Pädagogische Entwicklungsbilanzen an Studienseminaren (PEB-Sem): Auswahl und statistische Analyse der Erhebungsinstrumente
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
GFPF [u.a.]
2009
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| Schriftenreihe: | Materialien zur Bildungsforschung
22 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 154 S. 30 cm |
| ISBN: | 9783923638406 |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG 5 PROJEKTPUBLIKATIONEN 10 VERWENDETE
ABKUERZUNGEN 12 1. 1.1 1.2 2. 2.1. 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.1.6
2.1.7 2.1.8. 2.1.9. 2.1.10 2.1.11 2.2. 2.2.1 2.2.2. 2.2.3. 2.2.4. 2.2.5.
2.2.6. 2.3. 2.3.1. 2.3.2. 2.4. 2.4.1. 2.4.2. 2.4.3. 2.4.4. 2.4.5. 2.5.
2.5.1. 2.5.2. 2.5.3. 2.5.4. 2.5.5 2.6. 3. 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3. 3.1.4
3.1.5 3.1.6 SYNOPSE ZU STANDARDS DER LEHRERBILDUNG 13 SYNOPSE
INTERNATIONALER BEISPIELE VON STANDARDS DER LEHRERBILDUNG 13 SYNOPSE VON
KMK- UND PEB-SEM-STANDARDS ZUR LEHRERBILDUNG 28 BEFRAGUNG DER
REFERENDARINNEN UND REFERENDARE 42 FRAGEN ZUR BERUFLICHEN SITUATION UND
ZUR PERSON 42 GESCHLECHT (SEX) 42 ALTER (RAGE) 42 ART DES STUDIENGANGS
(STUDY) 43 ORT DES ABSCHLUSSES (PLACE) 43 EXAMENSNOTE (GRADE2) 44
ABI-NOTE (GRADE 1) 45 MUTTERSPRACHE (JINGO) 46 SCHULART, AUF DIE DER
VORBEREITUNGSDIENST BEZOGEN IST (TRACK) 46 PHASE DES
VORBEREITUNGSDIENSTES (PHASE) 47 VORERFAHRUNG IN ANDEREN
HANDLUNGSFELDERN (EXPE) 48 BEDEUTUNG VON IM STUDIUM ERWORBENEN
KENNTNISSEN IM REFERENDARIAT (QUAL) 49 ORGANISATION DER ARBEIT IM
STUDIENSEMINAR. 50 SEMINARLEITUNG (LEAD) 50 PROPHYLAXE GEGEN SCHEITERN
VON REFERENDARINNEN UND REFERENDAREN (PRO) 51
PARTIZIPATIONSMOEGLICHKEITEN FLIR REFERENDARINNEN UND REFERENDARE (PART)
52 ZEITPLANUNG IM STUDIENSEMINAR (TIME) 53 GEMEINSAMES GRUNDVERSTAENDNIS
DER AUSBILDUNGSARBEIT (COGR) 54 KOHAERENZ IN DER AUSBILDUNG (KOH) 56
BEURTEILUNG VON AUSBILDUNGSTAETIGKEITEN 57 AUFGABENERFLILLUNG DURCH
AUSBILDER/-INNEN (AUS) 57 QUALITAET DER MENTORENARBEIT (MEN) 59
GESTALTBARE INDIVIDUELLE BEDINGUNGEN FLIR REFERENDARINNEN UND
REFERENDARE 61 ZEI T FLIRS REFERENDARIAT (RRTIME) 61 BELASTUNGSERLEBEN
IM BERUF (GSTR) 62 LERNSTRATEGIEN: ZUSAMMENHAENGE ERKENNEN (ELAB) 64
MUSTER IN DER BEWAELTIGUNG VON AUFGABEN - RESILIENZ (RCO) 65 SOZIALE
RESSOURCENORIENTIERUNG IN DER BEWAELTIGUNG VON AUFGABEN (RSCO) 66
PROFESSIONELLES SELBSTVERSTAENDNIS 68 BERUFLICHE SELBSTWIRKSAMKEIT (SEFF)
68 ASPEKTE DES BERUFLICHEN SELBSTVERSTAENDNISSES (RES) 70 EINSTELLUNG ZUR
FORTBILDUNG (FED) 72 EINSTELLUNGEN ZUM VERHAELTNIS VON WISSENSCHAFT UND
PRAXIS (THEX) 74 EINSTELLUNGEN ZUR ARBEIT MIT BILDUNGSSTANDARDS (STAN)
76 STANDARDS DER LEHRERBILDUNG (STAN_U, STAN--P, STAN_Q, STAN_N) 78
BEFRAGUNG DER AUSBILDERINNEN UND AUSBILDER 84 FRAGEN ZUR BERUFLICHEN
SITUATION UND PERSON 84 GESCHLECHT (SEX) 84 ALTER (TMAGE) 85 SCHULART,
AUF DIE SICH DIE AUSBILDUNGSTAETIGKEIT BEZIEHT (TRACK) 85 STATUS DER
AUSBILDERIN / DES AUSBILDERS (STATUS) 86 BESCHAEFTIGUNGSSTATUS (OCCU) 86
BERUFSERFAHRUNG IN JAHREN (EXP 1; EXP2) 87 3.2. 3.2.1. 3.2.2. 3.2.3.
3.2.4 3.2.5. 3.2.6 3.2.7. 3.2.8. 3.2.9. 3.3. 3.3.1. 3.3.2. 3.4. 3.4.1.
3.4.2 3.5. 3.5.1. 3.5.2. 3.5.3. 3.5.4. 3.5.5. 3.6. 4. 4.1 4.1.1 4.1.2
4.1.3. 4.1.4. 4.1.5 4.1.6 4.2. 4.2.1. 4.2.2. 4.2.3. 4.2.4. 4.2.5. 4.2.6.
4.3. 4.3.1. 4.3.2. 4.4. 4.4.1. 4.4.2. 4.5. 4.5.1. 4.5.2. 4.5.3. 4.5.4.
4.5.5. 4.6 ORGANISATION DER ARBEIT IM STUDIENSEMINAR 89 PROFESSIONELLE
KOOPERATION IM STUDIENSEMINAR (TPROC; TRE1) 89 SEMINARLEITUNG (LEAD) 91
PROPHYLAXE GEGEN SCHEITERN VON REFERENDARINNEN UND REFERENDAREN (PRO) 92
PARTIZIPATIONSMOEGLICHKEITEN RUR AUSBILDER/-INNEN SOWIE REFERENDARINNEN
UND REFERENDARE (PART; TPART) 93 ZEIT RUR QUALITAETSENTWICKLUNG IM
STUDIENSEMINAR (TTIME) 95 ZEITPLANUNG IM STUDIENSEMINAR (TIME) 96
RESSOURCEN (TSOURC) 97 GEMEINSAMES GRUNDVERSTAENDNIS IN DER
AUSBILDUNGSARBEIT (COGR) 98 KOHAERENZ IN DER AUSBILDUNG (KOH) 100
BEURTEILUNG VON AUSBILDUNGSTAETIGKEITEN 101 AUFGABENERRULLUNG DURCH
AUSBILDER/-INNEN - SELBSTBILD (AUS) 101 QUALITAET DER MENTORENARBEIT
(MEN) 103 GESTALTBARE INDIVIDUELLE BEDINGUNGEN DER AUSBILDER/-INNEN 105
MUSTER IN DER BEWAELTIGUNG VON AUFGABEN - RESILIENZ (RCO) 105
BELASTUNGSERLEBEN IM BERUF (GSTR) 107 PROFESSIONELLES SELBSTVERSTAENDNIS
109 BERUFLICHE SELBSTWIRKSAMKEIT (SEFF) 109 ASPEKTE DES BERUFLICHEN
SELBSTVERSTAENDNISSES (RES) 111 EINSTELLUNG ZUR FORTBILDUNG (FED) 113
EINSTELLUNGEN ZUM VERHAELTNIS VON WISSENSCHAFT UND PRAXIS (THEX) 115
EINSTELLUNGEN ZUR ARBEIT MIT BILDUNGSSTANDARDS (STAN) 116 STANDARDS IN
DER LEHRERBILDUNG (STAN_U, STAN-P, STAN_Q, STAN_N) 118 BEFRAGUNG DER
MENTORINNEN UND MENTOREN 122 FRAGEN ZUR BERUFLICHEN SITUATION UND ZUR
PERSON 122 GESCHLECHT (SEX) 122 ALTER (TMAGE) 122 SCHULART, AUF DIE SICH
DIE AUSBILDUNGSTAETIGKEIT BEZIEHT (TRACK) 123 BESCHAEFTIGUNGSSTATUS (OCCU)
123 BERUFSERFAHRUNG IN JAHREN (EXP1; EXP3) 124 FUNKTIONSSTELLENINHABER/
-IN (FUNC) 125 ORGANISATION DER ARBEIT IN DER SCHULE 126 KOOPERATION
ZWISCHEN MENTORINNEN UND MENTOREN UND STUDIENSEMINAR (COGR_MS) 126
PROPHYLAXE GEGEN SCHEITERN VON REFERENDARINNEN UND REFERENDAREN (PRO)
127 PARTIZIPATIONSMOEGLICHKEITEN RUR MENTORINNEN UND MENTOREN SOWIE RUR
REFERENDARINNEN UND REFERENDARE (PART; MPART) 128 ZEIT ZUR
REFERENDARSBETREUUNG (MTIME) 129 GEMEINSAMES GRUNDVERSTAENDNIS IN DER
AUSBILDUNGSARBEIT (COGR) 130 KOHAERENZ IN DER AUSBILDUNG (KOH) 132
BEURTEILUNG VON AUSBILDUNGSTAETIGKEITEN 133 EINSCHAETZUNG DER
AUSBILDER/-INNEN (MSUB) 133 QUALITAET MENTORENARBEIT - SELBSTEINSCHAETZUNG
(MEN) 135 GESTALTBARE INDIVIDUELLE BEDINGUNGEN DER MENTORINNEN UND
MENTOREN 137 MUSTER IN DER BEWAELTIGUNG VON AUFGABEN - RESILIENZ (RCO)
137 BELASTUNGSERLEBEN IM BERUF (GSTR) 139 PROFESSIONELLES
SELBSTVERSTAENDNIS -. 141 BERUFLICHE SE1BSTWIRKSAMKEIT (SEFF) 141
BERUFLICHES SELBSTVERSTAENDNIS (RES) 143 EINSTELLUNG ZUR FORTBILDUNG
(FED) 144 EINSTELLUNGEN ZUM VERHAELTNIS VON WISSENSCHAFT UND PRAXIS
(THEX) 146 EINSTELLUNGEN ZUR ARBEIT MIT BILDUNGSSTANDARDS (STAN) 148
STANDARDS DER LEHRERBILDUNG (STAN_U, STAN-P, STAN_Q, STAN_N) 150
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