Unterrichtsplanung:
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| Format: | Buch |
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Weinheim [u.a.]
Beltz
2009
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Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1. Unterrichten als zentrale Tätigkeit
γοη
Lehrkräften. 7
1.1 Der Planungsvorgang. 7
1.2 Unterrichtsplanung als Kerntätigkeit. 10
1.3 Annahmen über Unterrichtsplanung. 12
2. Pädagogisches Wissen und Handeln. 16
2.1 Merkmale pädagogischen Handelns . 16
2.2 Relevante Wissensbestände für das pädagogische Handeln. 19
3. Unterrichtstheorie und Unterrichtsplanung. 24
3.1 Das Angebot-Nutzungsmodell. 24
3.2 Der Lehr-Lem-Algorithmus. 26
3.3 Die
Integrative
Didaktik und ihre Theorie des Unterrichts. 29
4. Eine Theorie der Unterrichtsplanung. 35
4.1 Zur Struktur des Lehrerwissens. 35
4.2 Unterrichtsplanung als Handlung. 37
4.3 Strukturen des handlungsrelevanten Wissens über
Unterricht. 40
4.4 Die Planung als Prozess und Produkt. 45
4.5 Wie gehen Lehrkräfte bei der Unterrichtsplanung vor?. 48
4.6 Unterrichtsplanung und Unterrichtsdurchführung. 51
4.7 Ein Modell des Planungsprozesses . 55
4.8 Planen als Handlungsentwurf. 58
5. Mikroplanung. 67
5.1 Zur Unterrichtsplanung. 67
5.2 Das Planungsraster. 75
5.3 Ein Planungsbeispiel — Piatons Höhlengleichnis. 79
6. Handlungs- und Interventionswissen für die
Unterrichtsgestaltung. 86
6.1 Lernarrangements. 86
6.2 Unterrichtsziele und zu gestaltende Prozesse . 102
6.3 Basismodelle des Lernens und Einzelmethoden. 103
Inhaltsverzeichnis
6.4 Heterogene Lerngruppen. 122
6.5 Das Konzept des selbstregulierten Lernens. 125
6.6 Die Motivation bei Lernhandlungen. 127
6.7 Interaktion im Unterricht. 128
7.
Curriculares
Wissen. 130
7.1 Die Annahmen der curricular-didaktischen Schultheorie. 130
7.2 Zur Bedeutung der Schulfächer. 131
7.3 Der Kanon der Schulfächer. 132
7.4
Curriculum
und Bildungsstandards als Steuerungs¬
instrumente . 133
7.5 Formen der Zielformulierung und Unterrichtsplanung. 137
7.6 Bildungsstandards und Aufgaben. 148
7.7 Perspektivplanung - Umrissplanung - Prozessplanung . 151
8. Makroplanung. 154
8.1 Eine Planungstheorie für die Makroplanung . 154
8.2 Ein Planungsraster für curriculare Planungen . 157
8.3 Ein Planungsbeispiel: Umgang mit
Stress
. 157
8.4 Unterrichtsplanung für den systematischen Wissensaufbau . 161
9. Unterrichtsdurchführung als Umsetzung der
Unterrichtsplanung . 163
9.1 Voraussetzungen der Handlungswirksamkeit der Planung. 163
9.2 Unerwartetes Schülerverhalten. 167
9.3 Problemlagen, die von außen auf den Unterricht einwirken. 167
10. Nachbereiten des Unterrichts. 169
10.1 Unterrichtsplanung und Unterrichtsdurchführung. 169
10.2 Beobachtungsverfahren als Grundlage für die Reflexion. 174
10.3 Lernen aus dem Soll-Ist-Vergleich . 182
Literatur. 185 |
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