Kulturphänomen Harry Potter: Multiadressiertheit und Internationalität eines nationalen Literatur- und Medienevents
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Göttingen
V&R unipress
2010
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Titel: Kulturphänomen Harry Potter
Autor: Karg, Ina
Jahr: 2010
1. Einleitung: Panoptikum des Enthusiasmus. 7
2. Harry Potter: nationaler Anstoß für ein internationales Ereignis . 13
2.1 Fakten, Zahlen - und was dahinter steckt. 13
2.1.1 Publikation der Buchbände national und international . 16
2.1.2 Verfilmungen. 32
2.1.3 Begleitprogramm zur Vermarktung. 43
2.2 öffendichkeitswahrnehmung der Bücher. 47
2.2.1 Harry Potter als »Literatur«. 47
2.2.2 Beispielhafte Reaktionen der Fangemeinde. 58
2.3 Die wissenschaftliche Bearbeitung bislang. 66
2.3.1 Was Wissenschaftler interessiert. 66
2.3.2 Harry Potter im Unterricht. 67
2.4 Statt eines Fazits. 70
3. Harry Potter: Literatur als kultureller Kommentar. 73
3.1 Die Harry-Potter-Welt: International anschlussfähig mit
spezifischen Komponenten. 76
3.1.1 Die Bildungseinrichtung Schule. 76
3.1.2 Politik und Politiker. 85
3.1.3 Journalismus: Boulevardzeitungen überall?. 92
3.1.4 Der Sport und seine Funktionen. 99
3.2 Harry Potter und die Problematik des Übersetzens. 104
3.2.1 Glück und Unglück des Übersetzers: Zwei Passagen im
Kontext. 107
3.2.2 Glück und Unglück des Übersetzers: Sprache . 114
3.2.3 Glück und Unglück des Übersetzers: Transportierte Bilder 119
3.2.4 Von Hexen, Zauberern, witches und wizards. 124
3.3 Die Kulturspezifik der Romanwelt. 130
3.3.1 Harry Potter und die englische Gesellschaft im frühen 21.
Jahrhundert. 130
3.3.2 Harry Potter und das englische Bildungswesen. 134
3.3.3 Kulturelles Gepäck, auch wenn es versteckt ist. 148
4. Paradigma und Syntagma. Erzählen und Lesen . 163
4.1 Lesarten und Wissensbestände. 163
4.1.1 Grundsätzliche Gedanken zum Leseprozess. 163
4.1.2 Die so genannte Intertextualität. 170
4.2 Lektüre im Paradigma: Aufruf und Verarbeitung des
Vbrfindlichen . 176
4.2.1 Menschen-Figuren. 176
4.2.2 Phantastische Wesen. 178
4.2.3 Gattungen. 184
4.2.4 Ambiente. 189
4.3 Syntagma als Sinngebung in einer erzählten Welt. 190
4.3.1 Zusammenhalt im Erzähltext und Anstrengung beim
Lesen. 190
4.3.2 Buch und Film: Begreifbare Welt als sichtbare Welt? . 202
5. Flucht in die Zauberwelt oder zauberhaftes Lernen?. 209
5.1 Harry Potter - Lektüre als Eskapismus. 209
5.2 Harry Potter im gegenwärtigen Lesediskurs. 213
5.3 Lesen versus Literatur? Literatur versus Lesen?. 220
5.3.1 Literarische Verhandlungen des Lesens von Literatur . . . 220
5.3.2 Didaktische Verhandlungen des Lesens. 228
5.4 Professionelle Lektüre. 233
5.4.1 Was ist Literatur - wertvolle Literatur?. 233
5.4.2 Wirkung, Wertung, Kanonisierung. 240
5.4.3 Harry Potter - ein kultureller Text? »Resonanzraum« statt
»Kanon«. 244
Bibliographie. 247
Inzwischen Ist es um J. K.
Rowlings
Erfolgsserie vergleichsweise ruhig
geworden. Aus einer gewissen Distanz heraus kann ein Ereignis wie
Harry Potter zwar nicht in seiner Vielfalt gewürdigt werden. Es kann
jedoch der Frage nachgegangen werden, wie ein literarisches Werk
eine weltweite Leserschaft findet, wo doch der Ort des Geschehens
dieser epischen Welt so kulturspezifisch-national ist wie kaum ein
anderer in der Weltliteratur. Der Blick auf den öffentlichen Diskurs gibt
Aufschiuss über die Auffassungen von und Erwartungen an Literatur. Der
Blick richtet sich vor allem auf die Texte selbst, lotet Lesarten aus und
folgt Verweislinien zu real existierenden Erscheinungen, literarischen
Motiven, Figuren, Traditionen und Erzählweisen. Harry Potter überschrei¬
tet alle Grenzen: die der Sprache, des Marktes, der Adressatengruppe,
der literarischen Genres und Traditionen. Die vielfältige Sicht, die die
Romanserie erforderlich macht, bedeutet zugleich eine Revision
zumindest herkömmlicher literaturwissenschaftlicher Arbeit. |
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