1 SPRAK OG KOMMUNIKASJONSRELATERTE LIEREVANSKER . . . . . . . . . . . . . . . 68 5.1.2 LESE- OG SKRIVEVANSKER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 5.1.3 MATEMATIKKVANSKER.................................... 78 5.1.4 NONVERBALE LIEREVANSKER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 5.2 GENERELLE LIEREVANSKER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 5.3 SAMMENSATTE LIEREVANSKER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 5.4 ATFERD SAM HEMMER LIERING OG UTVIKLING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 5.4.1 PSYKOSOSIALE LIEREVANSKER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 5.4.2 AD/HD - ATTENTION DEFICIT/HYPERAETIVITY DISORDER . . . . . . . . . . . . . . 93 5.4.3 MOBBING............................................ 94 5.4.4 SPISEFORSTYRRELSER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 5.4.5 SELVMORDSATFERD. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 5.5 MIGRASJONSRELATERTE LIEREVANSKER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 KAPITTEL6 FUNKSJONSHEMNINGER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 6.1 PSYKISK UTVIKLINGSHEMNING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 6.2 SANSEMESSIGE FUNKSJONSHEMNINGER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 6.2.1 SYNSVANSKER......................................... 113 6.2.2 HERSELSVANSKER....................................... 116 6.2.3 FYSISKE FUNKSJONSHEMNINGER - BEVEGELSESVANSKER. . . . . . . . . . . . . . 121 6.3 SAMMENSATTE FUNKSJONSHEMNINGER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 6.4 SKJULTE FUNKSJONSHEMNINGER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 6.5 SYNDROMER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 6.5.1 DOWNS SYNDROM. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 6.5.2 TOURETTES SYNDROM. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 6.5.3 FRAGILT X-SYNDROM. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 6.5.4 FLILTALT ALKOHOLSYNDROM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 6.5.5 ASPERGERS SYNDROM OG AUTISME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 INNHOLDSFORTEGNELSE 9 KAPITTEL7 LEERERROLLEN I LIKEVERDIG OG TILPASSET OPPL~RING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 7.1 KOMMUNIKASJON OG SAMARBEID ~. . . . . . . . . 132 7.2 ELEVENS LEERINGSMAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 7.3 KARTLEGGING AV ELEVENS STASTED I FORHOLD TILLEERINGSMAL . . . . . . . . . . . . . . . . 133 7.4 METODISK TILNEERMING SOM PASSER TIL ELEVENS MATER A LEERE PA . . . . . . . . . . . 134 7.5 ORGANISERING AV UNDERVISNINGEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 7.6 VURDERING AV ELEVENS LEERINGSPROSESS OG LEERINGSRESULTAT . . . . . . . . . . . . . . . 136 KAPITTEL8 KARTJEGGINGSMETODER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 8.1 STANDARDISERTE OG NORMERTE PREVER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 8.2 LEERERPRODUSERTE PREVER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 8.3 SAMTALE OG INTERVJU. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 8.4 OBSERVASJON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 8.4.1 SOSIOGRAM........................................... 146 8.4.2 SOSIALT NETTVERKSKART - EKOLOGISK KARTLEGGING. . . . . . . . . . . . . . . . . 147 8.4.3 MINUTTOBSERVASJON..................................... 148 8.4.4 STRUKTURERT OBSERVASJON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 8.4.5 LOGGBOK............................................ 150 8.4.6 LEPENDE PROTOKOLL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 KAPITTEL9 UNDERVISNINGSMETODER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 9.1 DIFFERENSIERT UNDERVISNING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 9.2 DIFFERENSIERTE OG TILPASSEDE LEERE- OG HJELPEMIDLER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 9.3 SAMARBEID I GRUPPER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . 157 9.4 TEMAUNDERVISNING OG PROSJEKTARBEID. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 9.5 SAMARBEIDSLEERING.......................................... 162 9.6 STASJONSUNDERVISNING........................................ 162 9.7 VERKSTEDPEDAGOGIKK......................................... 163 9.8 NATURSKOLE................................................ 165 9.9 STORYLINE................................................. 165 KAPITTEL10 ORGANISERINGSFORMER I SKOLEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 10.1 TRADISJONELLE KLASSEROM OG APNE SKOLELANDSKAP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 10.2 FLEKSIBEL TIMEPLANSTRUKTUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 10.3 PERIODEUNDERVISNING OG MODULSTRUKTURERING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 10.4 FLERLEERERSYSTEMPA KLASSETRINN OG I BASISGRUPPER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 10.5 GRUPPEUNDERVISNING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 10 INNHOLDSFORTEGNELSE 10.6 INDIVIDUELLE UNDERVISNINGSOPPLEGG INNENFOR OG UTENFOR KLASSEN. . . . . . . . . 171 10.7 ALTERNATIVESKOLETILBUD....................................... 172 KAPITTEL11 LCEREPLANARBEID . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 11.1 FRA NASJONALLCEREPLAN TIL ELEVENS ARBEIDSPLAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 11.2 INDIVIDUELLE OPPL~RINGSPLANER (I0P) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 KAPITTEL12 DEN SPESIALPEDAGOGISKE TILTAKSKJEDEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188 12.1 DET SPESIALPEDAGOGISKE RESSURSTEAMETS ROLLE I TILTAKSKJEDEN . . . . . . . . . . . 190 12.2 LCERERENS F0RSTE HENVENDELSE OM SPESIALUNDERVISNING. . . . . . . . . . . . . . . . 190 12.3 HENVISNING TIL PPT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191 12.4 PPTS SAKKYNDIGE VURDERING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192 12.5 REKTORS ENKELTVEDTAK. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192 12.6 INDIVIDUELL OPPLCERINGSPLAN 193 12.7 HALVARSRAPPORT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 KAPITTEL13 KOMMUNIKASJON OG SAMARBEID. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194 13.1 KOMMUNIKASJON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194 13.2 KONFLIKTER OG KONFLIKTL0SING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196 13.3 ETIKK OG TAUSHETSPLIKT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 13.4 SAMARBEID MED ELEVEN OG ELEVMEDVIRKNING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199 13.4.1 ELEVSAMTALEN........................................ 200 13.4.2 ELEVMEDVIRKNING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201 13.5 SAMARBEID MED FORELDRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203 13.6 TVERRFAGLIG OG TVERRETATLIG SAMARBEID . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 13.6.1 L~RERSAMARBEID I SKOLEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 13.6.2 L~RERTEAM. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209 13.6.3 L~RERSAMARBEID I PROSJEKTARBEID. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210 13.6.4 KOLLEGAVEILEDNING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210 13.6.5 SPESIALPEDAGOGISK RESSURSTEAM. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212 13.7 TVERRETATLIG SAMARBEID MED INSTANSER UTENFOR SKOLEN .... . . . . . .... . . . 212 13.7.1 ANSVARSGRUPPE SOM SAMARBEIDSFORUM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214 KAPITTEL14 HJELPEAPPARATET. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217 14.1 TJENESTER I HJELPEAPPARATET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218 14.1.1 PEDAGOGISK -PSYKOLOGISK TJENESTE (PPT) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218 14.1.2 OPPF01GINGSTJENESTEN (AT) . . . . . . . . . . .. .. . . . . .. .. .. . . .. .. 219 INNHOLDSFDRTEGNELSE 11 14.1.3 STATLIG SPESIALPEDAGOGISK SWTTESYSTEM (STATPED). . . . . . . . . . . . . . 220 14.1.4 STATLIGE AUDIO- OG SYNSPEDAGOGTJENESTER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220 14.1.5 HABILITERINGSTJENESTEN.................................. 220 14.1.6 BARNE- OG UNGDOMSPSYKIATRIEN (BUP) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220 14.1.7 HJELPEMIDDELSENTRALEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220 14.2 OVERGANG MELLOM ARSTRINN OG SKOLESLAG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221 KAPITTEL15 RAED FOR TILRETTELEGGING AV TILPASSET OPPLRERING OG SPESIALUNDERVISNING I EN SKOLE FOR ALLE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226 15.1 RAD FOR TILRETTELEGGING AV TILPASSET OPPLRERING GENEREIT . . . . . . . . . . . . . . . 226 15.2 RAD FOR TILRETTELEGGING NAR SKOLEN FAR EN ELEV MED SRERSKILTE BEHOV . . . . . . 229 ETTERORD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238 LITTERATUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239 STIKKORD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
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