Verfügbarkeit: Werte altersgerecht vermitteln

Werte altersgerecht vermitteln: integratives Schulkonzept zur Persönlichkeitsbildung und Werteerziehung ; ein Praxishandbuch

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Rackl, Franz 1951- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Augsburg Brigg Pädagogik 2009
Ausgabe:	1. Aufl.
Schriftenreihe:	Ideen für die Praxis : Sekundarstufe 1 + 2
Schlagworte:	Werterziehung - Persönlichkeitsentwicklung - Unterricht - Sekundarstufe 1 Werterziehung - Persönlichkeitsentwicklung - Unterricht - Sekundarstufe 2 Persönlichkeitsentwicklung Unterricht Sekundarstufe 2 Sekundarstufe 1 Sekundarstufe Werterziehung
Online-Zugang:	Ausfuehrliche Beschreibung Inhaltsverzeichnis
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adam_text	Titel: Werte altersgerecht vermitteln Autor: Rackl, Franz Jahr: 2009 ________________________________3 Inhalt Vorwort................................................................................................................ 5 Erläuternder Text zum Konzept der Persönlichkeitsbildung.................................. 5 Pädagogische Orientierung................................................................................... 6 I. Allgemeine pädagogische Überlegungen zur Persönlichkeits- bildung und Werteerziehung................................................................. 9 1. Persönlichkeitsbildung aus individueller und gesellschaftlicher Sicht............ 10 2. Die vielfältigen Aspekte der Persönlichkeit..................................................... 12 3. Der Fokus der Persönlichkeitsbildung............................................................ 14 4. Inhalt und Form der menschlichen Tugend.................................................... 16 5. Die Wertepyramide.......................................................................................... 18 6. Die Quellen für Werte...................................................................................... 20 7. Die personale Wertebasis................................................................................ 22 8. Das Erlernen von Tugend................................................................................ 24 9. Persönlichkeitsbildende Einflüsse aus dem Umfeld....................................... 28 II. Gesamtkonzept zur Persönlichkeitsbildung.................................... 30 1. Entwicklungspsychologische Aspekte........................................................... 32 2. Was ist schulische Bildung............................................................................. 34 3. Das Problem der Enkulturation....................................................................... 36 4. Aktionsfelder im Schulalltag............................................................................ 39 5. Das PB-Team.................................................................................................. 41 6. Konsequenzen für die Lehrerbildung.............................................................. 43 III. Die implizite Persönlichkeitserziehung............................................. 45 1. Aspekte impliziter Persönlichkeitsbildung...................................................... 45 2. Implizite Persönlichkeitsbildung durch Schulatmosphäre.............................. 49 3. Die Haltung des Erziehers bei der Persönlichkeitsbildung............................. 51 4. Die Suche nach einem Common Sense......................................................... 53 5. Implizite Persönlichkeitsbildung durch Lernarbeit.......................................... 55 6. Methodische Ansätze zur impliziten Persönlichkeitsbildung.......................... 57 7. Der Umgang mit Unterrichtsstörungen........................................................... 61 \|p___________________________________________________________________________Inhalt IV. Die explizite Persönlichkeitserziehung.............................................. 63 1. Gestaltung der expliziten Persönlichkeitsbildung........................................... 63 2. Konzeptvorschlag für explizite Persönlichkeitsbildung.................................. 65 3. Das PB-Seminar.............................................................................................. 73 4. Kennenlerntage als spezielles PB-Projekt...................................................... 77 V. Persönlichkeitsbildung im Rahmen des Projekt-Seminars der Oberstufe...................................................................................................... 78 VI. Der Schulknigge als Konzeptbegleiter............................................... 88 VII. Die Umsetzung des Bildungskonzepts............................................. 94
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