Empirische Unterrichtsforschung und Philosophiedidaktik:
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Dresden
Thelem
2009
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Inhalt
Vorwort
Didaktische Positionen
Christian Gefert
Kompetenzmodelle für philosophische Bildungsprozesse
1
5
Bildungsstandards und Kompetenzen
Monika Sänger
Niveaukonkretisierungen - ein Schritt zur Optimierung von Unterricht 27
Bildungsstandards in den Fächern Philosophie und Ethik
Volker Steenblock
Textkonstruktion und philosophisch-ethische Reflexivität 47
Überlegungen zu einer Nutzung von Elementen neuerer
Leseforschung für den Philosophieunterricht
Donat
Schmidt
Reading literacy
mit philosophischen Texten 65
Zur Konzeption einer empirischen Studie über die Messbarkeit von
Reflexions- und Verstehensprozessen im Philosophieunterricht
Markus Tiedemann
Ein Pionierversuch aus dem Bereich der Effizienzmessung 83
Eva Marsal
und Takara Dobashi
Empirische Überprüfung des PhÜosophieunterrichts
Ю5
Empirische Unterrichtsforschung in der Allgemeinen Didaktik
Gerhard Rupp
Zur Modellierung und zum Aufbau von Reflexionskompetenz 137
Wilfried
Bos,
Miriam M. Gebauer und Andreas Voss
Die Messung der Schülerkompetenzen am Beispiel der
Lesekompetenz von Kindern am Ende der Grundschulzeit I5i |
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