Jeder Tag ist Sprachlerntag!: das Praxisbuch zur Sprachförderung in der Kita
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Mülheim an der Ruhr
Verl. an der Ruhr
2009
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| adam_text | Titel: Jeder Tag ist Sprachlerntag!
Autor: Bostelmann, Antje
Jahr: 2009
7 Einstimmung
7 „Ich kann das allein, wenn du mir hilfst! :
Selberlerner brauchen weise Pädagoginnen
8 Einstimmung für Querdenker:
Die Kaspar-Hauser-Kita mit dem
sprachvermeidenden Ansatz
11 „Hier war wohl ein Urwald ... :
Momente für Sprache
13 Kapitel 1
Die Sprache finden:
Was man alles lernen muss,
um gut sprechen zu können
14 ,, Ch tann das nonnich so duut :
Die Entwicklung der Aussprache
15 Von „Mamaautopapa zu 3000
Einträgen im Wörterverzeichnis:
Der Wortschatz erweitert sich
15 Aus„Aua, Bauch wird Haupt- und Nebensatz:
Die Entwicklung der Grammatik
16 Sprechen, zuhören, widersprechen:
Die Entwicklung der Kommunikations¬
fähigkeit
16 „Du musst mir das nicht erklären! :
Die Entwicklung des Sprachverständnisses
17 Quasseln wie die Großen:
Die Entwicklung des Redeflusses
18 „Und - was hast duuu gemacht? :
Die Entwicklung des Sprachgefühls
19 Kapitel 2
„Hier wird mit mir geredet! :
Voller Sprache durch den Tag
21 „Schön, dass du da bist! :
Die tägliche Begrüßung
22 Die richtigen Worte finden -
gerade bei Kindern!
23 Jeder kommt zu Wort:
Der Morgenkreis
23 „Das kenn ich! : Mit Ritualen beginnen
23 „Ich möchte euch etwas erzählen!
Ihr auch?
24 „Und darüber sprechen wir morgen ...
24 „Was machen wir denn morgen?
Offene Planung
26 Wünsche formulieren,
Ideen gemeinsam realisieren:
Die Kinderkonferenz
27 Sitzen, quatschen, essen:
Der gemeinsame Mittagstisch
29 Mein Platz ist bei den Kindern
29 Das Zieh ein gutes Miteinander,
keine Gezwungenheit!
29 Im Dunkeln lässt sich s prima munkeln:
Ein Lob der Entspannungsphase
30 „Was war heute bei uns los? :
Der Abschlusskreis
32 Kopiervorlage: Tagesrückblick
33 Kapitel 3
Von Anfang an beteiligt:
So werden Bildungsangebote
sprachfördernd
35 Ein Wurm im Apfel:
Ein Buch erzählt vom Frühling
36 So geht s: Erinnerungsbuch
37 Günther der Käfer verreist:
Geschichten erfinden und
in Buchform veröffentlichen
37 Geschichten aus einer Parallelwelt
38 „Ich hab schon eine neue Idee für nachher! :
Erzählzeit
38 „Wie sieht Günthers Bettchen
eigentlich aus? Ausschmücken
und Geschichten ausspinnen
39 „Warum machen wir kein eigenes
Günther-Buch? :
Aus Geschichten werden Bücher
40 Bei einem Autor oder Illustrator
zu Gast
40 Der Druckereibesuch
41 Mal-Zeit
47 Aus Seiten wird ein Buch:
Die Schmetterlingsbindung
42 Ein Geschichtenbuch aus bunten Schnipseln:
Sprachförderung im Atelier
43 Die Abenteuer der furchtlosen Ritterin Gitta:
Ein Hörspiel aufnehmen
46 „Es war einmal ... :
Geschichten erfinden mit Geschichtenkarten
51 Kopiervorlagen: Inspirationskärtchen
zum Geschichtenerfinden
52 Wie man die Sache besser machen könnte:
Ein Mitsprache-Projekt
53 Wer ist dafür zuständig,
unsere Probleme anzuhören?
53 Wir reden mit jemandem.
Aber was sagen wir dann?
53 Was sagen die anderen Leute dazu:
Andere Meinungen einholen
53 Haben wir eigene Lösungen?
53 Über das Ergebnis reden
55 Kapitel 4
Raum für Sprache:
Die Kita als sprachfördernde
Umgebung
57 Alles ist Sprache:
Räume, Funktionsecken, Materialien
57 „Wir alle zusammen : Der Kreis-Platz
57 Platz zum Lesen, Quatschen, Lümmeln:
Die Sofaecke
58 Hinter der Trennwand:
Der Zweier- oder Dreiertisch
58 Mein großer Auftritt: Die Bühne
58 Unsere Piazza: Ein zentraler Treffpunkt
59 Forscherlabor und Atelier:
Auch leise Räume fördern das Sprechen
59 Vom Laut zum Zeichen: Schreibecken
60 Dinge, die Worte erzeugen:
Sprachfördernde Materialien
66 Kopiervorlage:
Rahmen für ein Inspirationsfoto
67 Kapitel 5
„Erzähl mir was von dir! :
Zeit für Einzelgespräche
und Bildungsinterviews
70 Ich sage, was ich kann:
Portfoliogespräche mit dem Kind
71 Konsequent bestärkend!
73 Kapitel 6
Vorbild statt Besserwisser:
Sprachförderndes Auftreten
von Pädagoginnen
74 „Ich gehe mal jetzt in den
Schlafraum, weil... :
Handlungen mit Sprache einleiten
und begleiten
75 Lob des Fehlers:
Das korrigierende Feedback
75 Verständlich, aber nicht gestelzt:
Über Aussprache und Grammatik
75 Deutlich, aber nicht unnatürlich
artikuliert!
76 Grammatikalisch richtig, aber
nicht zwingend hochdeutsch!
76 Über gute Fragen nachdenken
77 Wünsche erfragen statt von
den Augen ablesen
78 Kopiervorlage:
Poster: Jeder Tag ist Sprachlerntag
79 Kapitel 7
Sprachentwicklung verfolgen:
Dokumentieren und arbeiten
mit Stufenblättern
87 Arbeiten mit Stufenblättern
83 Wie eintragen? Das Gewinnen
von Übersicht im Mittendrin
83 Was den Kindern gerade guttun könnte
Angebote planen mit Stufenblättern
84 Welche Erfolge hat unsere Arbeit?
Die Qualität der eigenen Arbeit
einschätzen
85 Stufenblätter
88 Kopiervorlage:
Entwicklungsübersicht: Sprachentwicklung
89 Anhang
90 Herausgeber und Autoren
91 KLAX stellt sich vor
91 Gezielte Qualitätsentwicklung
91 unser Bild vom Kind
92 Die KLAX-Kindergärten
92 Bezugsgruppen
92 Offene Arbeit
94 Lernen in fünf Bildungsbereichen
93 Malen, Formen, Gestalten:
Der Bildungsbereich Atelier
93 Körpererfahrung und Körperbewusstse m
Der Bildungsbereich Körper
93 Klänge, Rhythmen, Melodien:
Der Bildungsbereich Musik
93 Alle Wunder der Welt:
Der Bildungsbereich Universum
93 Wie Menschen zusammenleben:
Der Bildungsbereich Gesellschaft
94 Qualifiziert:
Die Pädagoginnenteams bei KLAX
94 Räume und Materialien
95 Das Kita-Portfolio
95 Danksagung
96 Literatur- und Internettipps
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