Texte überarbeiten im Deutschunterricht der Hauptschule: eine empirische Untersuchung zur Rezeption schreibdidaktischer Neuerungen
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Hohengehren
2009
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 303 S. Ill., graph. Darst. |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS O. FRAGESTELLUNG, EINORDNUNG UND AUFBAU DER ARBEIT 7
1. DAS FACHDIDAKTISCHE FELD: TEXTREVISION ALS ZENTRALER BESTANDTEIL DER
ORIENTIERUNG AM SCHREIBPROZESS 13 1.1 FORSCHUNGEN ZU SCHREIBPROZESS UND
TEXTREVISION 13 1.2 DIDAKTISCHE ORIENTIERUNG AM SCHREIBPROZESS 19 1.3
EMPIRISCHE STUDIEN ZU SCHREIBUNTERRICHT UND TEXTREVISION 23 2. DAS
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE FELD: LEHRERFORSCHUNG IM KONTEXT
DIDAKTISCHER INNOVATIONEN 27 2.1 DIE IMPLEMENTATION SCHULISCHER
INNOVATIONEN IM SPANNUNGSFELD VON THEORIE UND PRAXIS 27 2.2 ERGEBNISSE
DER LEHRERWISSENSFORSCHUNG 37 2.3 EMPIRISCHE STUDIEN AUS DEM BEREICH DER
DEUTSCHDIDAKTIK 43 3. METHODOLOGIE 46 3.1 VORUEBERLEGUNGEN 46 3.1.1 DIE
QUALITATIVE AUSRICHTUNG DER ARBEIT 46 3.1.2 DER STANDORT DES VERFASSERS
49 3.2DATENERHEBUNG 51 3.2.1 DAS GRUPPENDISKUSSIONSVERFAHREN 51 3.2.2
DIE EINKLAMMERUNG DES GELTUNGSCHARAKTERS 53 3.2.3 DIE AUSWAHL DER
PROBANDEN 55 3.3 DATENAUSWERTUNG 58 3.3.1 SEQUENZANALYTISCHE AUSWERTUNG
58 3.3.2 INHALTSANALYTISCHE (KATEGORIALE) AUSWERTUNG 60 4. DATENERHEBUNG
UND -ERFASSUNG 63 4.1 AUSWAHL DER TEILNEHMER UND ZUSAMMENSETZUNG DER
DISKUSSIONSGRUPPEN 63 4.2 UEBERBLICK UEBER DIE DURCHFUEHRUNG DER
GRUPPENDISKUSSIONEN UNTER BESONDERER BERUECKSICHTIGUNG DES
SCHREIBDIDAKTISCHEN INPUTS 66 4.3 TRANSKRIPTIONSREGELN 79
INHALTSVERZEICHNIS 5. SEQUENTIELLE ANALYSE 81 5.1 ANMERKUNGEN ZUM
BEGRIFFSINVENTAR 81 5.2 ERSTE GRUPPENDISKUSSIONSRUNDE (A) 83 5.2.1
GRUPPE ,,56 83 5.2.2 GRUPPE ,,78 102 5.2.3 GRUPPE ,,910 114 5.3
ZWEITE GRUPPENDISKUSSIONSRUNDE (B) 129 5.3.1 GRUPPE ,,56 129 5.3.2
GRUPPE ,,78 141 5.3.3 GRUPPE ,,910 153 5.4 ZUSAMMENFASSUNG: DIE
GRUPPEN IM VERGLEICH 166 6. KATEGORIALE ANALYSE 174 6.1 ANMERKUNGEN ZU
KATEGORIENBILDUNG UND DARSTELLUNGSWEISE 174 6.2 DIE SICHTWEISEN DER
LEHRKRAEFTE AUF DAS THEMA TEXTE UEBERARBEITEN IM UEBERBLICK 177 6.2.1
BESCHREIBUNG DER UNTERRICHTSPRAXIS 178 6.2.2 BEURTEILUNG DER
UNTERRICHTSPRAXIS 182 6.3 DER BLICK AUF EINZELNE FELDER DER TEXTREVISION
190 6.3.1 UEBERARBEITEN EIGENER TEXTE 190 6.3.2 BEWERTEN UND UEBERARBEITEN
FREMDER TEXTE 200 6.3.3 DIDAKTISCHE INSZENIERUNG UND METHODISCHE
UMSETZUNG 210 6.3.4 MASSSTAEBE 225 6.4 DER REKURS AUF DIE
RAHMENBEDINGUNGEN 239 6.4.1 ZIELE UND INHALTE DES DEUTSCHUNTERRICHTS 239
6.4.2 DIE SCHUELER UND IHRE LERNVORAUSSETZUNGEN 242 6.4.3 DIE LEHRKRAEFTE
UND IHRE LEHRVORAUSSETZUNGEN 254 6.5 EXKURS: ASPEKTE DER BEZIEHUNG DER
BEFORSCHTEN LEHRKRAEFTE ZU FORSCHUNG UND HOCHSCHULE 257 6.6
ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK 260 7. ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE UNTER
BESONDERER BERUECKSICHTIGUNG DER IMPLIKATIONEN FUER DIE
IMPLEMENTATIONSFORSCHUNG 269 8. LITERATURVERZEICHNIS 281
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