Vom Zeitmanagement im Schulunterricht: was Lehrerinnen und Lehrer wissen und können sollten
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2009
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| adam_text | INHALT VORWORT 7 EINFUEHRUNG BEOBACHTUNG DER ZEIT. ZUR FORMIERUNG DER
ZEIT IM UEBERGANG VON DER VORMODERNEN ZUR MODERNEN GESELLSCHAFT 15 1. WAS
GESCHIEHT IM SCHULISCHEN UNTERRICHT UND WIE LAESST SICH DIESES GESCHEHEN
ERSCHLIESSEN? TEMPORALE ZUGAENGE ZUR UNTERRICHTSBEOBACHTUNG 33 2. ZEIT ALS
MEDIUM UND FORM AUS BEOBACHTUNGSTHEORETISCHER SICHT. ZUR VERZEITLICHUNG
DER ZEIT AUS PERSPEKTIVEN EINER OPERATIVEN PAEDAGOGIK 47 3. DIE SCHOENHEIT
DER ZEIT. ZUR VERZEITLICHUNG DES RAUMS UND VERRAEUMLICHUNG DER ZEIT IN
DER MODERNEN MALEREI 77 4. ZUM PAEDAGOGISCHEN ZEITDISKURS. EINE
PROBLEMGESCHICHTLICHE SKIZZIERUNG 97 5. DAS PAEDAGOGISCHE ZEITMANAGEMENT
IN DER MODERNE. VOM *DIDAKTISCHEN DREIECK ZUR OPERATIVEN RAUTE 117 6.
ZEITSPIELER IN DER SPAETMODERNE. ANSAETZE EINER KRITISCHEN THEORIE DER
TEMPORALISIERUNG IN DER PAEDAGOGIK 167 ZUSAMMENFASSUNGEN UND
SCHLUSSFOLGERUNGEN 188 REGISTER (PERSONEN UND SACHEN) 193
LITERATURVERZEICHNIS MIT AUSGEWAEHLTER LITERATUR ZUR VERTIEFUNG 199
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/994685203 DIGITALISIERT
DURCH
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bezeichnet ein Phänomen, das uns alltäglich in paradox
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klingenden Beschreibungen begegnet. Wir sagen: „Die Zeit
rast und: „Die Zeit bleibt stehen . Die Zeit ¡st aber auch vorgegeben.
Lehrerinnen und Lehrer sehen sich täglich unter dem Druck der 45-
Minuten-Stunde. Zeitvorgaben scheinen uns unvermeidlich, ja natürlich.
Aber wir stoßen nicht auf die Zeit wie auf einen Gegenstand der
natürlichen Welt. Wir schauen auf die Uhr, lesen aber nicht die Zeit ab,
sondern beobachten die Bewegungen der Zeiger auf dem Ziffernblatt.
So verschafft die Zeit Gelegenheiten, uns in Beziehung zu setzen mit
etwas, das sich bewegt: regelmäßig, wiederkehrend, unerbittlich und
unausweichlich. Zeit begrenzt unser Leben zwischen Geburt und Tod.
Sie bemisst unser Lernen und Arbeiten, Spielen und Erholen, Lieben und
Hassen, Sorgen und Besorgen, unsere Erfolge und Misserfolge.
Aber: Können wir die Zeit selbst verzeitlichen oder entzeitlichen,
anhalten oder neu erfinden? Versuchen wir es. Zuerst noch ungeduldig,
dann mit wachsender Gelassenheit. Ein profiliertes Zeitmanagement
zeigt, wie es gehen kann.
Im Fokus steht die Frage nach den Erschemungs- und Umgangs¬
formen von Zeit in den pädagogischen Arbeitsfeldern, wobei sich
dieser Band auf den Arbeitsbereich des Unterrichtens in der Regel¬
schute bezieht.
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