Pädagogische Berufsarbeit und Zufriedenheit: eine bildungsbereichsübergreifende Studie
Gespeichert in:
1. Verfasser: | |
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Bielefeld
Wbv, Bertelsmann
2009
|
Schriftenreihe: | Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen
12 : Forschung & Praxis |
Schlagworte: | |
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Beschreibung: | 240 S. Ill., graph. Darst. |
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Inhalt
Vorwort. 17
1 Einleitung. 20
1.1 Die Bedeutung pädagogischer Zufriedenheitsforschung für die
Erziehungswissenschaften. 22
1.2 Forschungsleitende Annahme. 23
1.3 Untersuchungsziele. 24
1.4 Aufbau der Arbeit. 25
Teil
A
Theoretischer Hintergrund. 27
2 Arbeitszufriedenheit. 28
2.1 Geschichtliche Entwicklung der Zufriedenheitsforschung. 28
2.2 Untersuchungen verschiedener Berufsgruppen. 31
2.3 Begriffserklärung: Was ist Arbeitszufriedenheit?. 32
2.3.7 Begriffliche Differenzierung: Arbeit und Zufriedenheit. 33
2.3.2 Arbeitszufriedenheit als Norm. 35
2.3.3 Systematisierungsversuch nach Neuberger. 38
2.3.4 Systematisierungsversuch nach Cebert und v. Rosenstiel. 39
2.3.5 Basisdefinition der Arbeitszufriedenheit nach von Holtz. 40
2.3.6 Definition von Arbeitszufriedenheit für die vorliegende Untersuchung. 41
2.4 Abgrenzung zu verwandten Begriffen. 41
2.4.7 Berufszufriedenheit. 41
2.4.2 Betriebsklima. 42
2.4.3 „
Vocational satisfaction", „job attitude"
und
„morale"
. 42
2.5 Theoretische Ansätze zur Erklärung von Arbeitszufriedenheit. 43
2.5.7 Zusammenhänge und Abgrenzung zur Arbeitsmotivation. 43
2.5.2 Inhalts- und Prozesstheorien. 44
2.5.3 Die Bedürfnistheorie von Maslow. 45
2.5.4 Zwei-Faktoren-Theorie nach Herzberg, Mausner und Snyderman. 46
25.5 Vrooms VIE-Theorie. 49
2.5.6 Die Gleichheitstheorie
(Equity-Theory)
nach Adams. 49
2.5.7 Die Typologisierung der Arbeitszufriedenheit nach Bruggemann. 50
2.5.8 Das Grundmodell der Berufszufriedenheit nach Merz. 52
2.5.9 Weitere theoretische Konzepte zur Arbeitszufriedenheit. 53
2.6 Instrumente zur Messung von Arbeitszufriedenheit. 54
2.6.7 Porters Fragebogen. 54
Inhalt
2.6.2 Die Skala zur Messung der Arbeitszufriedenheit
(SAZ)
. 55
2.6.3 DerArbeitszufriedenheits-Kurzbogen (AZK) von Bruggemann. 57
2.6.4 Derjob
Descriptive
Index (]DI). 57
2.6.5 Der Arbeitsbeschreibungs-Bogen
(ABB)
nach Neuberger und Allerbeck. 59
2.7 Wie wirkt Arbeitszufriedenheit?. 60
2.7.1 Arbeitszufriedenheit und Leistung. 61
2.7.2 Arbeitszufriedenheit und Fehlzeiten (auch Fluktuation). 62
3 Pädagogische Zufriedenheitsforschung. 63
3.1 Geschichtliche Entwicklung und Stand der pädagogischen
Zufriedenheitsforschung. "
3.2 Zufriedenheitsuntersuchungen im Elementarbereich. 70
3.3 Zufriedenheitsuntersuchungen im schulischen Sektor. 71
3.4 Zufriedenheitsuntersuchungen im Tertiärbereich. 73
3.5 Zufriedenheitsuntersuchungen im Weiterbildungsbereich. 74
3.6 Ergebnisse pädagogischer Zufriedenheitsforschung. 75
Kritik und Probleme der Arbeitszufriedenheitsforschung
77
5 Zur erziehungswissenschaftlichen Professionsforschung. 79
5.1 Profession. 81
5.2 Professionalität. 84
5.3 Professionalisierung. 86
5.3.1
Professionalisierung
im Elementarbereich. 87
5.3.2 Professionalisierung im schulischen Sektor. 89
5.3.3
Professionaiisierung
in der Erwachsenenbildung. 90
5.4 Der Grad der kollektiven Professionalisierung. 93
6
Zusammenfassung und Stellungnahme. 95
Teil
В
Empirische Untersuchung. 98
7 Vorstellung des Untersuchungsfeldes. 99
7.1 Regionale Eingrenzung: Bundesland Hessen. 100
7.2 Stichprobenauswahl und Ansprache der Bildungseinrichtungen. 103
8 Der Fragebogen. 104
8.1 Verfahren zur Erhöhung der Rücklaufquote. 107
8.2 Der Rücklauf. 109
8.3 Auswertungsmethoden und Ergebnisdarstellung. 109
9 Beschreibung der Stichprobe, soziografischer Hintergrund. 110
9.1 Geschlecht. -,10
9.2
Alter
. 112
9.3 Familienstand. 113
9.4
Bildungsabschluss
. 114
9.5 Beruflicher Ausbildungshintergrund. 115
9.6 Berufliche Funktion. 115
9.7 Träger der Einrichtungen. 116
9.8 Anstellungsverhältnis. 117
9.9 Wöchentliche Arbeitszeit. 117
9.10 Betriebszughöhgkeit. 118
9.11 Monatliches Bruttoeinkommen. 118
10 Die Zufriedenheit in Abhängigkeit soziografischer Variablen. 119
10.1 Alter und Zufriedenheit. 120
10.2 Geschlecht und Zufriedenheit. 122
10.3 Familienstand und Zufriedenheit. 124
10.4 Bildungsabschluss und Zufriedenheit. 126
10.5 Anstellungsverhältnis und Zufriedenheit. 126
10.6 Betriebszugehörigkeit und Zufriedenheit. 128
10.7 Wöchentliche Arbeitszeit und Zufriedenheit. 129
10.8 Einkommen und Zufriedenheit. 132
10.9 Zwischenfazit. 133
11 Die Bewertung der Teilaspekte der Arbeitssituation. 135
11.1 Die Bewertung der eigenen Tätigkeit. 135
11.2 Die Bewertung der Arbeitsbedingungen. 139
11.3 Die Bewertung der Kollegen. 142
11.4 Die Bewertung des eigenen Vorgesetzten. 145
11.5 Die Bewertung der Klientel. 147
11.6 Die Bewertung der Organisation/Management/fSchul-JLeitung. 152
11.7 Die Bewertung der eigenen Entwicklung. 155
11.8 Die Bewertung der eigenen Bezahlung. 159
11.9 Bedeutungsgewichtung. 161
11.10 Zusammenfassende Ergebnisdarstellung: Unterschiede und Gemeinsamkeiten in
der Bewertung der Teilbereiche. 165
12 Das globale Arbeitszufriedenheitsurteil. 169
13 Korrelationen und Regression der unterschiedlichen Skalen auf Allgemeine
Arbeitszufriedenheit. 173
13.1 Korrelationen zur Allgemeinen Arbeitszufriedenheit. 173
13.2 Regression auf Allgemeine Arbeitszufriedenheit. 176
73.2.7 Elementarbereich. 179
13.2.2 Schule. 181
Inhalt
13.2.3 Erwachsenenbildung. 181
13.3 Ergebnissicherung. 182
14 Auswertung der offenen Fragen. 183
14.1 Der Einfluss von Zufriedenheit auf die Qualität pädagogischer Arbeit. 186
14.2 Wechselseitige Zufriedenheitszuschreibungen im System des lebenslangen
Lernens. 189
14.3 Der Versuch einer Definition von Arbeitszufriedenheit - oder: „Ich gehe gerne zur
Arbeit". 198
14.4 Anmerkungen, Kritik und Gedanken der Befragten. 202
Teil
С
Zusammenschau, Diskussion, Ausblick. 205
15 Zusammenschau. 206
15.1 Methodische Überlegungen zum Untersuchungsverlauf. 211
15.2 Diskussion. 213
15.3 Ausblick. 216
16 Literatur. 218
17 Anhang. 229
17.1 Kontaktanschreiben. 229
17.2 Statistiken. . . . 230
10
Inhalt
pädagogische berufsarbeit
und Zufriedenheit
"Eine bildungsbereichsübergreifende Studie
Welche Unterschiede und Gemeinsamkeiten existieren
im Zufriedenheitsurteil pädagogischer Berufsgruppen
und welche Rolle spielt dabei die Professionalisierung
des Bildungssegments?
Mit ihrer Studie zur pädagogischen Berufsarbeit und
Zufriedenheit von Pädagogen liefert Julia Schütz erst¬
mals eine quantitative und segmentübergreifende
Betrachtung der pädagogisch Tätigen in Deutschland.
Befragt wurden 424 Pädagogen der Elementarstufe,
Sekundarstufe
I
sowie aus der Weiterbildung in Hessen.
Der Zusammenhang von Zufriedenheit - z. B. im Hin¬
blick auf die eigenen Lebensumstände (Alter, Gehalt,
Familienstand etc.) - und dem Grad der kollektiven
Professionalisierung des Bildungssegments steht
dabei im Fokus.
Die Ergebnisse der Studie ermöglichen es, gezielte
Maßnahmen zu entwickeln, um die berufliche
Situation der pädagogischen Akteure bildungs-
bereichsübergreifend zu verbessern.
Die Autorin, Julia Schütz, lebt in Hamburg und
forscht im Rahmen eines Projektes zur pädagogischen
Erwerbsarbeit und beruflichen Selbstbeschreibung am
Institut für Sozialpädagogik und Erwachsenenbildung
der Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt
am Main. |
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