Neurowissenschaftliche Deutungen von Intelligenz in den Medien und ihre Folgen für Lernmotivation, Emotion und Verhalten:
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Kassel
Kassel Univ. Press
2009
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| Online-Zugang: | Ausführliche Beschreibung Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 181 S. 21 cm, 260 gr. |
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KURZZUSAMMENFASSUNG / ABSTRACT 5
1. EINLEITUNG 6
ERSTER TEIL: THEORETISCHE GRUNDLAGEN 11
2. HIRNFORSCHUNG UND OEFFENTLICHKEIT 11
2.1 DER EINFLUSS DES HIRNFORSCHUNGSDISKURSES AUF SEINE TEILNEHMER 14
2.1.1 NEUROETHIK 15
2.1.2 STEUERE ICH MEIN GEHIRN ODER STEUERT MEIN GEHIRN MICH? 16
2.2 HIRNFORSCHUNG, LERNEN UND LEISTUNG 17
2.2.1 DIE ATTRIBUTIONSTHEORETISCHE PERSPEKTIVE 18
2.2.2 UNTERSUCHUNGEN IM UMKREIS VON DWECKS LEISTUNGSMOTIVATIONSMODELL 19
2.2.3 MEDIALE DARSTELLUNGEN NEUROWISSENSCHAFTLICHER INTELLIGENZFORSCHUNG
24
2.2.4 DIE WISSENSCHAFTLICHE ANGEMESSENHEIT DER MEDIENBERICHTE 31
2.3 FAZIT 32
3. IMPLIZITE INTELLIGENZTHEORIEN, EMOTION UND LEISTUNGSHANDELN 34
3.1 DIE LEISTUNGSMOTIVATIONSTHEORIE VON DWECK 34
3.2 UNTERSUCHUNGEN ZUM KAUSALEN EINFLUSS IMPLIZITER INTELLIGENZTHEORIEN
38
3.2.1 LABOREXPERIMENTELLE STUDIEN 40
3.2.2 INTERVENTIONSSTUDIEN 43
3.2.3 FAZIT 46
3.3 LEISTUNGSEMOTIONEN UND IMPLIZITE INTELLIGENZTHEORIEN 47
3.3.1 EMOTIONEN IN DER KLASSISCHEN LEISTUNGSMOTIVATIONSFORSCHUNG 49
3.3.2 ATTRIBUTIONALE ANSAETZE: DAS BEISPIEL SELBSTRELEVANTE EMOTIONEN SO
3.3.3 EMOTIONEN IN ABHAENGIGKEIT VON ZIELORIENTIERUNGEN 52
3.3.4 EMOTIONEN IN ABHAENGIGKEIT VON IMPLIZITEN INTELLIGENZTHEORIEN 55
3.3.5 EMOTIONSDARSTELLUNG UND IHRE ROLLE IN DWECKS MODELL 59
3.3.6 FAZIT 63
ZWEITER TEIL: EMPIRISCHE UNTERSUCHUNGEN 65
4. THEORETISCHES MODELL, HYPOTHESEN UND METHODISCHER ZUGANG 65
4.1 FRAGESTELLUNGEN UND HYPOTHESEN 66
4.1.1 HAUPTFRAGE: DER EINFLUSS IMPLIZITER THEORIEN AUF EMOTION UND
VERHALTEN 66
4.1.2 NEBENFRAGESTELLUNGEN 69
4.2 ERSTELLUNG DER ZEITSCHRIFTENARTIKEL ZUR INDUKTION IMPLIZITER
THEORIEN 70
4.2.1 INHALTLICHE GESTALTUNG 71
4.2.2 FORMALE GESTALTUNG 72
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4
4.3 AUSWAHL UND ERFASSUNG DER EMOTIONSKONSTRUKTE 76
5. STUDIE 1: PRUEFUNG DES MODELLS MIT HILFE DER SZENARIO-METHODE 81
5.1 METHODE 82
5.2 ERGEBNISSE 86
5.2.1 REAKTIONEN AUF NEGATIVE LEISTUNGSRUECKMELDUNGEN 88
5.2.2 REAKTIONEN AUF POSITIVE LEISTUNGSRUECKMELDUNGEN 91
5.3 DISKUSSION 91
6. STUDIE 2: PRUEFUNG DES MODELLS ANHAND EINER LEISTUNGSAUFGABE 97
6.1 METHODE 98
6.2 ERGEBNISSE 107
6.2.1 REAKTIONEN AUF NEGATIVE LEISTUNGSRUECKMELDUNGEN 109
6.2.2 REAKTIONEN AUF POSITIVE LEISTUNGSRUECKMELDUNGEN 125
6.3 DISKUSSION 126
7. STUDIE 3: PRUEFUNG EINES ERWEITERTEN MODELLS ANHAND EINER
LEISTUNGSAUFGABE 134
7.1 METHODE 135
7.2 ERGEBNISSE 137
7.2.1 REAKTIONEN AUF NEGATIVE LEISTUNGSRUECKMELDUNGEN 138
7.2.2 REAKTIONEN AUF POSITIVE LEISTUNGSRUECKMELDUNGEN 146
7.3 DISKUSSION 146
DRITTER TEIL: SCHLUSSFOLGERUNGEN UND
DISKUSSION 149
8. ZUSAMMENFASSUNG UND VERGLEICH DER ERGEBNISSE 149
8.1 VERGLEICHENDE DISKUSSION DER DREI UNTERSUCHUNGEN 149
8.2 GEGENUEBERSTELLUNG DER BEFUNDE ZU BESTEHENDEN UNTERSUCHUNGEN 151
9. SCHLUSSFOLGERUNGEN UND PRAKTISCHE IMPLIKATIONEN 156
9.1 IMPLIZITE INTELLIGENZTHEORIEN ALS URSACHE VON MOTIVATIONSPROBLEMEN
156
9.2 IMPLIZITE INTELLIGENZTHEORIEN UND IHRE WIRKUNGSWEISE IM LERNPROZESS
159
9.3 VON DERNEURODIDAKTIK ZUR LERNPSYCHOLOGIE MIT PLASTIZITAETSARGUMENTEN
..161
9.3.1 DIE GEFAHREN EINES SPEKULATIV VERTRETENEN NEURO-DETERMINISMUS 162
9.3.2 DAS POTENZIAL DER NEURONALEN PLASTIZITAET ALS METAPHER DES LERNENS
166
9.4 IMPLIZITE THEORIE ALS BRUECKENKONZEPT ZUR KULTURPSYCHOLOGIE 168
LITERATURVERZEICHNIS 175
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