Die religionspädagogische Praxis: ein Weg der Menschenbildung
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Landshut
RPA-Verl.
2009
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| Beschreibung: | 232 S. Ill., graph. Darst. und Noten |
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| adam_text | Inhalt
Vorwort.............................................5
Franz Kett
Die Entwicklungsgeschichte der Religionspädagogischen Praxis - RPIP
1. Entstehungszeit.....................................7
2. Die Begründer......................................9
3. Der Kindergarten als Enstehungsort........................n
4. Erste systematische Darstellung der RPP
durch Martin Schneider............................... 14
Franz Kett
Versuch eine! pliincjfiienoltjgisdien Bosch
rei
bung
der
RPF
1. Einleitung........................................ 19
2. Dasein als Gegebensein und Aufgabe...................... 25
2.1 Überlegungen zum Dasein, S. 25
2.2 Folgerungen für eine pädagogische Praxis, S. 27
3. Dasein als in der Welt sein............................. 33
3.1 Ichwerdung in Beziehung zur Welt, S. 33
3.2 Die Welt als Umwelt - Mitwelt - Innenwelt, S. 33
3.3 Die Suche nach einem letzten Sinn- und Seinsgrund
der Welt, S. 34
3.4 Erziehung als Erziehung zur Weltbegegnung, S. 35
4. Weisen einer Weltbegegnung........................... 41
4.1 Objektivierendes Erkennen und der Aspekt der Liebe, S. 41
4.2 Schauen als eine Weise wertschätzender Weltbegegnung, S. 44
4.3 Eine ganzheitliche Sichtweise der Welt als Anschauung, S. 49
4.4 Der Begriff der Erfahrungsspirale, S. 51
4.5 Die Anschauung als didaktischer Begriff (Margot
Eder),
S.
52
4.6 Das Arbeiten in Anschauungseinheiten, S. 57
4.7 Anforderungen an die Erziehenden, S. 60
4.8 Das Prinzip der nachgehenden Führung, S. 61
5. Der Mitwelt begegnen................................ 65
5.1 Der Umgang mit der Mitwelt als Dialog, S. 65
5.2 Ansehen empfangen und Ansehen schenken als Akte
der Personwerdung, S. 66
5.3 Wertschätzender Umgang als erzieherische Atmosphäre, S. 70
5-4 Zur Beziehung erziehen, S. 72
5.5 Den Unterricht als Beziehungsgeschehen planen, S. 78
6.0 Die eigene Innenwelt entdecken.......................83
6.1 Der Prozess der Selbstwerdung, S. 83
6.2 Sich im Spiegel der sichtbaren Welt erkennen, S. 84
6.3 Sich in Geschichten wiederfinden, S. 86
6.4 Die Innenwelt deuten und von ihr sprechen lernen, S. 90
6.5 Schauen als Grundlage eines Symbolverständnisses, S. 92
6.6 Über symbolisierendes Handeln und Gestalten
Lebenswissen erschließen, S. 93
6.7 Symbolisieren als Prozess, S. 94
6.8 Unterschiedliche Weisen symbolisierenden Handelns
und
Gestaltens,
S.
100
7.0 Die Suche nach einem letzten Sinn- und Seinsgrund...........109
7.1 Das Herz als Ort der Suche, S. 109
7.2 Religiosität als Frucht der religiösen Dimension, S. 110
7.3 Religiöse Erziehung als Aufgabe, S. 111
7.4 Felder einer religionspädagogischen Praxis, S. 117
7.5 Der Erzieher als Zeuge, S. 126
8.0 Ganzheitliche, sinnorientierte Erziehung als Weg -
Eine Zusammenfassung............................131
8.1 Der Begriff Ganzheitlichkeit, S. 131
8.2 Der Begriff Sinnorientiertheit, S. 132
8.3 Die RPP als Weg, S. 135
Die Pädagogik der RPP dargestellt in Beispielen
1. Elementarbereich ..................................141
Anschauung einer Sonnenblume (Franz Kett)
2. Grundschule .....................................148
Gott offenbart seinen Namen - Der brennende Dornbusch (Elisabeth Gaßner)
3. Arbeit mit Erwachsenen.............................. 160
Mitarbeiterinnen kreativ führen (Marianne Bauer)
Dr. Theo!. Robert
Koczy
Pie
Religionspädagogische Praxis (RPP)
im Spiegel der Kritik - Eine klärende Stellungnahme
zu den Hauptkritikpunkten am Weg der RPP................ · 179
autoren
/ Bildnachweise............................... 230
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