Die Idee der Bildung im Schaffen von John Cage:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Mainz [u.a.]
Schott
2009
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| Schriftenreihe: | Schott Campus
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| adam_text | INHALT VORWORT 9 I EINLEITUNG 1. HINFUHRUNG ZUR THESE 11 2.
FORSCHUNGSSTAND 2.1 QUELLEN 17 2.2 SEKUNDARLITERATUR 21 3. ANNAHERUNG AN
DEN BILDUNGSBEGRIFF 33 II LEHREN UND LERNEN BEI CAGE 1. HINFUHRUNG 41 2.
CAGES LEHRER 44 2.1 CAGE ALS SCHIILER ARNOLD SCHONBERGS (1874-1951) 48
2.2 BUCKMINSTER FULLER (1895-1983) ALS LEHRER VON CAGE 54 2.3 CAGES
ZEN-LEHRER: DAISETZ TEITARO SUZUKI (1870-1966) 57 3. LEHRTATIGKEIT AN
INSTITUTIONEN 60 3.1 DAS BLACK MOUNTAIN COLLEGE 63 3.2 DIE NEW SCHOOL
FOR SOCIAL RESEARCH 65 3.3 ZUSAMMENFASSUNG 68 4. CAGES EINZELSCHIILER 70
4.1 CHRISTIAN WOLFF (GEB. 1934) 71 4.2 BEN JOHNSTON (GEB. 1926) 73 4.3
ZUSAMMENFASSUNG 77 5. CAGES UNGEWOHNLICHE LEHRMETHODIK 78 6. CAGE ALS
»LIFELONG LEARNER* 80 7. ZUSAMMENFASSUNG 86 BIBLIOGRAFISCHE
INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/99236518X DIGITALISIERT DURCH
3.2ABSCHLUSS 130 ILL MUSIK ALS SPIRITUELLE ERFAHRUNG - DIE IDEE DER
BILDUNG UND IHRE BEDEUTUNG FUR DEN KOMPONISTEN 1. HINFUHRUNG 90 2. DER
EINFLUSS VON MEISTER ECKHART AUF CAGES IDEE DER BILDUNG 2.1 DER AUFSATZ
»FORERUNNERS OF MODERN MUSIC (1949) 94 2.2 AUSFIIHRUNGEN ZUR MUSIK IM
AUFSATZ »FORERUNNERS OF MODERN MUSIC 96 2.2.1 METHODE 97 2.2.2 MATERIAL
98 2.2.3 FORM 100 2.2.4 STRUKTUR 101 2.3 SPIRITUELLE ANSATZE IN DER
LECTURE ON NOTHING UND DER LECTURE ON SOMETHING (UM 1950/51) 102 2.3.1
DIE KOMPOSITORISCHE STRUKTUR 104 2.3.2 MEISTER ECKHARTS EINFLUSS AUF DIE
BEIDEN VORLESUNGEN UND DER RELIGIOSE BILDUNGSBEGRIFF 106 3. CONCERTO FOR
PREPARED PIANO AND CHAMBER ORCHESTRA (1950/51) 108 3.1 DIE ^COMPOSITION
113 3.1.1 ERSTER SATZ 115 3.1.2 ZWEITERSATZ 121 3.1.3 DRIFTER SATZ 125
AM BLACK MOUNTAIN COLLEGE 180 IV MUSIK ALS SELBSTTATIGKEIT - DIE IDEE
DER BILDUNG UND IHRE BEDEUTUNG FUR DEN INTERPRETEN 1. HINFUHRUNG 135 2.
4 33 (1952) 138 3. MUSIC FOR PIANO (1952-1956) 140 4. CONCERT FOR
PIANO AN ORCHESTRA (1957-58) 142 5. VARIATION II ( 96 ) 147 6. DAS
VERSCHWINDEN DES INTERPRETEN: VON 4 33 (NO.2). (0 00 ) (1962) BIS
ONE 3 (1989) 150 7. CAGES INTERPRETATIONSVERSTANDNIS - EINE
ZUSAMMENFASSUNG 152 V MUSIK ALS SCHULE DES HORENS - DIE IDEE DER BILDUNG
UND IHRE BEDEUTUNG FUR DEN REZIPIENTEN 1. HINFIIHRUNG 157 2. MUSIK ALS
TIBERWINDUNG DER RATIO: DREAM (1948) 159 3. DIE ERFAHRUNG VON STILLE 161
4. MUSIK ALS ERFAHRUNG VON KLANG 163 5. MUSIK ALS ANARCHISTISCHE
ERFAHRUNG 173 5.1 ANFANGE DER SIMULTANITAT - DIE FUI//IARD LECTURE
(1952) 176 5.2 SIMULTANITAT IM UNTITLED EVENT (1952) 232 6. DIE IDEE DES
MUSIKZIRKUS 182 6.1 DAS KONZEPT DER INTERTEXTUALITAT UND DER MUSIKZIRKUS
A HOUSE FULL OF MUSIC (1982) 186 6.2 DIE GENESE DES MUSIKZIRKUS ^4.
HOUSE FULL OF MUSIC 6.2.1 PLANUNG UND KOMPOSITION VORBEREITUNG 189
KLANGREGIE 196 ENDPHASE DER PLANUNG UND KOMPOSITION 201 6.2.2 DIE
REALISATION UND IHRE INTERPRETEN 204 6.3 DIE GELTUNG DES MUSIKZIRKUS A
HOUSE FULL OF MUSIC 6.3.1 DIE HORER 206 6.3.2 HERBERT MARSHALL MCLUHAN
(1911-1980) UND DAS MEDIUM RADIO 207 6.3.3 SCHLUSSBETRACHTUNG 211 VI
RESIIMEE 218 VII ANHANG 1. QUELLENVERZEICHNIS 1.1 PRIMARLITERATUR
1.2NOTEN 1.3 UNVEROFFENTLICHTE QUELLEN 1.3.1 CONCERTO FOR PREPARED PIANO
AN CHAMBER ORCHESTRA (1950-51) 1.3.2.4 HOUSE FULL OF MUSIC 1.3.3
SONSTIGES 2. ABBILDUNGSVERZEICHNIS 3. LITERATURVERZEICHNIS 225 227 228
229 229 230
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