Gesprächsanalyse und Fremdsprachenunterricht:
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Landau
Verl. Empirische Pädagogik
2009
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| Schriftenreihe: | Landauer Schriften zur Kommunikations- und Kulturwissenschaft
16 |
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| Online-Zugang: | Einführung/Vorwort Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 293 - 422 |
| Beschreibung: | 432 S. graph. Darst. 23 cm |
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| adam_text | Titel: Gesprächsanalyse und Fremdsprachenunterricht
Autor: Schwab, Götz
Jahr: 2009
Inhaltsverzeichnis
Vorwort................................................................................... 9
Einleitung................................................................................ 11
I. Zum theoretischen Hintergrund
1. Fremdsprachenunterricht an Hauptschulen.................. 25
1.1. .Englisch für alle und die Entwicklung einer
hauptschulspezifischen Fremdsprachendidaktik.......... 26
1.2. Eine hauptschulgemäße Fremdsprachendidaktik........ 29
1.3. Die Ausdifferenzierung des Methodenkanons.............. 30
1.4. Ausgewählte Forschungsarbeiten ................................ 32
1.5. Mündlichkeit als Basis des Fremdsprachenunterrichts
mit lernschwachen Schülern......................................... 37
2. Interaktion und Partizipation im
Fremdsprachenunterricht.............................................. 38
2.1. Interaktion..................................................................... 39
2.2. Partizipation .................................................................. 42
2.3. Zur Bedeutung der Interaktion für den schulischen
Spracherwerb ............................................................... 50
2.4. Interaktion und Partizipation -
eine soziokulturelle Perspektive ................................... 62
3. Konversationsanalyse und Unterrichtsforschung ......... 70
3.1. Die Konversationsanalyse - eine Begriffsbestimmung . 70
3.2. Zur Genese einer wissenschaftlichen Disziplin ............ 75
3.3. Grundsätzliche Prinzipien der Konversationsanalyse .. 79
3.4. Gesprächsforschung und Zweitspracherwerb.............. 92
II. Konzeption der Untersuchung
4. Aufbau und Durchführung............................................. 115
4.1. Fragestellung und Zielsetzung...................................... 115
4.2. Auswahl und Beschreibung der Forschungssubjekte ... 117
4.3. Durchführung der Untersuchung .................................. 120
Inhaltsverzeichnis
5. Beteiligungsstrukturen im lehrerzentrierten
Unterrichtsdiskurs ......................................................... 133
5.1. Die Verteilung des Rederechts ..................................... 133
5.2. Gesprächsinitiative als wichtiges Merkmal
schulischer Diskurse..................................................... 149
III. Schülerbeteiligung im Fremdsprachenunterricht
6. Gesprächsinitiativen durch die Lehrperson................... 161
6.1. Der pädagogische Austausch als Hauptmerkmal
der Lehrer-Schüler-Interaktion...................................... 161
6.2. Nachbarschaftspaare in lehrerinitiierten Sequenzen .... 188
6.3. Die Rahmung (framing) - Sequenzielle Markierungen
durch die Lehrkraft........................................................ 199
6.4. Zusammenfassung: Die Lehrerinitiative........................ 202
7. Gesprächsinitiativen von Schülerseite.......................... 205
7.1. Thematische Einordnung.............................................. 205
7.2. Die Schülerinitiative in der Literatur.............................. 207
7.3. Zur Kategohsierung von Schülerinitiativen in
lehrerzentrierten Diskursen........................................... 210
7.4. Sequenzielle Positionierung.......................................... 211
7.5. Semantische Positionierung ......................................... 242
7.6. Relationale Positionierung ............................................ 261
7.7. Räumlich-interaktionale Positionierung......................... 276
7.8. Die Schülerinitiative - eine Gesamtschau .................... 295
8. Ausgewählte Sequenztypen innerhalb der
lehrerzentrierten Unterrichtskommunikation ................. 302
8.1. Schülerinitiative in eingebetteten Sequenzen............... 303
8.2. Negotiation of meaning...................................,............. 314
8.3. Zusammenfassung: Sequenzmuster im
lehrerzentrierten Unterrichtsdiskurs.............................. 323
9. Reparatursequenzen im Fremdsprachenunterricht ...... 325
9.1. Begriffsklärung .............................................................. 325
9.2. Fehler, Feedback und Fehlerkorrektur im Kontext
fremdsprachendidaktischer Überlegungen und
Erkenntnisse................................................................. 327
9.3. Reparatur aus Sicht der Gesprächsforschung.............. 333
Inhaltsverzeichnis
9.4. Zu Feedback, Fehlern und Reparaturen im Korpus
der Untersuchung ......................................................... 337
9.5. Zusammenfassung: Reparatursequenzen im
Fremdsprachenunterricht.............................................. 365
IV. Zusammenschau
i
1 10. Untersuchungsergebnisse und Ausblick....................... 373
! 10.1. Zielsetzung der Untersuchung...................................... 373
| 10.2. Diskussion der Ergebnisse ........................................... 374
1 10.3. Offene Fragen und weitere Forschungsdesiderate ...... 384
10.4. Zur Zukunft des Fremdsprachenunterrichts
mit (lern)schwachen Schülern ...................................... 387
|
Literaturverzeichnis......................................................... 391
i
Anhang ................................................................ 423
|
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