Organic chemistry goes bilingual - bilingualer Chemieunterricht: ein bilinguales Modul zum Einstieg in die organische Chemie nach dem PIN-Konzept
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German English |
| Veröffentlicht: |
Münster
Schüling
2009
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Text teilw. dt., teilw. engl. |
| Beschreibung: | 110 S., [35] Bl. Ill., graph. Darst. |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS 1 EINLEITUNG 1 2 BILINGUALER UNTERRICHT (BU) 3 2.1
ENTSTEHUNG DES BILINGUALEN SACHFACHUNTERRICHTS 3 2.2 ORGANISATIONSFONNEN
DES BILINGUALEN UNTERRICHTS IN DEUTSCHLAND 6 2.2.1 BILINGUALE
ZWEIGE/ZUEGE 6 2.2.2 BILINGUALE MODULE 8 2.2.3 BILINGUALE KOMPETENZKURSE
9 2.3 SICHTWEISEN AUF DEN BILINGUALEN UNTERRICHT 9 2.3.1 ZWEI
GEGENLAEUFIGE POSITIONEN 10 2.3.2 AKTUELLE SICHTWEISE: CLIL 10 2.4 ZUM
SPRACHGEBRAUCH IM BILINGUALEN UNTERRICHT: BICS VS. CALP... 11 2.5 ZIELE
DES BILINGUALEN UNTERRICHTS 14 2.5.1 FUENFFACHE AUFFACHERUNG DER
ZIELKOMPETENZEN 14 2.5.1.1 FACHKOMPETENZ 15 2.5.1.2 METHODENKOMPETENZ 15
2.5.1.3 BEWERTUNGSKOMPETENZ 15 2.5.1.4 HANDLUNGSKOMPETENZ 16 2.5.1.5
SACHFACHBEZOGENE FREMDSPRACHLICHE DISKURSKOMPETENZ 16 2.6 DIDAKTISCHE
PRINZIPIEN 17 2.6.1 KONZEPTUALES LERNEN - CONCEPT BUILDING 17 2.6.2
UNTERRICHTEN IN DER FREMDEN ARBEITSSPRACHE 18 2.6.2.1 REZEPTIVER UND
PRODUKTIVER UMGANG MIT TEXTSORTEN 19 2.6.3 BEDEUTUNGSAUSHANDLUNG 20
2.6.3.1 BEDEUTUNGSAUSHANDLUNG ALS KERN DES (BILINGUALEN) UNTERRICHTS 21
2.6.4 PERSPEKTIVWECHSEL 21 2.7 METHODISCHES VORGEHEN 22 2.7.1
METHODISCHES VORGEHEN AN WEITERFUEHRENDEN SCHULEN 22 2.7. BIBLIOGRAFISCHE
INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/993318797 DIGITALISIERT DURCH 2.7.3.2
FOCUS ON MEANING UND CODE-SWITCHING 24 2.7.3.3 BRIDGING 24 2.7.3.4
REMEDIAL WORK. 24 2.7.3.5 ALLTAGSSPRACHLICHE PARAPHRASIERUNG 25 2.7.4
LANGUAGE SUPPORTLSCAFFOLDING 25 2.7.4.1 EXPLIZITE WORTSCHATZARBEIT 26
2.7.4.2 TEXTREZEPTION 26 2.7.4.3 TEXTPRODUKTION 27 2.7.5 LANGUAGE
AWARENESS 27 2.7.6 SKILLS AWARENESS 28 2.7.7 EINRAEUMEN VON
DIFFERENZERFAHRUNGEN 29 2.8 BILINGUALER UNTERRICHT AN GRUNDSCHULEN 29
2.8.1 PRINZIPIEN DES BILINGUALEN UNTERRICHTS IN DER PRIMARSTUFE 30
2.8.1.1 NEGOTIATION OF MEANING. 31 2.8.1.2 LERNER- UND
LEBENSWELTORIENTIERUNG 31 2.8.1.3 KONTEXTUALISIERUNG DES KOMMUNIKATIVEN
UNTERRICHTS 32 2.8.1.4 GANZHEITLICHER ZUGRIFF AUF SPRACHERWERB 32
2.8.1.5 STORY APPROACH/STORYLINE-ANSATZ 32 2.8.1.6 TOTALPHYSICAL
RESPONSE (TPR) 33 2.9 LEISTUNGSBEWERTUNG 33 3 BILINGUALER UNTERRICHT UND
DAS SACHFACH CHEMIE 34 3.1 DREI VORURTEILE GEGENUEBER
NATURWISSENSCHAFTLICHEM BILINGUALEN SACHFACHUNTERRICHT 36 3.2 ZUR
EIGNUNG DER CHEMIE FUER DEN BILINGUALEN UNTERRICHT 37 3. 12 ANHANG 2 -
MATERIALSAMMLUNG 110 3.4.6 KURZES RESUEMEE DER STUDIEN 60 4 ENTWICKLUNG
EINER UNTERRICHTSEINHEIT FUER DEN BILINGUALEN SACHFACHUNTERRICHT CHEMIE
61 4.1 DIE DIDAKTISCHE BASIS DER UNTERRICHTSEINHEIT: ORGANISCHE CHEMIE
NACH DEM PIN-KONZEPT 61 4.2 ZUR EIGNUNG DES PIN-KONZEPTES FUER DEN
BILINGUALEN SACHFACHUNTERRICHT CHEMIE 63 4.2.1 AUFBAU VON KONZEPTUALEM
WISSEN 63 4.2.2 SCHUELERAKTIVIERUNG: SPRACHE UND HANDELN 63 4.2.3
ALLTAGSBEZUG 64 4.2.4 KONTEXTUALISIERUNG VON SPRACHE 64 4.3 HILFSMITTEL
FUER DEN BILINGUALEN CHEMIEUNTERRICHT: DER ADVANCE ORGANIZER 65 5
KONSTRUKTION DER UNTERRICHTSEINHEIT 67 5.1 KURZE VORSTELLUNG DES MODULS
68 5.2 SYNOPSE DER UNTERRICHTSEINHEIT 69 5.3 DETAILLIERTER ABLAUFPLAN 69
5.3.1 STUNDE 1 70 5.3.2 STUNDE 2 72 5.3.3 STUNDE 3 73 5.3.4 STUNDE 4 76
5.3.5 STUNDE 5 78 5.3.6 STUNDE 6 81 5.3.7 STUNDE 7 84 5.3.8 STUNDE 8 85
5.4 REFLEKTION 85 5.5 EVALUATIONSVORSCHLAEGE 88 6 FAZIT UND AUSBLICK 90 7
BIBLIOGRAPHIE 93 8 VERWENDETE ABKUERZUNGEN 100 9 TABELLENVERZEICHNIS 101
10 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 101 11 ANHANGT 102
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