Niedersächsische Schulreformen im Luftflottenkommando: von der Niedersächsischen Erziehungsstätte zur IGS Franzsches Feld
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Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2009
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adam_text | INHALT 1. EINFUEHRUNG 9 1.1 AUSGANGSPUNKT UND ZIELE DER ARBEIT 9 1.2
FRAGESTELLUNGEN 11 1.3 ZUM FORSCHUNGSSTAND UND ZUR QUELLENLAGE 13 1.4
DIE GLIEDERUNG DER UNTERSUCHUNG 16 2. EIN LUFTFLOTTENKOMMANDO ALS
SCHULGEBAEUDE 19 2.1 BAUBEGINN DES KASERNENKOMPLEXES 21 2.2 DAS
FLIEGERVIERTEL 22 2.3 DAS FRANZSCHE FELD ALS SA-FELD 23 2.4 EINE
STAEDTEBAULICHE ACHSE VOM DOM ZUM NUSSBERG 25 2.5 DIE *EINWEIHUNG DES
GEBAEUDEKOMPLEXES 26 2.6 EXKURS: FLIEGERGENERAL FELMY UND DIE
MECHELEN-AFFAIRE 28 2.7 MILITAERISCHE KOMMANDOEINRICHTUNGEN IM GEBAEUDE 30
3. PLANUNG DER NIEDERSAECHSISCHEN ERZIEHUNGSSTAETTE 31 3.1 KEIN LAND
BRAUNSCHWEIG * KEINE EIGENE BILDUNGSPOLITIK 32 3.2 BILDUNGSPOLITISCHER
ANFANG IM NEUEN LAND NIEDERSACHSEN 36 3.2.1 ADOLF GRIMME: ERSTER
KULTUSMINISTER NIEDERSACHSENS 36 3.2.2 DER HANNOVER-PLAN: ADOLF GRIMMES
ENTWURF EINER SCHULREFORM 39 3.3 ANSAETZE EINER INNEREN SCHULREFORM IN
DEN VOLKSSCHULEN 51 3.4 DIE GRUENDUNG DER NIEDERSAECHSISCHEN
ERZIEHUNGSSTAETTE 63 3.4.1 AM PROJEKT BETEILIGTE SCHULREFORMER IM
KULTUSMINISTERIUM 64 3.4.1.1 HANS ALFKEN (1899-1994) 64 3.4.1.2 KARL
TURN (1905-1953) 69 3.4.1.3 RUDOLF FIEDLER (1899-1992) 73 3.4.1.4
KATARINA PETERSEN (1889-1970) 73 3.4.1.5 ANNA MOSOLF (1985-1974) 74
3.4.1.6 GUENTHER ROENNEBECK (1901-1986) 75 3.4.2 VERHANDLUNGEN UND
PLANUNGEN: DAS VORBEREITUNGSJAHR 1948/49 76 3.4.3 ZWISCHENBILANZ ZUR
ENTSTEHUNG DES PROJEKTS 101 4 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/994067941 DIGITALISIERT DURCH 5.4.5 ERGEBNISSE DES
SCHULVERSUCHS IN DER ERZIEHUNGSSTAETTE 167 5.4.6 BRAUNSCHWEIGER
FORDERUNGEN ZUM SCHULVERSUCH AUF LANDESEBENE 171 5.4.7 DER KONFLIKT UM
DIE PATENSCHAFT MIT DER VOLKSSCHULE QUERUM 174 5.4.8 DAS ENDE DES
DIFFERENZIERTEN MITTELBAUS IN DER ERZIEHUNGSSTAETTE 183 5.5 DAS
KERN-KURS-SYSTEM DER RAABESCHULE 187 5.5.1 REFORMSCHULE RAABESCHULE 187
5.5.2 KERN-KURS-SYSTEM: EIN WEG ZUR INDIVIDUALISIERUNG DES LERNENS 190
5.6. UNTERRICHT UND SCHULLEBEN IN DER RAABESCHULE 200 5.7. ZUR QUALITAET
DER SCHULISCHEN ARBEIT 216 6. HERBERT LANGNER: »ENTSCHIEDENER
SCHULREFORMER 218 6.1 LANGNERS WERDEGANG BIS ZUR ENTLASSUNG 1933 219 6.2
DIREKTOR DER RAABESCHULE (1949-1961) 221 6.3 UNTERRICHTEN IM RUHESTAND
234 6.4 ZU SPAET UND ZU FRUEH GELEBT 236 7. DIE ENTWICKLUNG DER
ERZIEHUNGSSTAETTE BIS 1973 237 7.1 DIE 50-ER JAHRE: KONFLIKTE UND DIE
GEFAHR DER AUFLOESUNG 237 7.2 DIE 60-ER JAHRE UND DER MUEGEL-PLAN 244 8.
ENTWICKLUNGSLINIEN BIS IN DIE GEGENWART 253 8.1 DIE HAUPTSCHULE
FRANZSCHES FELD 253 8.2 DIE ORIENTIERUNGSSTUFE FRANZSCHES FELD 257 8.3
DIE IGS FRANZSCHES FELD 271 8.3.1 NIEDERSAECHSISCHE GESAMTSCHULEN 272
8.3.1.1 INTEGRIERTE GESAMTSCHULE UND KOOPERATIVE GESAMTSCHULE 273
8.3.1.2 DIE AEUSSERE ENTWICKLUNG DER NIEDERSAECHSISCHEN GESAMTSCHULEN 274
8.3.1.3 DIE INNERE ENTWICKLUNG DER NIEDERSAECHSISCHEN GESAMTSCHULEN 277
8.3.2 DIE GRUENDUNG DER IGS FRANZSCHES FELD 282 8.3.
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