Inklusion in der frühen Kindheit: internationale Perspektiven
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster [u.a.]
LIT Verl.
2009
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| Schriftenreihe: | Integrative Förderung in Forschung und Praxis
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Inhalt
Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis. 5
Einleitung . 7
Introduction
. 9
1. Qualität der Inklusion in der frühen Kindheit . 11
1.1 Qualitätsbeurteilung bei der Inklusion in der frühen Kindheit
(Michael J. Guralnick) . 13
1.2 Qualitätsstandards für inklusive Kindertageseinrichtungen
(Ulrich Heimlich, Isabel Behr). 22
1.3 Der Index für Inklusion in der frühen Kindheit (Tony
Booth)
. 41
1.4 Die Umsetzung der Integration in der frühen Kindheit in Finnland.
Wie entwickelt man die Kompetenz der Fachkräfte in Kindertages¬
einrichtungen? (Liisa HeinäMäki) . 56
1.5 Das Entwickeln von inklusiven Bildungssystemen: Was sind die Mit¬
tel für einen Wandel?
(Mel
Ainscow). 67
2. Spiel- und Lernprozesse in inklusiven Kindertageseinrichtungen . 85
2.1 Konflikthafte Interaktionen unter Kindern in integrativen Gruppen
eines Kindergartens - Zur Rolle und zur Einbeziehung von Kindern
mit besonderen Bedürfnissen (Max Kreuzer/ Kerstin Ziebell). 87
2.2 Das kompetente Kind - neue Formen der Organisation inklusiver
Prozesse in der frühen Kindheit (Hanne
Warming-Nielsen)
. 100
2.3 Lernen in altersgemischten Gruppen in Kindertageseinrichtungen
(Norbert Störmer) . 115
2.4 Das
„Talking Tactile
Tabler
(Τ
3): Eine Methode für multisensori-
sches Lernen in Kindertageseinrichtungen
(THEODORA
Papantheodorou/ Lesley Wells)
. 125
3. Interkulturelle Aspekte der Inklusion in der frühen Kindheit. 141
3.1 Integration im interkulturellen Kontext (Hans-Peter Schmidtke). 143
3.2 Mehrsprachigkeit im Kindesalter (JÖRG
ROCHE)
. 159
3.3 Der Ansatz der interkulturell orientierten Elternzusammenarbeit und
ihre Bedeutung für die Lern- und Bildungsprozesse sowie die Öffnung
der Kindertagesstätte (Reyhan Kulac) . 173
Inhalt
3.4 Migrantenkinder im griechischen Kindergarten (Vassilios
Pantazis). 184
3.5 Interkulturelle Pädagogik in den Kindertageseinrichtungen des grö߬
ten kommunalen Trägers der BRD - die Umsetzung eines bildungspo¬
litischen Auftrags (Claudia Ueffing). 198
4. Externe Unterstützungssysteme und Vernetzung von
inklusiven Kindertageseinrichtungen. 213
4.1 Übergänge von der inklusiven Kindertageseinrichtung zur Schule -
Übergänge in disparaten Landschaften der Erziehung und Bildung
(Maria Krön) .215
4.2 „Rudi Rennmaus" - ein im Rahmen der mobilen sonderpädagogischen
Hilfe (msH) entwickeltes Beobachtungs- und Förderspiel - zur Früh¬
erkennung und Förderung von Risikokindern im Elementarbereich
(Karin Metz/ Martin Prochaska/ Gertrud Staudinger). 230
4.3 Ausschnitte des Konzeptes zur Umwandlung von Regeleinrichtungen
in Integrationseinrichtungen des Schul- und Kultusreferates,
F
5 der
Landeshauptstadt München (Gabi
Theobald)
. 244
4.4 Frühförderung zwischen gesellschaftlichen Ansprüchen und Praxis in
Österreich (Manfred Pretis) . 253
4.5 Zusammenarbeit zwischen pädagogisch Tätigen und Eltern in der
Frühförderung (Stefanua Alisauskiene). 265
4.6 Arbeitsweise der Europäischen Agentur für Entwicklungen in der
sonderpädagogischen Förderung
{Agency) - European Agency for De¬
velopment in Special Needs Education
(ANETTE Hausotter). 285
Glossar. 300
Autorenverzeichnis. 303 |
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