Biografie, Schule und Geschlecht: Bildungschancen von SchülerInnen
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS Verl. für Sozialwiss.
2010
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Schule und Gesellschaft
45 |
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| Beschreibung: | 296 S. 240 mm x 170 mm |
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INHALT VORWORT 7 EINLEITUNG 9 1 FORSCHUNGSSTAND: BEFUNDE ZU BIOGRAFIE,
SCHULE UND GESCHLECHT 14 1.1 GESCHLECHTERBEZOGENE SCHULFORSCHUNG 14 1.2
PAEDAGOGISCHE BEFUNDE ZU SCHULE UND SCHULISCHER SOZIALISATION 23 1.3
PRAEZISIERUNG DES FORSCHUNGSINTERESSES UND THEORETISCHE BEZUGSPUNKTE 38 2
THEORETISCHE VORUEBERLEGUNGEN 41 2.1 GESCHLECHT- SOZIALE KONSTRUKTION VON
GESCHLECHT UND SOZIALISATION 41 2.2 SOZIALISATION - SELBSTSOZIALISATION
UND HABITUS 47 2.3 BIOGRAFIE - BIOGRAFIETHEORETISCHE KLAERUNGEN 52 3
METHODOLOGISCHE UND METHODISCHE ORIENTIERUNGEN 57 3.1
OBJEKTIV-HERMENEUTISCHE REKONSTRUKTION 57 3.2 NARRATIVES INTERVIEW UND
NARRATIONSANALYSE 63 3.3 GRUPPENDISKUSSIONSVERFAHREN UND DOKUMENTARISCHE
ANALYSE 68 4 EIGENES VORGEHEN - ERHEBUNG, AUSWERTUNG, TRIANGULATION,
FORSCHUNGSFELD 72 4.1 ERHEBUNG 72 4.2 AUSWERTUNG UND TRIANGULATION 76
4.3 DIE WALDORFSCHULE ALS UNTERSUCHUNGSFELD 81 4.3.1 DIE
WALDORFSCHULE(N) 82 4.3.2 ORGANISCH-GENETISCHER LEHRPLAN, INHALTE UND
KINDLICHE ENTWICKLUNG 83 4.3.3 DAS PAEDAGOGISCHE KONZEPT DER
KLASSENLEHRERINNEN IN DER WALDORFPAEDAGOGIK 85 4.3.4 DIE
GESCHLECHTERFRAGE IN DER WALDORFPAEDAGOGIK 86 5 DIE SCHUELERINNEN - MARTIN
UND ANNA 90 5.1 *MEIN VATER HALT, ALSO MEIN DAMALIGER" - FALLSTUDIE
MARTIN 90 5.1.1 REKONSTRUKTION DER EROEFFNUNGSSEQUENZ DES INTERVIEWS 91
5.1.2 SEGMENTANALYSE DER BIOGRAFISCHEN ENTWICKLUNG 109 5.1.3
BIOGRAFISCHE GESAMTFORMUNG MARTIN 147 5. BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/992288045 DIGITALISIERT DURCH LITERATUR 277 6 INHALT
6.3 DIE LEHRERIN, DAS KOLLEGIUM UND DIE INSTITUTION - EINE
KONTRASTIERUNG 239 7 SCHUELERLNNENBIOGRAFIE, SCHULE UND GESCHLECHT 243
7.1 SCHULKULTURELLE RAHMUNGEN IM KONTEXT VON BILDUNG, ERZIEHUNG UND
GESCHLECHT 243 7.1.1 PARTIZIPATION 245 7.1.2 LEISTUNGSANFORDERUNGEN 246
7.1.3 INHALTE 248 7.1.4 PAEDAGOGISCHE ORIENTIERUNGEN 250 7.2
SOZIALISATORISCHE IMPULSE UND BIOGRAFISCHE VERARBEITUNGEN 252 7.2.1
BIOGRAFISCH ERFAHRENE GELEGENHEITEN ZUR MITGESTALTUNG 253 7.2.2 ERLEBEN
VON UND UMGANG MIT SCHULISCHEN BILDUNGSINHALTEN UND DEUTUNGSANGEBOTEN
255 7.2.3 VERARBEITUNG SCHULISCHER LEISTUNGSANFORDERUNGEN UND
LEISTUNGSBEZOGENER RUECKMELDUNGEN 257 7.2.4 MOEGLICHKEITEN ZUR AUTONOMEN
INDIVIDUATION UND DER UMGANG MIT GESCHLECHTERBEZOGENEN IDENTIFIKATIONS-
UND DEUTUNGSANGEBOTEN 259 7.3 REFLEXIONEN ZU SICH KONTURIERENDEN
ANERKENNUNGSVERHAELTNISSEN UND -PROBLEMATIKEN 261 7.3.1 MARTIN -
INDIVIDUATIONSGEWINNE UND SCHULBIOGRAFISCHE PASSUNG DURCH MODULATION 262
7.3.2 ANNA - BEHAUPTUNG UND KONFRONTATION ALS GROSSE UNTER GLEICHEN 263 8
DISKUSSION DER BEFUNDE - ERTRAEGE UND ANSCHLUSSFRAGEN 265 8.1
SCHULTHEORETISCHE SCHLUSSFOLGERUNGEN 265 8.2 PROFESSIONSTHEORETISCHE
SCHLUSSFOLGERUNGEN 268 8.3 SOZIALISATIONSTHEORETISCHE SCHLUSSFOLGERUNGEN
271 8.4 AUSBLICK UND ANSCHLUSSFRAGEN 273 TRANSKRIPTIONSREGELN UND
ABKUERZUNGEN DES DATENMATERIALS 276 |
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