Bildkompetenz(en): Beiträge des Kunstunterrichts zur Bildung ; [Rolf Niehoff zum 65. Geburtstag]
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Oberhausen
Athena
2009
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Artificium
28 |
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| adam_text | Inhalt
Vorwort 9
Rolf Niehoff
Bildung -
Bild(er)
-
Bildkompetenz(en):
Zu einem wesentlichen Bildungsbeitrag des Kunstunterrichts 13
Wolfgang Ullrich
Über die warenästhetische Erziehung des Menschen 43
Alexander Glas
Der Streit um
epistemologische
Aspekte beim Bildgebrauch -
Überlegungen zu einer Entwicklung des Blicks
zwischen Einzelheit und Allgemeinheit 59
Franz Billmayer
Die vielen Bilder als Herausforderung für die Bildkompetenz 81
Kunibert Bering
Kulissen und Visionen
Die Konstruktion von Bildern durch Architektur 99
Clemens Höxter
Vermittlungsstrukturen von Tradition und Moderne
am Beispiel von Caspar David Friedrichs »Kreuz im Gebirge« 125
Ulrich Heimann
Immer wieder Mona Lisa - George Pusenkoffs Projekt
»Mona
Lisa goes space«
(2005) 141
Kunibert Bering
»Andersartiges, Rätselhaftes und Abenteuerliches« -
Bildkompetenz und Ceschichtsbewusstsein 153
Joachim Littke
Der Qualitätsprüfer im Kunstunterricht -
Zur Bedeutung der Qualitätsanalyse
in Nordrhein-Westfalen für das Fach Kunst 181
Hans Peter Thurn
Sammeln - ein Weg zum Kompetenzerwerb 193
Siegfried Gohr
»Bildspeicher«. Zur Akademie-Galerie
»Die Neue Sammlung« der Kunstakademie Düsseldorf 21 5
Autoren 219
Bildung erweist sich längst nicht
mehr als Privileg einer bevor¬
zugten Schicht und als ein ver¬
meintlich nicht zeitgebundenes
Allgemeinwissen. Vor der Folie
permanent expandierender und
unübersichtlich werdender
Informationen in und aus allen
Bereichen der Kultur
muss die
Frage nach dem, was heute und
zukünftig eine wirksame Bildung
prägt, anders gestellt werden.
Hinzu kommt, das zählt mittler¬
weile schon fast zu den Binsen¬
weisheiten,
dass
unsere Kultur
eine bildgeprägte ist und die
Adressaten schulischer Bildung
ihre Wirklichkeiten deutlicher
bildbezogen aufbauen als frühere
Generationen.
Bildung bedeutet heute - wie
etwa bei Wolfgang Schulz - kom¬
plexe »Erfahrung«. Ästhetische
Bildung als eine wesentliche
Bildungsaufgabe des Kunstunter¬
richts vermittelt demnach Erfah¬
rungen im optischen und hap-
tischen Bereich. Wenn Bildung
also Erfahrungsbereiche meint,
so ist damit auch der Begriff des
Lernens verbunden: Es geht um
das Erlernen von Erfahrungsberei¬
chen, die Herstellung von Kontex¬
ten. Dies schließt das Verhältnis
des Menschen zur Welt, seine
Haltung zur Welt, aber beson¬
ders auch die Möglichkeiten zur
Veränderung der Welt unmittelbar
ein. Schule und Museum sind
erstklassige Instanzen zur Vermitt¬
lung von Erfahrungen in Sachen
Bildkompetenz.
Im Oktober 2008 veranstalteten
der Landesverband NRW des
BDK Fachverband für Kunst¬
pädagogik und die Didaktik
der Bildenden Künste an der
Kunstakademie Düsseldorf
gemeinsam eine Tagung, auf
der unter dem leitenden Thema
»BILDKOMPETENZ(en)« not¬
wendige Anteile des Kunstun¬
terrichts an einer für Gegenwart
und Zukunft relevanten Bildung
dargelegt wurden. Der vorliegen¬
de Band präsentiert die Beiträge
dieser Tagung und enthält darüber
hinaus noch eine Reihe weiterer,
die sich mit Fragen und Möglich¬
keiten kunstpädagogischer Bil¬
dung auseinandersetzen.
Beiträge von: Kunibert Bering,
Franz Billmayer, Alexander Glas,
Siegfried Gohr, Ulrich Heimann,
Clemens Höxter, Joachim Littke,
Rolf Niehoff, Hans Peter Thurn,
Wolfgang Ullrich.
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