Integration hörgeschädigter Kinder in allgemeinen und integrativen Kindergärten: eine Untersuchung mit den Schwerpunkten Sprache und Interaktion
Gespeichert in:
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Format: | Abschlussarbeit Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
2009
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Schriftenreihe: | Schriftenreihe Integrationspädagogik in Forschung und Praxis
3 |
Schlagworte: | |
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adam_text | INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 11 1 EINLEITUNG 13 1.1 EINGLIEDERUNG DIESER
ARBEIT 13 1.2 UEBERSICHT UEBER DIE STUDIE UND INHALTSUEBERBLICK 15 1. TEIL:
THEORETISCHE GRUNDLAGEN UND FORSCHUNGSSTAND 21 2 INTEGRATION 23 2.1
THEORETISCHE GRUNDLAGEN ZUR INTEGRATION 23 2.1.1 BEGRIFF *INTEGRATION
AUS VERSCHIEDENEN PERSPEKTIVEN 23 2.1.2 VON DER INTEGRATION ZUR
INKLUSION 33 2.2 INTEGRATION IM KINDERGARTEN 35 2.2.1 THEORETISCHE
ANSAETZE EINER INTEGRATIVEN PAEDAGOGIK IM KINDERGARTEN 36 2.2.2
FORSCHUNGS- UND LITERATURUEBERBLICK ZUR INTEGRATION IM KINDERGARTEN 43
2.3 HOERSCHAEDIGUNG UND INTEGRATION 69 2.3.1 GESCHICHTLICHE ENTWICKLUNG
DER INTEGRATION HOERGESCHAEDIGTER 69 2.3.2 HOERSCHAEDIGUNG UND BEHINDERUNG
71 2.3.3 SPANNUNGSFELDER DER INTEGRATION HOERGESCHAEDIGTER 76 2.3.4
SPEZIFIKA DER INTEGRATION HOERGESCHAEDIGTER 81 2.3.5 FORSCHUNGSPROJEKT ZUR
INTEGRATION HOERGESCHAEDIGTER AN DER LMU 83 2.4 ORGANISATIONSFORMEN,
RECHTLICHE GRUNDLAGEN UND STATISTIKEN 87 2.4.1 INTEGRATIONSFORMEN 87
2.4.2 RECHTLICHE GRUNDLAGEN 89 2.4.3 AKTUELLE INTEGRATIONSZAHLEN 93 2.5
ZUSAMMENFASSUNG: INTEGRATION 100 3 SPRACHENTWICKLUNG UND SPRACHFOERDERUNG
103 3.1 SPRACHENTWICKLUNG VOR UND IM KINDERGARTENALTER 103 3.1.1
ENTWICKLUNG DER PROSODISCHEN KOMPETENZ 107 3.1.2 ENTWICKLUNG DER
LINGUISTISCHEN KOMPETENZ 109 3.1.3 ENTWICKLUNG DER PRAGMATISCHEN
KOMPETENZ 116 3.1. BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/99264321X DIGITALISIERT DURCH 3. TEIL: DARSTELLUNG UND
INTERPRETATION DER ERGEBNISSE 215 INHALTSVERZEICHNIS 3.3 SPRACHFOERDERUNG
IM KINDERGARTEN 126 3.3.1 SPRACHFOERDEMDE MASSNAHMEN IM KINDERGARTEN 127
3.3.2 UNTERSTUETZUNGSSYSTEM: MOBILE SONDERPAEDAGOGISCHE HILFE 131 3.4
ZUSAMMENFASSUNG: SPRACHENTWICKLUNG UND SPRACHFOERDERUNG 132 4 INTERAKTION
UND KOMMUNIKATION IM KINDERGARTEN 135 4.1 BEGRIFFSKLAERUNGEN:
INTERAKTION, KOMMUNIKATION UND SPIEL 135 4.1.1 INTERAKTION UND
KOMMUNIKATION 135 4.1.2 SPIEL 139 4.2 INTEGRATIVE SPIELSITUATIONEN UND
-FOERDERUNG 142 4.2.1 INTEGRATIVE SPIELSITUATIONEN UND -MATERIALIEN 142
4.2.2 INTEGRATIVE SPIELFOERDERUNG 145 4.3 INTERAKTION HOERGESCHAEDIGTER UND
HOERENDER KINDER IM KINDERGARTEN.. 148 4.4 ZUSAMMENFASSUNG: INTERAKTION,
KOMMUNIKATION UND SPIEL 155 2. TEIL: BESCHREIBUNG DER UNTERSUCHUNG 157 5
FORSCHUNGSFRAGEN UND FORSCHUNGSZIELE 159 6 UNTERSUCHUNGSPOPULATION 165 7
FORSCHUNGSDESIGN UND -METHODEN 173 7.1 AUFBAU DER STUDIE - UEBERBLICK UND
BEGRUENDUNG 173 7.2 SPRACHTESTS 177 7.2.1 AUSWAHL DER SPRACHTESTS 178
7.2.2 DURCHFUEHRUNG DES SPRACHTESTS 183 7.2.3 AUSWERTUNG 191 7.3
LEITFADENINTERVIEWS 193 7.3.1 DURCHFUEHRUNG 196 7.3.2 DOKUMENTATION UND
AUSWERTUNG DER DATEN 197 7.4 BEOBACHTUNGEN 202 7.4.1 DURCHFUEHRUNG 204
7.4.2 DOKUMENTATION UND AUSWERTUNG 205 7.5 ZUSAMMENFASSUNG:
FORSCHUNGSINHALTE UND -METHODEN 213 INHALTSVERZEICHNIS 8
SPRACHENTWICKLUNG DER HOERGESCHAEDIGTEN KINDER 219 8.1
SPRACHENTWICKLUNGSSTAND DER KINDER ZU DEN TESTZEITPUNKTEN 219 8.1.1
ERSTER UNTERSUCHUNGSZEITPUNKT 220 8.1.2 ZWEITER UNTERSUCHUNGSZEITPUNKT
222 8.1.3 DRITTER UNTERSUCHUNGSZEITPUNKT 224 8.2 GRUPPENBILDUNG 226
8.2.1 KIND L: NELLY 228 8.2.2 VERGLEICH MIT ANDEREN KINDERN DER GRUPPE 1
235 8.2.3 KIND K: MICHAEL 238 8.2.4 VERGLEICH MIT ANDEREN KINDERN DER
GRUPPE 2 243 8.2.5 KINDNLUISA 248 8.2.6 VERGLEICH MIT ANDEREN KINDERN
DER GRUPPE 3 252 8.3 ERGEBNISDARSTELLUNG FUER DIE SPRACHLICHEN
KOMPETENZFELDER 256 8.3.1 SPRACHPRODUKTION 257 8.3.2 SPRACHVERSTAENDNIS
272 8.3.3 SPRACHGEDAECHTNIS 288 8.4 ZUSAMMENFASSUNG: SPRACHENTWICKLUNG
295 9 SPRACHLICHE FOERDERUNG DER HOERGESCHAEDIGTEN KINDER 297 9.1 FOERDERUNG
DURCH DIE ELTERN 297 9.2 FOERDERUNG DURCH DIE ERZIEHERINNEN 299 9.3
FOERDERUNG DURCH DIE MOBILE SONDERPAEDAGOGISCHE HILFE (MSH) UND
THERAPEUTEN 306 9.4 EINSCHAETZUNG DER FOERDERUNG AUS SICHT DER ELTERN 308
9.5 ZUSAMMENFASSUNG: SPRACHLICHE FOERDERUNG 311 10 INTERAKTION UND
KOMMUNIKATION IM KINDERGARTEN 313 10.1 INTERAKTIONSVERHALTEN IM
FREISPIEL 313 10.1.1 KONTAKT: MITEINANDER - NEBENEINANDER - ALLEINE 314
10.1.2 ART DER INTERAKTIONEN UND AKTIONEN 321 10.1.3 INTERAKTIONSPARTNER
324 10.1.4 INITIIERUNG 328 10.1.5 INTERAKTIONSLAENGE 337 10. 10
INHALTSVERZEICHNIS 10.3 BESONDERHEITEN IN DER INTERAKTION UND
KOMMUNIKATION 352 10.3.1 SPRACHLICHER EINSATZ DER ERZIEHERIN FUER DAS
HOERGESCHAEDIGTE KIND 353 10.3.2 UMGANG DER ANDEREN KINDER MIT DEN
SPRACHLICHEN SCHWIERIGKEITEN 357 10.3.3 SPRACHLICH-KOMMUNIKATIVES
ENGAGEMENT DES HOERGESCHAEDIGTEN KINDES ... 359 10.4 ZUSAMMENFASSUNG:
INTERAKTION UND KOMMUNIKATION 363 11 INTEGRATION DER HOERGESCHAEDIGTEN
KINDER IM KINDERGARTEN . 367 11.1 VOR- UND ANFANGSPHASE DER GEMEINSAMEN
ERZIEHUNG 368 11.1.1 KINDERGARTENWAHL 368 11.1.2 AUFNAHME DES
HOERGESCHAEDIGTEN KINDES 370 11.1.3 INFORMIERUNG BEZUEGLICH DER
HOERSCHAEDIGUNG 372 11.2 ZUSAMMENARBEIT: ELTERN - ERZIEHERINNEN -
FACHLEUTE 374 11.2.1 MOEGLICHKEITEN DER ZUSAMMENARBEIT 374 11.2.2
SCHWIERIGKEITEN IN DER ZUSAMMENARBEIT 378 11.3 SPEZIELLE MASSNAHMEN
WAEHREND DER INTEGRATION 380 11.3.1 INFORMIERUNG DER ANDEREN KINDER UEBER
DIE HOERSCHAEDIGUNG 380 11.3.2 WEITERGABE VON UNTERLAGEN AN ELTERN 381
11.3.3 EINSATZ DER FM-ANLAGE 383 11.4 SOZIALE INTEGRATION 385 11.4.1
MITTENDRIN ODER NUR DABEI? 386 11.4.2 UMGANG DER ANDEREN KINDER MIT DEM
THEMA *HOERSCHAEDIGUNG 392 11.5 GESAMTBEWERTUNG DES INTEGRATIONSVERLAUFS
395 11.5.1 SICHT DER ERZIEHERINNEN 396 11.5.2 SICHT DER ELTERN 402 11.6
ZUSAMMENFASSUNG INTEGRATION 408 12 SCHLUSS 411 12.1 VERKNUEPFUNG DER
ERGEBNISSE HINSICHTLICH DER FORSCHUNGSFRAGEN 411 12.
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spelling | Diller, Susanne Verfasser (DE-588)130488534 aut Integration hörgeschädigter Kinder in allgemeinen und integrativen Kindergärten eine Untersuchung mit den Schwerpunkten Sprache und Interaktion Susanne Diller Hamburg Kovač 2009 457 S. Ill., graph. Darst. 21 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Schriftenreihe Integrationspädagogik in Forschung und Praxis 3 Zugl.: München, Univ., Diss., 2008 Hörschädigung (DE-588)4134997-0 gnd rswk-swf Integrativer Kindergarten (DE-588)4139948-1 gnd rswk-swf Sprachförderung (DE-588)4316406-7 gnd rswk-swf Vorschulkind (DE-588)4064017-6 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Vorschulkind (DE-588)4064017-6 s Hörschädigung (DE-588)4134997-0 s Sprachförderung (DE-588)4316406-7 s Integrativer Kindergarten (DE-588)4139948-1 s DE-604 Schriftenreihe Integrationspädagogik in Forschung und Praxis 3 (DE-604)BV019844881 3 text/html http://www.verlagdrkovac.de/978-3-8300-4329-4.htm Ausführliche Beschreibung DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=017657478&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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