Holdings: Jugend und Sozialisation

Jugend und Sozialisation:

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Bibliographic Details
Format:	Book
Language:	German
Published:	Wiesbaden VS Verlag für Sozialwissenschaften 2011
Edition:	1. Aufl.
Series:	Basiswissen Sozialisation 3
Subjects:	Sozialisation Jugendsoziologie Jugend Lehrbuch
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ISBN:	9783531165653

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adam_text	IMAGE 1 INHALT 1 EINLEITUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 JUGEND . THEORETISCHE GRUNDLAGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 BEGNFFSKLAERUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 HISTORISCHE ENTWICKLUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 ZENTRALE JUGENDTHEORETISCHE ANSAETZE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 PAEDAGOGISCHE ANSAETZE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 GENERATIONENTHEORETISCHE ANSAETZE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 ENTWICKLUNGSTHEORETISCHE ANSAETZE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 LNDIVIDUALISIERUNGSTHEORETISCHE ANSAETZE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 AKTUELLE INTERDISZIPLINAERE ANSAETZE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CULTURAL STUDIES 57 JUGEND UND SOZIALE HETEROGENITAET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 HISTORISCHE PERSPEKTIVEN: DIE ANERKENNUNG SOZIALER HETEROGENITAET ALS ERGEBNIS KRITISCHER INTERVENTIONEN . . . . . . . . . . . . . 57 SOZIALE HETEROGENITAET - DEFINITION UND PROBLEMHONZONTE . . . . . . . . . 59 SOZIALISATIONSFORSCHUNG UND SOZIALE HETEROGENITAET: SCHICHT, GESCHLECHT UND MIGRATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . SOZIALISATIONSKONTEXTE VON JUGENDLICHEN 69 JUGENDUNDFAMILIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 . . . . . . . . . . . . . . . . . VATERLOSE FAMILIE UND JUGENDLICHER NARXISSIRIUS 71 . . . . . . . . . . . . . . . . JUGENDLICHE EIGENSTIINDIGKEIT UND ELTERNHINDUNG 77 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FAMILIE UND JUGENDLICHE LCBERISFORRNEN 77 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . JUGEND ALS FAMILIEN- UND BILDUIIGSJUGEND 74 . . . . . . . FAMILIALE UNTERSTUETZUNG UND JUGENDLICHES SELBSTVERSTAENDNIS 75 FAMILIALES SOZIALES MILIEU UND KOMPETENZEN VON JUGENDLICHEN . . . . 78 JUGENDUNDSCHULE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 STRUKTURLOGIK UND FUNKTIONEN DER SCHULE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . X I SCHULISCHE SOZIALISATION UND SCHICHTBEZOGENE BENACHTEILIGUNG . . . . X6 JUGENDLICHE MIGRANTEN IM SCHULSYSTEM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 IMAGE 2 INHALT 3.2.4 REGION UND GESCHLECHT ALS SCHULISCH BEDEUTSAME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . SOZIALISATIONSFAKTOREN 91 . . . 3.2.5 JUGEND UND SCHULE IN LEBENSWELTLICH-BIOGRAPHISCHER PERSPEKTIVE 93 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3 JUGENDUNDHOCHSCHULE 96 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3.1 STUDIERENDE UND STUDIUM 97 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3.2 SOZIALE REPRODUKTION IN DER HOCHSCHULE 99 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3.3 HOCHSCHULSOZIALISATION ALS FACHSOZIALISATION 102 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4 PEER-GROUPS UND JUGENDKULTUREN 105 3.4.1 SOZIALHISTORISCHE VORAUSSETZUNGEN JUGENDLICHER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . GEMEINSCHAFTSFORMEN 106 .............. 3.4.2 DIE WURZELN DER JUGENDKULTUR IM ,WANDERVOGEL6 I08 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4.3 PEER-GROUPS 113 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4.4 PEER-GROUPS IN DER JUGENDSOZIOLOGIE 115 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4.5 DOING PEER-GROUP 122 3.4.6 PEER-GROUPS IN DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4.7 JUGENDKULTUREN ALS SUBKULTUREN 129 3.4.8 DIE GEGENWAERTIGE JUGENDKULTURLANDSCHAFT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 3.4.9 JUGENDKULTURELLE SZENEN ALS POSTTRADITIONALE GEMEINSCHAFTEN . . . . . 136 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4.10 BEISPIELSTUDIEN 139 3.5 JUGENDUNDMEDIEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 3.5.1 EINBLICKE IN DIE ,KLASSISCHE6 MEDIENTHEORIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.5.2 MEDIENKRITIK 155 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.5.3 MEDIEN UND GEWALT 157 3.5.4 DER MEDIENTHEORETISCHE BEITRAG DER CULTURAL STUDIES . . . . . . . . . . . 160 3.5.5 EMPIRISCHE BEISPIELSTUDIEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . JUGEND UND SOZIALE PROBLEME 175 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . JUGEND. KRIMINALITAET UND GEWALT 177 THEORETISCHE ERKLAERUNGSANSAETZE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . JUGENDKRIMINALITAET UND JUGENDGEWALT 177 JUGEND UND KRIMINALITAET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . JUGEND UND GEWALT 190 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . JUGENDLICHER RECHTSEXTREMISMUS 198 DEFINITION VON RECHTSEXTREMISMUS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 . . . . . . . . . . . . . . RECHTSEXTREMISTISCHE EINSTELLUNGEN JUGENDLICHER 202 . . . . . . RECHTSEXTREMISMUS ALS SOZIALE BEWEGUNG UND JUGENDKULTUR 205 ERKLAERUNGSANSAETZE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211 JUGEND. SUCHT UND DROGENKONSUM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224 . . . . . . . . . SUCHTMITTELKONSUM ALS JUGENDTYPISCHES RISIKOVERHALTEN 225 . . . . . . . . . . . . . . MEDIZINISCHE DIAGNOSEKRITERIEN FUER ABHAENGIGKEIT 225 IMAGE 3 INHALT THEORETISCHE ERKLAERUNGSANSAETZE JUGENDLICHEN DROGENKONSUMS . . . . 227 RISIKO- UND SCHUTZFAKTOREN FUER SUBSTANZKONSUM . . . . . . . . . . . . . . . 231 EMPIRISCHE STUDIEN ZUM SUBSTANZKONSUM JUGENDLICHER . . . . . . . . . 233 JUGENDUNDESSSTOERUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239 SOZIALISATIONSTHEORETISCHE PERSPEKTIVEN AUF ESSSTOERUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VON JUGENDLICHEN 239 . . . . . . . . . . . DEFINITIONEN UND BEGRIFFSKLAERUNGEN VON ESSSTOERUNGEN 242 THEORIEN UND ERKLAERUNGSANSAETZE FUER ESSSTOERUNGEN . . . . . . . . . . . . . . 244 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FORMEN VON ESSSTOERUNGEN 247
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