Schulfähig mit Montessori: optimale Vorbereitung in der Kita ; mit einer Tabelle
Gespeichert in:
| Vorheriger Titel: | Hagemann, Christine Montessori für Vorschulkinder |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München ; Basel
Reinhardt
2009
|
| Ausgabe: | 2., überarb. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Kinder sind Kinder
17 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 123 S. Ill. 22 cm |
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| adam_text | INHALT 1 DER ANSATZ VON MARIA MONTESSORI- EIN MODETREND ODER EINE
LANGFRISTIGE PERSPEKTIVE? 2 II METODO - GRUNDGEDANKEN VON MARIA
MONTESSORI DIE MONTESSORI-MATERIALIEN 12 DIE ROLLE DER ERZIEHERIN 15 DIE
VORBEREITETE UMGEBUNG 16 FREIHEIT UND DISZIPLIN 17 DAS KIND ALS
BAUMEISTER SEINER SELBST 18 3 DER UEBERGANG VOM KINDERGARTEN IN DIE
GRUNDSCHULE - EIN WICHTIGER SCHRITT IM LEBEN EINES KINDES
UEBERGANGSSITUATIONEN STELLEN HOHE ANFORDERUNGEN AN DAS KIND 22
UEBERGANGSSITUATIONEN SIND BEDEUTSAM FUER DIE WEITERE ENTWICKLUNG 23
UEBERGAENGE MUESSEN PAEDAGOGISCH GESTALTET UND BEGLEITET WERDEN 24 4
SCHULFAEHIGKEIT IST EINE AUFGABE - KEIN ZUSTAND KINDER BRAUCHEN
BASISKOMPETENZEN 27 KINDER BRAUCHEN SCHULNAHE KOMPETENZEN/
EINSTIEGSWISSEN 28 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/995628823 DIGITALISIERT DURCH 6 INHALT 5 GUT
VORBEREITET AUF DIE SCHULE MIT MARIA MONTESSORI 5.1 DER ANSATZ VON MARIA
MONTESSORI UNTERSTUETZT DIE ENTWICKLUNG VON BASISKOMPETENZEN 32 KINDER
BRAUCHEN INTRINSISCHE MOTIVATION 32 KINDER BRAUCHEN DAS BEWUSSTSEIN VON
SELBSTWIRKSAMKEIT 34 KINDER BRAUCHEN SELBSTORGANISATION 35 KINDER
BRAUCHEN SELBSTREGULATION 36 KINDER BRAUCHEN REGELBEWUSSTSEIN 37 KINDER
BRAUCHEN EMPATHIE 38 5.2 IM MONTESSORI-MATERIAL STECKT EINSTIEGSWISSEN
41 6 AUSGEWAEHLTE MATERIALIEN UND UEBUNGEN AUS DER PRAXIS DER
ARBEITSTEPPICH 47 6.1 MATERIALIEN ZUR FOERDERUNG DES EINSTIEGSWISSENS IM
BEREICH SCHREIBEN UND LESEN 48 DIE METALLENEN EINSATZFIGUREN -
KLEINRAEUMIGE BEWEGUNGEN 48 SANDPAPIERBUCHSTABEN/SANDPAPIERZIFFERN -
KORREKTE SCHREIBBEWEGUNG 50 PIPETTE - STIFTHALTUNG 52 BANDSCHNECKE -
LOCKERUNG VON HANDGELENK UND UNTERARM 53 DIE GERAEUSCHDOSEN -
LAUTDIFFERENZIERUNG 54 ANLAUTKAESTEN - PHONOLOGISCHE BEWUSSTHEIT UND
LAUT-BUCHSTABEN-ZUORDNUNG 57 ANLAUT-MEMORY INHALT 7 FOTOKARTEN
II-ERFASSUNGVON RAEUMLICHEN BEZIEHUNGEN 70 SCHABLONEN -
FIGUR-GRUND-WAHRNEHMUNG 72 BUCHSTABENSALAT - EINPRAEGEN VON BUCHSTABEN
UND WORTBILDERN 74 6.2 MATERIALIEN ZUR FOERDERUNG VON EINSTIEGSWISSEN IM
BEREICH MATHEMATIK 76 DIE ROTEN STANGEN - LAENGENUNTERSCHIEDE UND
REIHENBILDUNG 76 DIE NUMERISCHEN STANGEN - VERBINDUNG VON MENGE UND ZAHL
78 DIE SANDSAECKCHEN - VERBINDUNG VON MENGE UND ZAHL 81 WIE VIELE? -
MENGENERFASSUNG UND -UNTERSCHEIDUNG 83 SPINDELKASTEN - VERBINDUNG VON
MENGE UND ZAHL 84 BLUE - EIN SPIEL ZUR MENGENERKENNUNG,
MENGENUNTERSCHEIDUNG UND ZERLEGUNG VON MENGEN 86 PAPIER SCHLITZEN -
TEILUNG VON FLAECHEN 89 KNOEPFE SORTIEREN - KLASSIFIZIEREN UND
ABSTRAKTIONSFAEHIGKEIT 90 WASSER GIESSEN - MENGENERHALTUNG UND
UMKEHRBARKEIT 92 EINFUEHRUNG DER ARBEIT NACH MONTESSORI IN EINER
EINRICHTUNG MONTESSORI UND DIE BILDUNGSPLAENE 96 KONZEPTIONEN SCHAFFEN
DIE GRUNDLAGE FUER DIE EIGENTLICHE PAEDAGOGISCHE ARBEIT 100 WARUM
AUSGERECHNET MONTESSORI ? 101 WELCH 8 INHALT MIT WELCHEN MATERIALIEN
BEGINNT MAN AM BESTEN? 111 WIE KANN MAN DIE ARBEIT NACH MONTESSORI AM
BESTEN IN DEN ALLTAG INTEGRIEREN? 112 WO BLEIBT BEIM ANSATZ VON
MONTESSORI DIE KREATIVITAETSERZIEHUNG ? 114 WENN EIN KIND NICHT ARBEITEN
WILL 115 WAS KOENNEN ELTERN ZU HAUSE TUN? 116 ANHANG: MARIA MONTESSORI -
EINE GROSSE REFORMPAEDAGOGIN KINDHEIT, JUGEND, MEDIZINSTUDIUM 118 ERSTE
BEGEGNUNG MIT DER PAEDAGOGIK 119 ERPROBUNG, WEITERENTWICKLUNG UND
VERBREITUNG IHRES ANSATZES 119 MARIA MONTESSORI UND DIE REFORMPAEDAGOGIK
121 LITERATUR 123
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