Grundbegriffe, Theorien und Methoden der Erziehungswissenschaft: eine Einführung
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Kohlhammer
2009
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| Ausgabe: | 4. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Kohlhammer-Urban-Taschenbücher
480 : Pädagogik, Erziehungswissenschaft |
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Titel: Grundbegriffe, Theorien und Methoden der Erziehungswissenschaft
Autor: Koller, Hans-Christoph
Jahr: 2009
Inhaltsverzeichnis
Einleitung 9
1 Warum die Auseinandersetzung mit Grundbegriffen,
Theorien und Methoden der Erziehungswissenschaft
notwendig ist 10
2 Wie dieses Buch entstanden ist 15
3 Was sind Grundbegriffe, Theorien und Methoden? 17
4 Zum Umgang mit diesem Buch 21
Teil I Grundbegriffe und Theorien 25
1 Der Erziehungsbegriff der Aufklärung: Kant . 25
1.1 „Was ist Aufklärung?" 26
1.2 Das „pädagogische Jahrhundert" 27
1.3 Kants Begriff von Erziehung 30
1.4 „Weil ich möchte, dass du selbstständig denkst" -
Analyse eines Beispiels 41
2 Der Erziehungsbegriff der Gegenwart:
Brezinka und Krön 48
2.1 Erziehung als Beeinflussung psychischer
Dispositionen (Brezinka) 48
2.2 Erziehung als symbolische Interaktion (Krön) 55
2.3 Diskussion der beiden Ansätze: Deskriptive
und normative Aspekte des Erziehungsbegriffs . 66
3 Der Bildungsbegriff des Neuhumanismus:
Humboldt 70
3.1 Das Verhältnis von Bildung und Erziehung 70
3.2 Die Bildungstheorie Wilhelm von Humboldts 73
3.3 Zur Aktualität von Humboldts Bildungstheorie . 87
6 Inhaltsverzeichnis
4 Der Bildungsbegriff der Gegenwart:
Horkheimer und Klafki 93
4.1 Der Bildungsbegriff der Kritischen Theorie
(Horkheimer) 95
4.2 Bildung als Allgemeinbildung (Klafki) 104
4.3 Diskussion der Bildungstheorien Horkheimers
undKlafkis Hl
5 Die Anfänge der Sozialisationstheorie
um 1900: Durkheim 117
5.1 Die gesellschaftliche Veränderlichkeit
von Erziehungszielen 119
5.2 Die gesellschaftliche Funktion von Erziehung:
Reproduktion der gesellschaftlichen Verhältnisse . 124
5.3 Die gesellschaftliche Veränderlichkeit
von Erziehungsmethoden 12'
5.4 Die Schule als Sozialisationsinstanz: Analyse
eines Beispiels 130
6 Der Sozialisationsbegriff der Gegenwart:
Bourdieu I38
6.1 Der Begriff des Kapitals: Sozialisation
als Kapitalerwerb 139
6.2 Sozialisation als Positionierung im sozialen Raum 148
6.3 Bourdieus Begriff des Habitus: Sozialisation
als Habitualisierung '^O
6.4 Die Bedeutung von Bourdieus Gesellschafts- und
Sozialisationstheorie für die Erziehungswissenschaft 154
7 Zwischenbilanz: Zum Verhältnis der Grund¬
begriffe Erziehung, Bildung und Sozialisation . 157
7.1 Resümee aus der Perspektive des Erziehungsbegriffs 158
7.2 Resümee aus der Perspektive des Sozialisations-
begriffs l6l
7.3 Resümee aus der Perspektive des Bildungsbegriffs 169
Inhaltsverzeichnis 7
Teil II Methoden 177
8 Der methodische Ansatz der Empirischen
Erziehungswissenschaft 179
8.1 Die Einteilung der Wissenschaften und die
Erklären-Verstehen-Debatte 179
8.2 Was ist eine wissenschaftliche Erklärung? 183
8.3 Intersubjektive Nachprüfbarkeit. Die Wissenschafts¬
theorie des Kritischen Rationalismus (Popper) 186
8.4 Die Wissenschaftlichkeit von Wahrscheinlich¬
keitsaussagen 192
8.5 Ein Beispiel aus der Erziehungswissenschaft 195
9 Der hermeneutische Ansatz in der
Erziehungswissenschaft 200
9.1 Die Begründung des Verstehens als Methode der
Erziehungswissenschaft 202
9.2 Grundregeln des wissenschaftlichen Verstehens . 207
9.3 Die Kritik am hermeneutischen Wissenschafts¬
verständnis 218
9.4 Qualitative Sozialforschung und ihre Bedeutung
für die Erziehungswissenschaft 222
10 Der methodische Ansatz der Kritischen
Erziehungswissenschaft 227
10.1 Die Kritik am empirisch-analytischen Wissen¬
schaftsverständnis 228
10.2 Habermas' Konzeption unterschiedlicher
Erkenntnisinteressen 229
10.3 Das emanzipatorische Erkenntnisinteresse 232
10.4 Zum Postulat der Wertfreiheit von Wissenschaft . 237
10.5 Zur Bedeutung des methodischen Ansatzes
der Kritischen Erziehungswissenschaft für die
erziehungswissenschaftliche Forschung 239
Literaturverzeichnis 244 |
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