Lehrbuch der Religionsdidaktik: für Studium und Praxis in ökumenischer Perspektive
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Freiburg [u.a.]
Herder
2009
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|---|---|
| adam_text | INHALT VORWORT 11 1. RELIGIONSDIDAKTISCHE KONZEPTIONEN, DIMENSIONEN UND
PRINZIPIEN 15 1.1 DIE KONZEPTIONEN DES RELIGIONSUNTERRICHTS SIND
EUROPAWEIT IN BEWEGUNG 16 1.2 ZUM SELBSTVERSTAENDNIS DER
RELIGIONSPAEDAGOGIK 20 1.3 RELIGIONSDIDAKTISCHE KONZEPTIONEN, DIMENSIONEN
UND PRINZIPIEN 21 1.3.1 DIE DISKUSSIONSLAGE 22 1.3.2 GRUNDBEGRIFFE 24 2.
RELIGIONSDIDAKTISCHE KONZEPTIONEN IM 19. UND 20. JAHRHUNDERT 29 2.1 DIE
KATECHISMUSKATECHESE ALS VORGESCHICHTE RELIGIONSDIDAKTISCHER
KONZEPTIONEN 31 2.1.1 ZU URSPRUNG UND BEGRIFF DES KATECHISMUS 33 2.1.2
KURZGESCHICHTE DER EVANGELISCHEN KATECHISMEN 35 2.1.3 KURZGESCHICHTE DER
KATHOLISCHEN KATECHISMEN 41 2.1.4 KENNZEICHEN DER KATECHISMUSDIDAKTIK 45
2.1.5 DAS WISSENSCHAFTLICHE SELBSTVERSTAENDNIS DER KATECHETIK 48 2.1.6
NEUERE KATECHISMEN 49 2.1.7 WUERDIGUNG UND AUSBLICK 54 2.2
RELIGIONSDIDAKTIK IM KONTEXT DES LIBERALISMUS 56 2.2.1 DER LIBERALISMUS
ALS BEWEGUNG 57 2.2.2 DER KATHOLIZISMUS ZWISCHEN LIBERALISMUS UND
KLERIKALISMUS 58 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/99384295X DIGITALISIERT DURCH INHALT 2.2.3 DER
PROTESTANTISMUS ZWISCHEN ORTHODOXIE UND LIBERALER ERNEUERUNG 60 2.2.4
DIE ENTWICKLUNG DER RELIGIONSDIDAKTIK IM 19. JAHRHUNDERT 62 2.2.5 DER
HERBARTIANISMUS 65 2.2.6 REFORM DER KATECHESE: DIE MUENCHENER METHODE ..
69 2.2.7 DIE NEUEN BAHNEN DES EVANGELISCHEN RELIGIONS- UNTERRICHTS 71
2.2.8 WUERDIGUNG UND AUSBLICK 76 2.3 RELIGIONSUNTERRICHT ALS KIRCHLICHER
UNTERRICHT 79 2.3.1 DIE EVANGELISCHE ENTWICKLUNG 82 2.3.2 DER
KATHOLISCHE WEG DER MATERIALKERYGMATISCHEN ERNEUERUNG 94 2.3.3
GEMEINSAME ECKPUNKTE DER KIRCHLICHEN UNTER- RICHTSKONZEPTIONEN 97 2.3.4
WUERDIGUNG UND AUSBLICK 100 2.4 HERMENEUTISCHE RELIGIONSDIDAKTIK 102
2.4.1 DER NEUE IMPULS DER GEISTESWISSENSCHAFTLICHEN PAEDAGOGIK 102 2.4.2
CHRISTENTUM UND SCHULE 104 2.4.3 RELIGIONSUNTERRICHT ALS SPRACHGESCHEHEN
108 2.4.4 WUERDIGUNG UND AUSBLICK 111 2.5 DER PROBLEMORIENTIERTE ANSATZ
112 2.5.1 PAEDAGOGISCHE KRITIK AN DER RELIGIONSDIDAKTIK 112 2.5.2
KONZEPTIONELLE NEUANSAETZE IN DER RELIGIONS- DIDAKTIK 115 2.5.3 DIE
REZEPTION DER CURRICULUMSTHEORIE IN DER RELIGIONSDIDAKTIK 118 2.5.4 DIE
ZWEI GRUNDTYPEN EINES PROBLEMORIENTIERTEN RELIGIONSUNTERRICHTS 128 2.5.5
DIE ENTWICKLUNG IN DER DDR 134 2.5.6 DER SOZIALISATIONSBEGLEITENDE UND
DER IDEOLOGIE- KRITISCHE RELIGIONSUNTERRICHT 137 2.5.7 WUERDIGUNG UND
AUSBLICK 141 INHALT 2.6 KORRELATIONSDIDAKTIK 142 2.6.1 ENTSTEHUNGSWEGE
BIS ZUM WUERZBURGER SYNODEN- BESCHLUSS 143 2.6.2 THEOLOGISCHE UND
DIDAKTISCHE ECKPUNKTE 147 2.6.3 KONKRETIONEN IN DEN ZIELFELDER- UND
GRUNDLAGEN- PLAENEN 153 2.6.4 DIE KRISE DER KORRELATIONSDIDAKTIK 156
2.6.5 ABDUKTIVE KORRELATION 160 2.6.6 WUERDIGUNG UND AUSBLICK 164 2.7
SYMBOLDIDAKTIK 166 2.7.1 SYMBOLDIDAKTIK ALS KORRELATIONSDIDAKTIK 166
2.7.2 SPIRITUELLE SYMBOLDIDAKTIK UND KRITISCHE SYMBOL- KUNDE 167 2.7.3
HALBFAS UND BIEHL IM VERGLEICH 173 2.7.4 SEMIOTISCHE DIDAKTIK 175 2.7.5
WUERDIGUNG UND AUSBLICK 176 2.8 DAS ZEITALTER RELIGIONSDIDAKTISCHER
KONZEPTIONEN .. 177 2.8.1 GRUNDSTRUKTUREN RELIGIONSDIDAKTISCHER
KONZEPTIONEN 177 2.8.2 DIE ZWEIFACHE WENDUNG IN DER ENTWICKLUNG DER
RELIGIONSDIDAKTIK 188 2.9 JENSEITS DER MODERNE: DIE KONSTRUKTIVISTISCHE
ALTERNATIVE 191 2.9.1 KONSTRUKTIVISTISCHE DIDAKTIK 192 2.9.2
KONSTRUKTIVISTISCHE PERSPEKTIVEN IN DER RELIGIONS- DIDAKTIK 199 2.9.3
WUERDIGUNG UND AUSBLICK 202 3. RELIGIONSDIDAKTISCHE DIMENSIONEN UND
PRINZIPIEN 205 3.1 DIMENSION PLURALITAET 207 3.1.1 ETHIK UND WEITERE
ALTERNATIVFAECHER 209 3.1.2 RELIGIONSUNTERRICHT IN DEN NEUEN
BUNDESLAENDERN ... 211 3.1.3 MULTI-FAITH APPROACH IN ENGLAND UND WALES
212 3.1.4 RELIGION UND KULTUR VOR RELIGIONSWISSEN- SCHAFTLICHEM
HINTERGRUND 213 INHALT 3.1.5 ISLAMISCHER RELIGIONSUNTERRICHT (IRU) 216
3.1.6 WUERDIGUNG UND AUSBLICK 220 3.2 DIMENSION AESTHETISCHE BILDUNG 220
3.2.1 ENTSTEHUNG UND GESCHICHTLICHE ENTWICKLUNGSLINIEN 221 3.2.2
THEOLOGIE UND AESTHETIK 224 3.2.3 DIDAKTIK AESTHETISCHEN LERNENS 228 3.2.4
AESTHETISCHE BILDUNG IM RELIGIONSUNTERRICHT 229 3.2.5 KONKRETION:
SAKRALRAUMPAEDAGOGIK ALS RELIGIONS- DIDAKTISCHES PRINZIP 231 3.2.6
WUERDIGUNG UND AUSBLICK 235 3.3 BIOGRAFISCHES LERNEN ALS
RELIGIONSDIDAKTISCHES PRINZIP 236 3.3.1 KONZEPTIONELLE
ENTWICKLUNGSLINIEN 237 3.3.2 EMPIRISCHE BIOGRAFIEFORSCHUNG 239 3.3.3
BIOGRAFIEFORSCHUNG UND BIOGRAFISCHES LERNEN 241 3.3.4 BIOGRAFISCHES
LERNEN IN DIDAKTISCHEN KONZEPTIONEN 243 3.3.5 WUERDIGUNG UND AUSBLICK 245
3.4 DAS DIDAKTISCHE PRINZIP DER ELEMENTARISIERUNG 247 3.4.1
GESCHICHTLICHE ENTWICKLUNGSLINIEN 248 3.4.2 KONZEPTIONELLE
WEITERENTWICKLUNG 252 3.4.3 WUERDIGUNG UND AUSBLICK 255 3.5 DIMENSION
OEKUMENISCHES LERNEN 256 3.5.1 OEKUMENISCHES LERNEN * IN DER SCHULE UND
WELTWEIT 258 3.5.2 OEKUMENISCHE BILDUNG IN DER KIRCHE 263 3.5.3
OEKUMENISCHE DIDAKTIK 267 3.5.4 WUERDIGUNG UND AUSBLICK 272 3.6 DIMENSION
INTERRELIGIOESES LERNEN 274 3.6.1 DIE BEDEUTUNG INTERKULTURELLER BILDUNG
275 3.6.2 INTERRELIGIOESE LERNPROZESSE 278 3.6.3 ERWEITERTE
LERNDIMENSIONEN IM RELIGIONSUNTERRICHT 281 3.6.4 INTERRELIGIOESES LERNEN
IN KIRCHEN UND GEMEINDEN . 283 3.6. 3.11.3 WUERDIGUNG UND AUSBLICK 359
INHALT 3.7 DIMENSION GENDER 286 3.7.1 GESCHICHTLICHE ENTWICKLUNGSLINIEN
286 3.7.2 GENDER UND RELIGIONSDIDAKTIK 294 3.7.3 WUERDIGUNG UND AUSBLICK
303 3.8 DIMENSION EMPIRISCHE FORSCHUNG 304 3.8.1 EMPIRISCHE WENDUNG UND
REALITAETSKONTROLLE 306 3.8.2 FORSCHUNGSLOGIK UND FORSCHUNGSMETHODEN 308
3.8.3 WUERDIGUNG UND AUSBLICK 313 3.9 KINDERTHEOLOGIE ALS
RELIGIONSDIDAKTISCHES PRINZIP .. 314 3.9.1 GESCHICHTLICHE
ENTWICKLUNGSLINIEN 315 3.9.2 IMPLIKATIONEN DER KINDERTHEOLOGIE 318 3.9.3
KINDERTHEOLOGIE ALS EINE DIDAKTIK DES PERSPEKTIVENWECHSELS 323 3.9.4
WUERDIGUNG UND AUSBLICK 326 3.10 PERFORMATIVER RELIGIONSUNTERRICHT ALS
RELIGIONS- DIDAKTISCHES PRINZIP 327 3.10.1 WAS BEDEUTET PERFORMATIVER
RELIGIONSUNTERRICHT? .. 328 3.10.2 PERFORMATIVER RELIGIONSUNTERRICHT ALS
KIRCHLICHER UNTERRICHT? 333 3.10.3 BEGRUENDUNGEN FUER DEN PERFORMATIVEN
RELIGIONS- UNTERRICHT 334 3.10.4 STUFENSPEZIFISCHE BEISPIELE
PERFORMATIVEN RELIGIONSUNTERRICHTS 337 3.10.5 PERFORMATIVER
RELIGIONSUNTERRICHT UND GLAUBEN- LERNEN 338 3.10.6 WUERDIGUNG UND
AUSBLICK 340 3.11 KOMPETENZORIENTIERUNG ALS RELIGIONSDIDAKTISCHES
PRINZIP 341 3.11.1 BILDUNGSSTANDARDS UND KOMPETENZEN 341 3.11.2
KOMPETENZORIENTIERUNG IN DER RELIGIONSDIDAKTIK .. 347 10 INHALT 4.
RELIGIONSUNTERRICHT IN EUROPA 361 4.1 SKANDINAVIEN 362 4.2 OSTEUROPA 371
4.3 MITTELEUROPA 373 4.4 SUEDEUROPA 383 4.5 WESTEUROPA 387 4.6 WUERDIGUNG
UND AUSBLICK 396 DIE ZUKUNFT DES RELIGIONSUNTERRICHTS - DREI VISIONEN
398 LITERATUR 410 PERSONENREGISTER 432 STICHWORTREGISTER 435
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| series2 | Grundlagen Theologie |
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