Verfügbarkeit: Horizonte: internationale Kunstpädagogik

Horizonte: internationale Kunstpädagogik: Beiträge zum Internationalen InSEA-Kongress "horizons/horizonte - insea2007germany" in Heidelberg und Karlsruhe, 17. bis 20. Juli 2007

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Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Buschkühle, Carl-Peter 1957- (HerausgeberIn)
Format:	Tagungsbericht Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Oberhausen Athena-Verl. 2009
Ausgabe:	1. Aufl.
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adam_text	Inhalt Carl-Peter Buschkühle, Joachim Kettel und Mario Urlaß horizonte Angelika Plank Grußwort KONZEPTE KÜNSTLERISCHER PÄDAGOGIK Bazon Brock Designing Public. Über die Parallelisierung von Discours und Parcours Roger M. Buergel Die Kategorie des Bildes halte ich für maßlos überschätzt Anja Kraus Künstlerischeis) Arbeiten als fächerübergreifendes didaktisches Prinzip Ricardo Marin Visual Arts-based Educational research (V.ART.E.R) und die bildende Kunst Christa Rittersbacher, Peter Buck Kunst als Instrument der Erkenntnis im multifokalen Unterricht Wolfgang Sautermeister JETZT. Notizen zur Lehrbarkeit von Performance-Kunst Helga Kampf-Jansen Zum „missing link der Kunstpädagogik sowie zu einer kurzen Einführung in die Grundlagen des Konzepts „Ästhetische Forschung Lutz Schäfer Das Alphabet der Künste Timo Jokela Kollaborative, projektorientierte Studien in der Kunstpädagogenausbildung Juha Merta, Jouko Pullinen Wer hat Angst vorm schlummernden Leoparden? Christiane Brohl KunstPädagogik als künstlerische Forschungspraxis des Displacement im Kontext Neuer Medien und einer Kultur der Mobilität Tomaz Zupancic Methode des kunstpädagogischen Konzepts Reimar Stielow Alle künstlerische Bildung ist Selbstbildung. Skizze zu einer kybernetischen Theorie einer Didaktik künstlerischer Bildung Carl-Peter Buschkühle Künstlerische Wende in der deutschen Kunstpädagogik Martin Pfeiffer >Gift< PROJEKTE KÜNSTLERISCHER PÄDAGOGIK Marie-Luise Lange Zur Erzeugung von doppelter Wachheit Helmi Vent Das Experimentelle als Forschungsdimension in einem Performance-Labor Diederik Schönau Interdisziplinäre Projekte. Innovationen im Studium der Kunstpädagogik Jan Veldman Die ästhetische Dimension als pädagogischer Auftrag Joachim /Cette/ Selbst als Baustelle 289 Roberley Bell, Arnos Scully Das Projekt. Geräusch und haptische Erfahrung als Mittel, Raum zu definieren 305 Lucile Schwörer-Merz Raum. Kunst. Bunker 313 Stephanie Walde HolzRaum. Ein selbstbestimmtes und selbstorganisiertes künstlerisches Projekt 323 Mario Urlati Pendeln und Bündeln. Potenziale künstlerischer Bildung in der Grundschule 335 Eva Cronquist, Lars Palm Site-Specific Art. Eine Arbeitsmethode für reflektierende Lernsituationen 351 Nurit Cohen Evron Wie lässt sich kritische postmoderne Kunstpädagogik realisieren? 365 Gerd-Peter Zaake Belehrung und Begeisterung in der Kunstpädagogik 377 Roberta Altman Die Kunst als kontextübergreifender Katalysator 397 Pirkko Pohjakalllo Umweltpädagogische Ansätze in der finnischen Kunstpädagogik 405 VISUELLE KULTUR 419 Iwan Pasuchin Web 2.0 als Brückenschlag zwischen der Pädagogik der Medien und der Künste 421 Peter Worrall Online-Lernplattformen und Kunstpädagogik 439 Лп -Shiow Chen Manga Doujinshi 452 M isa ko Okuyama Kulturelle und künstlerische Identitäten und informelle Bildung 467 Folkert Haanstra Freizeitkunst und Schulkunst 489 Kerry Freedman Gemeinschaften mit visueller Kultur. Den Bildungsplan aufgrund der Belange von visueller Kultur überdenken 509 Rachel Mason Britische Identität aus der Perspektive von Lehramtsanwärtern 519 Sunday Roberts Ogunduyile, Lawrence Tolulope Akinbogun Die Entwicklung der Kunstpädagogik in nigerianischen Schulen 537 Anthony U. Okonofua Kunstpädagogik und künstlerische Praxis in der nigerianischen Gesellschaft des 21. Jahrhunderts. Das Streben nach Bedeutung 551 Donna Alden Überlegungen zur multikulturellen Kunstpädagogik 561 Martina Riedler Das Erkennen verborgener Transformations¬ möglichkeiten im Bereich der Kunstvermittlung 575 Autorinnen und Autoren Dank Abbildungsnachweis Nach dem InSEA-Kongress 1987 in Hamburg ist der InSEA-Forschungs- und Entwick- lungskongress »horizons/horizonte - insea2007germany«, der vom 17. bis 20. Juli 2007 an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg und an der Pädagogischen Hoch¬ schule Karlsruhe stattfand, der erste internationale Kunstpädagogik-Kongress dieser Art in Deutschland seit 20 Jahren. Er reiht sich damit in die Reihe wichtiger InSEA- Kongresse ein, die 2002 in New York, 2003 in Stockholm/Helsinki/Tallinn, 2004 in Istanbul, 2006 in Viseu/Portugal stattfanden, und die 2008 mit dem nächsten Welt- kongress in Osaka/Japan fortgesetzt wurde. Ziel des internationalen InSEA-Kongresses 2007 in Heidelberg und Karlsruhe war es, Innovationen im Bereich der Kunstpädagogik im In- und Ausland vorzustellen und zu diskutieren. Neben einer Bestandsaufnahme gegenwärtiger kunstpädagogischer Entwicklung wurden Reformpotenziale des Künstlerischen und Ästhetischen für Bildung und für die zukünftige Entwicklung von Schule und Hochschule aufgezeigt. Der Kongress untersuchte Wirkungen und Entwicklungspotenziale der ästhetisch¬ künstlerischen Bildung und trug sehr wesentlich zu einem vertiefenden Austausch hinsichtlich deutscher und internationaler kunstpädagogischer Forschung und Ver¬ mittlungspraxis bei. Der vorliegende Band enthält ausgewählte Beiträge aus dem Kongress. Er begreift sich als erster Schritt einer zunächst für den deutschsprachigen Raum herausgegebenen Sammlung aussagefähiger und zeitgenössischer Überlegungen zu einer internationalen künstlerischen Pädagogik bzw. Kunstpädagogik. Auf 600 Seiten, mit rund 280 Schwarz- Weiß-Abbildungen, versammelt er höchst informative Beiträge des internationalen Gegenwartsdiskurses und stellt hiermit die bislang vielschichtigste Auseinandersetzung mit wesentlichen Fragen der nationalen und internationalen Fachentwicklung zur Diskussion.
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