Évaluations en tension: entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Bruxelles
De Boeck
2009
|
| Schriftenreihe: | Pédagogies en développement
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 293 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 9782804101893 |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000 c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV035640248 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 005 | 20090916 | ||
| 007 | t | ||
| 008 | 090722s2009 d||| |||| 00||| fre d | ||
| 020 | |a 9782804101893 |9 978-2-8041-0189-3 | ||
| 035 | |a (OCoLC)470625548 | ||
| 035 | |a (DE-599)BVBBV035640248 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e rakwb | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 049 | |a DE-29 | ||
| 050 | 0 | |a LB2822.75 | |
| 082 | 1 | |a 379.15 |2 22 | |
| 084 | |a DF 2600 |0 (DE-625)19544:761 |2 rvk | ||
| 084 | |a 5,3 |2 ssgn | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Évaluations en tension |b entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes |c Lucie Mottier Lopez ... (sous la dir. de) |
| 264 | 1 | |a Bruxelles |b De Boeck |c 2009 | |
| 300 | |a 293 S. |b graph. Darst. | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |b nc |2 rdacarrier | ||
| 490 | 0 | |a Pédagogies en développement | |
| 650 | 4 | |a Enseignement - Évaluation - Congrès | |
| 650 | 7 | |a Enseignement - Évaluation - Congrès |2 ram | |
| 650 | 4 | |a Évaluation en éducation - Congrès | |
| 650 | 7 | |a Évaluation en éducation - Congrès |2 ram | |
| 650 | 0 | 7 | |a Evaluation |0 (DE-588)4071034-8 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Pädagogik |0 (DE-588)4044302-4 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 655 | 7 | |0 (DE-588)4143413-4 |a Aufsatzsammlung |2 gnd-content | |
| 689 | 0 | 0 | |a Pädagogik |0 (DE-588)4044302-4 |D s |
| 689 | 0 | 1 | |a Evaluation |0 (DE-588)4071034-8 |D s |
| 689 | 0 | |5 DE-604 | |
| 700 | 1 | |a Mottier Lopez, Lucie |e Sonstige |4 oth | |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung UB Erlangen |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=017695049&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Inhaltsverzeichnis |
| 999 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-017695049 | ||
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1804139320743821312 |
|---|---|
| adam_text | INTRODUCTION L EVALUATION EN EDUCATION: DES TENSIONS AUX CONTROVERSES
LUDE MOTTIER LOPEZ PARTIE 1 ENJEUX DES ARTICULATIONS ENTRE EVALUATIONS
INTERNES ET EXTERNES 7 27 CHAPITRE 1 PRATIQUES EVALUATIVES DES
ENSEIGNANTS FACE AUX METHODOLOGIES DES RECHERCHES EVALUATIVES PORTANT
SUR LE SYSTEME SCOLAIRE 29 LINDA ALLAL CHAPITRE 2 EVALUATION EXTERNE DU
SYSTEME EDUCATIF ET RESSENTI DES ACTEURS 47 MARIE DURU-BELLAT CHAPITRE 3
EVALUATIONS INTERNATIONALES ET/OU EPREUVES NATIONALES: TENSIONS ET
CHANGEMENT DE PRATIQUES 61 DOMINIQUE LAFONTAINE, ANNE SOUSSI, CHRISTIAN
NIDEGGER PARTIE 2 ENJEUX DES REFORMES ET OE LA PROFESSIONNALISATION 81
CHAPITRE 4 REGULATION POST-BUREAUCRATIQUE DES SYSTEMES D ENSEIGNEMENT
ET TRAVAIL ENSEIGNANT 83 CHRISTIAN MAROY CHAPITRE 5 L APPORT DES
ANALYSES D EFFICIENCE A L EVALUATION DES ETABLISSEMENTS 101 MURIEL
MEUNIER CHAPITRE 6 EVALUATION DES PROGRAMMES: SES VISEES? QUI LA PILOTE?
QUI Y PARTICIPE? 113 MARTHE HURTEAU 6 EVALUATIONS EN TENSION CHAPITRE 7
QUAR;TD L EVALUATION FORMATIVE DES ENSEIGNEMENTS DEVIENT SOURCE DE
DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL ET INSTITUTIONNEL 127 ANNE PERREARD VITE,
LUDE MOTTIER LOPEZ, PETER MINTEN, ALEXANDRE LOEFFLER PARTIE 3 ENJEUX OE
L APPRENTISSAGE ET DES REGULATIONS FORMATIVES 145 CHAPITRE 8 ET SI ON
EVALUAIT DES COMPETENCES EN CLASSE? A LA RECHERCHE DU CADRAGE
INSTRUIT.. 147 VINCENT CARETTE CHAPITRE 9 EVALUER LA PROFESSIONNALITE
EMERGENTE DES FUTURS ENSEIGNANTS: UN PARI ENTRE CADRES CONTRAIGNANTS ET
TENSIONS FORMATIVES 165 SABINE VANHULLE CHAPITRE 10 CO-ELABORATION D UN
DISPOSITIF D EVALUATION ENTRE FORMATEURS: QUELLES RELATIONS DE
REGULATION AU SEIN DE LA COMMUNAUTE DE PRATIQUE? 181 LUDE MOTTIER LOPEZ,
CATHERINE VAN NIEUWENHOVEN PARTIE 4 ENJEUX DES MODEUSATIONS OE
L EVALUATION 201 CHAPITRE 11 RECONNAISSANCE DES ACQUIS: QUEL PROCESSUS
DE FORMALISATION ? COMPLEXITES ET TENSIONS 203 MIREILLE POUGET, GERARD
FIGARI CHAPITRE 12 L EVALUATION COMME SAVOIR PROFESSIONNEL 219 ANNE
JORRO CHAPITRE CONCLUSIF ARTICULER L EVALUATION EN CLASSE ET LE PILOTAGE
DES SYSTEMES, EST-CE POSSIBLE? 233 MARCEL CMHAY REFERENCES
BIBLIOGRAPHIQUES 253 CONTRIBUTIONS A CET OUVRAGE 277 INDEX DES AUTEURS
279 INTRODUCTION L EVALUATION EN EDUCATION: DES TENSIONS AUX
CONTROVERSES 7 LUCIE MOTTIER LOPEZ 1 DISTLNCFLONS CONCEPTUELLES ET
ESQUISSE DE TENSIONS CONSTITLITIVES DE L EVALUATION EN EOUCATLON 8 1.1
ORIENTATIONS DES RECHEREHES EN EVALUATION ET PRATIQUES EVALUATIVES DANS
LE TERRAIN 8 1.2 CONTEXTES DES PRATIQUES EVALUATIVES ET
MULTIREFERENTIALITE 10 1.3 EVALUATIONS FINALISEES SOUS-TENDUES PAR DES
LOGIQUES DE REGULATION 12 2 TENSIONS TRA1TEES DANS L OUVRAGE ET QUELQUES
CONFROVERSES 17 2.1 EVALUATIONS EXTERNES ET INTERNES, ENJEUX DE
L ARTICULATION 17 2.2 FORMES DE REGULATIONS INSTITUTIONNELLES, ENJEUX
DES REFORMES ET DE LA PROFESSIONNALISATION DES ACTEURS 19 2.3
APPRENTISSAGE ET EVALUATION, ENJEUX DE LA REGULATION FORMATIVE 22 2.4
MODELES DE L EVALUATION, ENJEUX EPISTEMOLOGIQUES 24 3 UNE ARTLCULATLON
EST-ELLE POSSIBLE? 25 PARTIE 1 ENJEUX DES ARTICULATIONS ENTREEVALUATIONS
INTERNESET EXTERNES 27 CHAPITRE 1 PRATIQUES EVALUATIVES DES ENSEIGNANTS
FACE AUX METHODOLOGIES DES RECHERCHES EVALUATIVES PORTANT SUR LE SYSTEME
SCOLAIRE 29 LINDA AHAL 1 1..E ROELE DU JUGEMENT PROFESSIONNEL DANS LES
PRATIQUES D EVALUATLON DES ENSEIGNANTS 29 1.1 REPERES CONCEPTUELS 30 286
EVALUATIONS EN TENSION 41 40 30 33 34 35 36 37 38 39 40 1.2
CARACTERISTIQUES DU JUGEMENT PROFESSIONNEL EN MI;LTIERE D EVALUATION
1.3 MISE EN RELATION AVEC D AUTRES RECHERCHES 2 COMPARAISON ENTRE
PRALLQUES EVALUA1LVES DES ENSEIGNANTS ET METHODOLOGIES DES RECHERCHES
EVALUA1LVES 2.1 L ERREUR DE MESURE EN EVALUATION 2.2 L EQUITE EN
EVALUATION 2.3 LA STANDARDISATION DU DISPOSITIF D EVALUATION 2.4 DES
DIFFERENCES AUX TENSIONS 3 QUELLE POSMON PRENDRE? .3.1 RAPPROCHER LES
PRATIQUES EVALUATIVES DES ENSEIGNANTS DES PROCEDURES SCIENTIFIQUES DE LA
MESURE 3.2 REMPLACER LES EVALUATIONS SOMMATIVES/PRONOSTIQUES DES
ENSEIGNANTS PAR DES INSTRUMENTS DE MESURE STANDARDISES 3.3 RESTREINDRE
LES PRATIQUES DES ENSEIGNANTS A L APPLICATION DE RECETTES SIMPLES 3.4
AMELIORER SIMULTANEMENT LES PRATIQUES D EVALUATION DES ENSEIGNANTS ET
LES INSTRUMENTS EXTERNES CREES PAR LE SYSTEME 42 4 UNE PERSPECTIVEPOUR
L EVALUALLON AU NNEAU MESO 44 47 CHAPITRE 2 EVALUATION EXTERNE DU
SYSTEME EDUCATIF ET RESSENTI DES ACTEURS MARIE DURU-BELLAT 1 DES POINTS
DE VUE ET DES NNEAUX D OBSERVALLON DIFFERENTS... 48 1.1 LE REGARD QUI
EST PORTE SUR LES PHENOMENES EDUCATIFS EST GLOBAL ET RELATIONNEL: ON
RAISONNE SUR DES ENSEMBLES DE ROELES, DE REPRESENTATIONS, DE FONCTIONS
SOCIALES... 48 1. 2 LE POINT DE VUE DU SOCIOLOGUE EST EGALEMENT GLOBAL
EN UN SECOND SENS, EN CE QU IL TRAVAILLE A UN NIVEAU AGREGE, SUR DES
TENDANCES MOYENNES ET LA DISPERSION QUI VA AVEC... 49 1.3 AUTRE
SPECIFICITE DU POINT DE VUE DU SOCIOLOGUE, SON INTERET POUR LES EFFETS
DE COMPOSITION OU D AGREGATION DES COMPORTEMENTS INDIVIDUELS 51 1.4
AUTRE SPECIFICITE, DES OUTILS PARFOIS ESOTERIQUES, L ACCEPTATION D UNE
CERTAINE ABSTRACTION. .. 52 2 DES DNERGENCES D INTERETS, DES TENSIONS
SUR LES VALEURS... 53 2.1 L ECOLE, UN UNIVERS NON CONSENSUEL... 54 2.2
DES VALEURS VRAIMENT DIFFERENTES? 56 3C~Q~~ ~ TABLE DES MATIERES 287 73
78 67 71 64 61 62 63 64 64 71 2 ENQUTRES INTERNATIONALES ET EVALUATIONS
EXTERNES 2.1 LA SITUATION EN COMMUNAUTE FRANISE DE BELGIQUE 2.1.1 LES
ENQUETES INTERNATIONALES DANS UN CONTEXTE DE REFORMES 2.1.2 LE
DISPOSITIF D EVALUATIONS EXTERNES: UTILITE POUR LES PRATIQUES DE CLASSE
ET EVENTUELLES TENSIONS 2.2 LA SITUATION DANS LE CANTON DE GENEVE 2.2.1
LES ENQUETES INTERNATIONALES DANS UN CONTEXTE DE REFORMES 2.2.2 LE
DISPOSITIF D EVALUATIONS EXTERNES: UTILITE POUR LES PRATIQUES DE CLASSE
ET EVENTUELLES TENSIONS 3 DISCUSSION: TENSIONS ET CHANGEMENT DE
PRATIQUES CHAPITRE 3 EVALUATIONS INTERNATIONALES ET/OU EPREUVES
NATIONALES: TENSIONS ET CHANGEMENT DE PRATIQUES 61 DOMINIQUE LAFONTAINE,
ANNE SOUSSI, CHRISTIAN NIDEGGER 1 HTMENTS DE CONTEXTE 1.1 LA COMMUNAUTE
FRAN~AISE DE BELGIQUE 1.2 LE CANTON DE GENEVE PARTIE 2 ENJEUX DES
REFORMES ET DE LA PROFESSIONNAUSATION 81 83 CHAPITRE 4 REGULATION
POST-BUREAUCRATIQUE DES SYSTEMES D ENSEIGNEMENT ET TRAVAIL ENSEIGNANT
CHRISTIAN MAROY 1 LES TRANSFORMATIONS DES MODES DE REGUL TION DE
L ENSEIGNEMENT OBUGATOIRE EN EUROPE 83 1.1 QUELQUES PRECISIONS
CONCEPTUELLES: MODES, MODELES ET REGIMES DE REGULATION 84 1.2 DES
CONVERGENCES AUTOUR DE MODELES DE REGULATION POST-BUREAUCRATIQUES 86 1.3
TRADUCTION ET HYBRIDATION DES MODELES ET DIVERGENCES DES POLITIQUES 89 2
STANDARDS, ACCOUNTABIUIY ET TRAVAIL ENSEIGNANT 90 2.1 LA RECHERCHE DE
PERFORMANCE AU DETRIMENT DES CONCEPTIONS EDUCATIVES DES ENSEIGNANTS 92
2.2 L AEME DES ENSEIGNANTS» MENACEE PAR LA PERFORMATIVITE? 93 2.3 **
SOCIETE DE LA CONNAISSANCE ET PROFESSIONNALISME ENSEIGNANT 95 2.4 DES
DIAGNOSTICS TRANSPOSABLES? 97 3 CONCLUSION 97 288 EVALUATIONS EN TENSION
103 103 103 104 106 106 107 108 108 109 109 111 3 L EXEMPLE OE LA LOI NO
CHILD LEFF BEHIND 4 CONCLUSIONS CHAPITRE 5 L APPORT DES ANALYSES
D EFFICIENCE A L EVALUATION DES ETABLISSEMENTS 101 MURIEL MEUNIER 1 LES
ANALYSES O EFACIENCE: OEFINMONS, CADRE CONCEPTUEL ET METHODOLOGIES 1.1
DEFINITIONS 1.2 CADRE CONCEPTUEL 1.3 METHODOLOGIES 1.4 QUELQUES EXEMPLES
2 DES ONERGENCES METHODOLOGIQUES 2.1 LE CHOIX DE(S) OUTPUT(S) 2.2 LE
CHOIX DES INPUTS 2.2.1 LES INPUTS DISCRETIONNAIRES 2.2.2 LES INPUTS NON
DISCRETIONNAIRES 113 CHAPITRE 6 EVALUATION DES PROGRAMMES: SES VISEES?
QUI LA PUOTE? QUI Y PARTICIPE? MARTHE HURTEAU 1 CONCEP1L0N THEORIQUE OE
L EVALUALLON OE PROGRAMME 114 1.1 UN PROGRAMME OU UN PROJET 115 1.2
L EVALUATION DE PROGRAMME: DEFINITION ET EVOLUTION 116 1.3 LES
POSITIONNEMENTS DE L EVALUATION DE PROGRAMME APPLIQUES A I EVALUATION DE
PROGRAMME DEMOCRATIQUE 119 1.4 LE ROELE DE I EVALUATEUR 119 1.5
CONCLUSION INTERMEDIAIRE 120 2 TENSIONS ET CONTRADICLLONS RENCONTREES AU
SEIN OE LA PRALLQUE EVALUALLVE 120 2.1 LES TENSIONS ET LES
CONTRADICTIONS ATIRIBUABLES AUX VISEES DE LA DEMARCHE - POSITIONNEMENT
MACRO 120 2.1.1 LA CONFRONTATION DES ATTENTES 121 2.1.2 L ADDITION DES
DETENTEURS D ENJEUX NE CONSTITUE PAS UNE REPRESENTATION JUS TE DE LA
SOCIETE 122 2.1.3 DES AMBITIONS POSSIBLEMENT DEMESUREES DE LA DEMARCHE
EVALUATIVE 122 2.2 LES TENSIONS ET LES CONTRADICTIONS ATIRIBUABLES AUX
RELATIONS ENTRE L EVALUATEUR ET LES DETENTEURS D ENJEUX- POSITIONNEMENT
MIERO 122 2.2.1 LES TENSIONS ATTRIBUABLES AU ROLE DE L EVALUATEUR 123
TABLE DES MATIERES 289 2.2.2 LES TENSIONS ATTRIBUABLES D LA
PARTICIPATION DES ACTEURS 123 2.2.3 LA POPULARISATION LL DE LA DEMARCHE
EVALUATIVE 124 2.3 CONCLUSION INTERMEDIAIRE 124 3 LES SOLULLONS OEVANT
TRRE ENVISAGEES 124 3.1 DEVELOPPER LA RECHERCHE 125 3.2 FORMER LES
EVALUATEURS ET MEME LES CERTIFIER 125 4 CONCLUSION 126 CHAPITRE 7 QUAND
I EVALUATION FORMATIVE DES ENSEIGNEMENTS DEVIENT SOURCE DE DEVELOPPEMENT
PROFESSIONNEL ET INSTITUTIONNEL 127 ANNE PERREARD VITE, LUCIE MOTTIER
LOPEZ, PETER MINTEN, ALEXANDRE LOEFFLER 1 DESCRIPTION OE LA PROCEDURE
O EVALUATION FORMATIVE ET PROBLEMATISATION 127 1.1 DIMENSIONS EVALUEES:
TROIS PLANS INTER-RELIES 129 1.2 ACTEURS IMPLIQUES ET ROELES SPECIFIQUES
ADES FINS DE TRIANGULATION DES REGARDS EVALUATIFS 130 2 PRESENTATLON OE
LA RECHERCHE 133 3 RESULTATS A L ENQUTRE OE SATLSFACTLON ET OISCUSSION
134 3.1 LES APPORTS PERC;:US DE L EVALUATION FORMATIVE DES ENSEIGNEMENTS
134 3.1.1 APPORTS PER ;USSUR UN PLAN GENERAL 134 3.1.2 APPORTS
PER ;USSUR L AXE DU DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL 136 3.1.3 APPORTS
PER ;USSUR L AXE DU DEVELOPPEMENT INSTITUTIONNEL 137 3.2 LES LIMITES
PERC;:UES DE L EVALUATION FORMATIVE DES ENSEIGNEMENTS 138 3.3 LES EFFETS
DE L EVALUATION FORMATIVE EN TERMES DE CHANGEMENT ET DE REGULATION 140 4
DISCUSSION CONCLUSIVE 142 290 PARTIE 3 ENJEUX DE L APPRENTISSAGE ET DES
REGULATIONS FORMATIVES EVALUATIONS EN TENSION 145 CHAPITRE 8 ET SI ON
EVALUAIT DES COMPETENCES EN CLASSE? A LA RECHERCHE DU CADRAGE INSTRUIT»
147 VINCENT CARETTE 1 LA NOTION DE COMPETENCE: TENSION ENTRE
APPRENTISSAGE ET EVALUATION 148 1.1 LES INTERETS DE LA NOTION DE
COMPETENCE 148 1.2 LES CRITIQUES VIS-A-VISDE LA NOTION DE COMPETENCE 149
1.2.1 LES CRITIQUES DE CRAHAY 150 1.2.2 LES CRITIQUES DE GAUTHIER ET DE
SES COLLABORATEURS 152 1.3 LA RELATION ENTRE APPRENTISSAGE ET
EVALUATION: LECENTRE DU DEBAT DE LA NOTION DE COMPETENCE 153 1.4
L ENSEIGNANT DANS SA CIASSE AU MILIEU DES CONTRADICTIONS 155 2 UNE
NOUVELLE RELATION ENTRE APPRENTISSAGE ET EVALUATION: A U RECHERCHE DU
CADRAGE INSTRURR 156 2.1 LE CADRAGE INSTRUIT 157 2.2 A LA RECHERCHE DU
CADRAGE INSTRUIT 162 3 CONCLUSIONS 163 CHAPITRE 9 EVALUER LA
PROFESSIONNALITE EMERGENTE DES FUTURS ENSEIGNANTS: UN PARI ENTRE CADRES
CONTRAIGNANTS ET TENSIONS FORMATIV~S 165 SABINE VANHULLE 1 ENSEIGNER: DE
QUEL GENRE PROFESSIONNEL PARLE-T-ON? 166 1.1 UN IDEAL MIS A MAL 166 1.2
LA FORMATION: QUELLE COURROIE DE TRANSMISSION POUR LA
PROFESSIONNALISATION? 167 1.3 UN METIER DE PENSEE ET DE VIGILANCE 168 2
LE PARI DE U FORMATION INITIALE 168 2.1 LIEU D APPRENTISSAGE, ESPACE DE
DEVELOPPEMENT 168 2.2 ENTRE SAVOIRS, COMPETENCES ET PRATIQUES: PROBLEMES
169 2.3 L HIATUS THEORIE-PRATIQUE»: FREIN OU OPPORTUNITE? 171 2.3.1 LA
DIFFICULTE: METTRE EN DISCOURS DES SAVOIRS PROFESSIONNELS 171 2.3.2
TOUTE DEMARCHE REFLEXIVE EN FORMATION EST UN ARTEFACT 172 2.4 L ENIGME
DU DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL 173 2.4.1 CONSTRUIRE DU SENS ENTRE
SCIENCE ET EXPERIENCE 173 TABLE DES MATIERES 291 2.4.2 DES INDICES DE
PROFESSIONNALITE EMERGENTE 174 2.5 LES TEMPORALITES DU DEVELOPPEMENT
PROFESSIONRIEL 174 2.5.1 LA SPIRALE DU DEVELOPPEMENT 174 2.5.2 SUR
QUELLES BASES I ETUDIANT PEUT-II EVALUER SON ACTION? 175 3 LA FONCTION
FONDAMENTALE DE LA RELATION EVALUATIVE REGULATRICE 176 3.1 STRUCTURER EN
PLUS DE CONTROELER 176 3.2 GENERER L AUTOREGULATION 177 4 COMPRENDRE,
EVALUER ET REGULER LA PROFESSIONNALITE EMERGENTE: DES INDICATEURS 178 5
EN GUISE OE CONCLUSION 180 CHAPITRE 10 CO-ELABORAUEON D UN DISPOSIUEF
D EVALUAUEON ENTRE FORMATEURS: QUELLES RELATIONS DE REGULATION AU SEIN DE
LA COMMUNAUTE DE PRAUEQUE? 181 LUCIE MOTTIER LOPEZ, CATHERINE VAN
NIEUWENHOVEN 1 IMPLANTATION D UN PORTFOUO DE DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL
DANS LES CLASSES PASSERELLES D UNE HAUTE ECOLE PEOAGOGIQUE EN BELGIQUE
182 1.1 UNE FORMATION PASSERELLE EN UN OU DEUX ANS 182 1.2 MISE EN
PLACE D UN PORTFOLIO ADES FINS D EVALUATIONS FORMATIVE ET CERTIFICATIVE
183 2 UNE RECHERCHE PARTICIPATIVE 185 3 EMDE DE CAS: CONCEPTUAUSATIONS
ET OBSERVATIONS 187 3.1 EMERGENCE D UNE COMMUNAUTE DE PRATIQUE AUTOUR DE
L IMPLANTATION DU PORTFOLIO 187 3.2 DEUX SYSTEMES D ACTIVITE
INTER-RELIES: ELABORATION DU DISPOSITIF COMMUN D EVALUATION ET
EVALUATION-EN-ACTION AVEC ET PAR LES ETUDIANTS 190 3.3 RELATIONS DE
REGULATION ENTRE LES SYSTEMES D ACTIVITES ET ROELE DE LA COMMUNAUTE DE
PRATIQUE 192 3.3.1 PREMIERE ANNEE DE MISE EN REUVRE DU PORTFOLIO 193
3.3.2 DES REGULATIONS AU PROFIT DES ETUDIANTS DES COHORTES SUIVANTES 194
4 DISCUSSION CONCLUSLVE 197 292 EVALUATIONS EN TENSION PARTIE 4 ENJEUX
DES MODEUSATIONS DE L EVALUATION 201 CHAPITRE 11 RECONNALSSANCE DES
ACQUIS: QUEL PROCESSUS DE FONNALISATION? COMPLEXITES ET TENSIONS 203
MLREILLE POUGET, GERARD FIGARL 1 PERSPECLLVES THEORLQUES 205 1.1 MODELES
DE LA RECONNAISSANCE DES ACQUIS 205 1.2 LA PLACE DES LEARNLNG OUTCOMES
DANS LE MODELE D ECHANGE DE CREDITS 205 1.3 L ECHANGE DE CREDITS DANS LE
MARCHE DU TRAVAIL 206 1.4 MODELE DE LA VALORISATION DE LA PERSONNE 207
1.5 LA PROBLEMATIQUE DE DISTANCIATION: UNE FORME DE CONTROELE SOCIAL? 208
2 PROBLEMATIQUE DE LA BUELTENOIRE OU LA TRANSPOSMON DESEXPERIENCES
DEVIEDANSLECADRE DU REFERENLLEL 209 2.1 LA NATURE DE I EXPERIENCE
RECOMPOSEE» 210 2.2 LA MISE EN ORDRE DE L EXPERIENCE 211 2.3
L EVALUATION A TRAVERS LES INSTRUMENTS DE MEDIATION 212 2.4 LA RENCONTRE
DE DEUX MONDES 213 2.5 LE PROCESSUS D EVALUATION EFFECTUE PAR LES JURYS
FRAN~AIS 213 2.6 L ULTIME DEFI 214 3 CONCLUSION 215 CHAPITRE 12
L EVALUATION COMME SAVOIR PROFESSIONNEL 219 ANNE JORRO 1 L AC1LVITE
EVALUALLVE MODEUSEE 219 1.1 QUAND LA CULTURE DONNE FORME A L EVALUATION
221 1.2 LES FIITRES IDENTITAIRES DE I ACTIVITE EVALUATIVE 222 1.3 LA
DIMENSION FONCTIONNELLE OU LE ROELE DES COMPETENCES EVALUATIVES 224 1.4
LE GRAIN FIN DE L ACTIVITE: LES GESTES EVALUATIFS 225 2 LA VITALITE
DEL AC1LVITE EVALUALLVE 227 2.1 L ACTIVITE EVALUATIVE INTEGREE AUX
RESEAUX 227 2.2 CONFIGURATIONS ORGANISATIONNELLES ET PROFESSIONNELLES
228 2.3 LES SEGMENTS EVALUATIFS 228 3 D UN OBJETD II~TERESSEMENT
PROFESSIONNEL A UNSAVOIR PROFESSIONNEL 230 4 POUR NEPASCONCLURE 231
TABLE DES MATIERES 293 CHAPITRE CONCLUSIF ARTICULER I EVALUATION EN
CLASSE ET LE PILOTAGE DES SYSTEMES, EST-CE POSSIBLE? 233 MARCEL CRAHAY 1
LES ENJEUX DE L EVALUATION EN CL.ASSE 233 2 LES ENJEUX DU PILOTAGE PAR
EVALUATION EXTERNE 240 3 POUR UNE AUTRE CULTURE DE L EVALUATION 245 4 CE
N EST PAS PARCE QU IL Y A EVALUATION QU IL Y A REGULATION 250 REFERENCES
BIBLIOGRAPHIQUES 253 CONTRIBUTIONS A CET OUVRAGE 277 INDEX DES AUTEURS
279
|
| any_adam_object | 1 |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV035640248 |
| callnumber-first | L - Education |
| callnumber-label | LB2822 |
| callnumber-raw | LB2822.75 |
| callnumber-search | LB2822.75 |
| callnumber-sort | LB 42822.75 |
| callnumber-subject | LB - Theory and Practice of Education |
| classification_rvk | DF 2600 |
| ctrlnum | (OCoLC)470625548 (DE-599)BVBBV035640248 |
| dewey-full | 379.15 |
| dewey-hundreds | 300 - Social sciences |
| dewey-ones | 379 - Public policy issues in education |
| dewey-raw | 379.15 |
| dewey-search | 379.15 |
| dewey-sort | 3379.15 |
| dewey-tens | 370 - Education |
| discipline | Pädagogik |
| format | Book |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01750nam a2200445 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV035640248</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20090916 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">090722s2009 d||| |||| 00||| fre d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9782804101893</subfield><subfield code="9">978-2-8041-0189-3</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)470625548</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV035640248</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">fre</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-29</subfield></datafield><datafield tag="050" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">LB2822.75</subfield></datafield><datafield tag="082" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">379.15</subfield><subfield code="2">22</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DF 2600</subfield><subfield code="0">(DE-625)19544:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">5,3</subfield><subfield code="2">ssgn</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Évaluations en tension</subfield><subfield code="b">entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes</subfield><subfield code="c">Lucie Mottier Lopez ... (sous la dir. de)</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Bruxelles</subfield><subfield code="b">De Boeck</subfield><subfield code="c">2009</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">293 S.</subfield><subfield code="b">graph. Darst.</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Pédagogies en développement</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Enseignement - Évaluation - Congrès</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Enseignement - Évaluation - Congrès</subfield><subfield code="2">ram</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Évaluation en éducation - Congrès</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Évaluation en éducation - Congrès</subfield><subfield code="2">ram</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Evaluation</subfield><subfield code="0">(DE-588)4071034-8</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Pädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4044302-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="655" ind1=" " ind2="7"><subfield code="0">(DE-588)4143413-4</subfield><subfield code="a">Aufsatzsammlung</subfield><subfield code="2">gnd-content</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Pädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4044302-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Evaluation</subfield><subfield code="0">(DE-588)4071034-8</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Mottier Lopez, Lucie</subfield><subfield code="e">Sonstige</subfield><subfield code="4">oth</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung UB Erlangen</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=017695049&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-017695049</subfield></datafield></record></collection> |
| genre | (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content |
| genre_facet | Aufsatzsammlung |
| id | DE-604.BV035640248 |
| illustrated | Illustrated |
| indexdate | 2024-07-09T21:42:13Z |
| institution | BVB |
| isbn | 9782804101893 |
| language | French |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-017695049 |
| oclc_num | 470625548 |
| open_access_boolean | |
| owner | DE-29 |
| owner_facet | DE-29 |
| physical | 293 S. graph. Darst. |
| publishDate | 2009 |
| publishDateSearch | 2009 |
| publishDateSort | 2009 |
| publisher | De Boeck |
| record_format | marc |
| series2 | Pédagogies en développement |
| spelling | Évaluations en tension entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes Lucie Mottier Lopez ... (sous la dir. de) Bruxelles De Boeck 2009 293 S. graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Pédagogies en développement Enseignement - Évaluation - Congrès Enseignement - Évaluation - Congrès ram Évaluation en éducation - Congrès Évaluation en éducation - Congrès ram Evaluation (DE-588)4071034-8 gnd rswk-swf Pädagogik (DE-588)4044302-4 gnd rswk-swf (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content Pädagogik (DE-588)4044302-4 s Evaluation (DE-588)4071034-8 s DE-604 Mottier Lopez, Lucie Sonstige oth Digitalisierung UB Erlangen application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=017695049&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
| spellingShingle | Évaluations en tension entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes Enseignement - Évaluation - Congrès Enseignement - Évaluation - Congrès ram Évaluation en éducation - Congrès Évaluation en éducation - Congrès ram Evaluation (DE-588)4071034-8 gnd Pädagogik (DE-588)4044302-4 gnd |
| subject_GND | (DE-588)4071034-8 (DE-588)4044302-4 (DE-588)4143413-4 |
| title | Évaluations en tension entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes |
| title_auth | Évaluations en tension entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes |
| title_exact_search | Évaluations en tension entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes |
| title_full | Évaluations en tension entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes Lucie Mottier Lopez ... (sous la dir. de) |
| title_fullStr | Évaluations en tension entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes Lucie Mottier Lopez ... (sous la dir. de) |
| title_full_unstemmed | Évaluations en tension entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes Lucie Mottier Lopez ... (sous la dir. de) |
| title_short | Évaluations en tension |
| title_sort | evaluations en tension entre la regulation des apprentissages et le pilotage des systemes |
| title_sub | entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes |
| topic | Enseignement - Évaluation - Congrès Enseignement - Évaluation - Congrès ram Évaluation en éducation - Congrès Évaluation en éducation - Congrès ram Evaluation (DE-588)4071034-8 gnd Pädagogik (DE-588)4044302-4 gnd |
| topic_facet | Enseignement - Évaluation - Congrès Évaluation en éducation - Congrès Evaluation Pädagogik Aufsatzsammlung |
| url | http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=017695049&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| work_keys_str_mv | AT mottierlopezlucie evaluationsentensionentrelaregulationdesapprentissagesetlepilotagedessystemes |