TIMSS 2007: Dokumentation der Erhebungsinstrumente zur "Trends in International Mathematics and Science Study"
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2009
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Einführung 21
1 Lebens- und Lernbedingungen in den Familien 27
1.1 Herkunft der Familie 27
1.2 Sozioökonomischer Status der Familie 35
1.3 Kulturelles Kapital 41
1.4 Soziales Kapital 47
1.5 Eltern und Schule 56
2 Individuelle Voraussetzungen der Schüler 59
2.1 Demographische Angaben 59
2.2 Bildungsbiographische Angaben 63
2.2.1 Vorschulzeit 63
2.2.2 Grundschulzeit 65
2.2.3 Übergang zur weiterführenden Schule 71
2.3 Selbstbezogene Kognitionen und emotionale Voraussetzungen des
Lernens 73
2.3.1 Selbst-und Fremdeinschätzung sozialer Kompetenz 73
2.3.2 Arbeits- und Sozialverhalten 85
2.3.3 Einstellung und Wahrnehmung zur Schule 86
3 Bedingungen des mathematischen und
naturwissenschaftlichen Unterrichts 91
3.1 Individuelle Lernbedingungen 91
3.2 Struktur- und Organisationsmerkmale des Fachunterrichts 98
3.2.1 Mathematikunterricht in der TIMSS-Klasse 98
3.2.2 Sachunterricht in der TiMSS-KJasse 105
3.2.3 Unterricht im Allgemeinen 113
3.3 Hausaufgaben 114
3.4 Schülerverhalten 118
3.5 Computer und Taschenrechner 120
4 Schulische Rahmenbedingungen 125
4.1 Struktureile Angaben der Schule
I
125
4.1.1 Schulsetting 125
4.1.2 Struktur- und Organisationsmerkmale der Schute 128
4.1.3 Zusätzüche Angebote 132
4.1.4 Ressourcen und Ausstattung 141
4.2 Struklureffe Angaben der Schule
II
144
4.2.1 Lehrer 144
4.2.2 Zusammensetzung der Sehütersehatt 145
4.2.3 SchuWima 148
5
Pädagogisches
Personal
148
5.1 Lehrer 148
5.1.1
Demographtsche
und bifdungsbiographische Angaben 148
5.1.2 Fachliche Qualifikation und Einstellung 153
5.1.3 Lehrerkooperation 163
5.2 Schulleitung 171
5.3 Das zusätzliche pädagogische Personal 178
5.4 Äußerschulisches pädagogisches Personal 190
5.4.1 Außerschulische Kooperation 190
5.4.2 Kooperation mit dem Jugendamt 193
6
Plausible Values/Leistungsdaten 197
6.1 Mathematik 197
6.1.1 Gesamtskala Mathematik 197
6.1.2 SubSkalen Mathematik: Inhaltsbereiche 197
6.1.3 Subskafen Mathematik: Kognitive Anforderungsbereiche 198
6.1.4 Erreichte Benchmark in Mathematik 199
6.2 Sachunterricht 199
6.2.1 Gesamtskala Sachunterricht 199
6.2.2 Subskalen Sachunterricht: inhaltsbereiche 200
6.2.3 Subskalen Sachunterricht: Kognitive Anforderungsbereiche 200
6.2.4 Erreichte Benchmark in Sachunterricht 201
7 System- und Organisationsvariablen 203
7.1 Schlüssel- und Identifikationsvariabien 203
7.1.1
Identifikationsvariabien
203
7.1.2 Auf Basis der Trackingform gebildete Variablen 205
7.1.3
Linkvariabîen
206
7.1.4 Lehrerbezogene Variablen 206
7.2 öewjchtungsvariablen 207
7.3
Jackkrtâe-Variablen
208
7.4 Auf Basis anderer Variablen gebildete Variablen 209
7.4.1 Internationale tndexvariablen 209
7.4.2 Sonstige internationale Variablen 211
7.5 Variablen der Scnüterteifnanmeiste 212
7.i
Statusvariabler!
212
7.? Sonstiges 214
SchneHfInder 215
FragebogenibersieW 223
Lîteraturverzetchnis
233
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