Erfolgreiche Seminargestaltung: Strategien und Methoden in der Erwachsenenbildung
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS Verl. für Sozialwiss.
2009
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| Ausgabe: | 2., erw. Aufl. |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 165 S. Ill., graph. Darst. |
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| adam_text | INHALT VORWORT - PROF. DR. DIETER GNAHS 9 VORWORT 11 1 EINLEITUNG 13 2
DIE 6 SCHRITTE DER SEMINARENTWICKLUNG 16 2.1 BEDARFSANALYSE 17 2.2
ZIELGRUPPENANALYSE 19 2.3 LERNZIELFESTLEGUNG 20 2.4
TRAININGSPLANERSTELLUNG 21 2.4.1 ZEITBEDARF UND MOEGLICHER MEDIENEINSATZ
23 2.4.2 METHODEN UND MEDIENEINSATZ 24 2.5 PROGRAMMTESTLAUF. 24 2.6
ERFOLGSKONTROLLE 24 3 EINSTIEG IN SEMINAR UND TRAINING 26 3.1 BEGRUESSUNG
UND ORGANISATION 27 3.2 KENNENLERN-UEBUNGEN UND ERWARTUNGSABFRAGE 29
3.2.1 DER STECKBRIEF 29 3.2.2 DAS PAARINTERVIEW 30 3.2.3 VARIATION
PAARINTERVIEW 30 3.2.4 VORSTELLUNGSRUNDE 30 3.3 ERWARTUNGEN ABFRAGEN 31
3.4 SEMINARABLAUF UND ABGLEICH VON ZIELEN UND ERWATUNGEN 31 4
PRAESENTATIONSTECHNIKEN 33 4.1 VORBEREITUNG DES MEDIENEINSATZES 33 4.2
WELCHE MEDIEN SIND GEEIGNET? 34 4.2.1 FLIPCHART 35 4.2.2 PINNWAND 37
4.2.3 MODERATIONSKOFFER 37 4.2.4 OVERHEADPROJEKTOR 39 4.2.5 BEAMER 46
4.2.6 AV-MEDIEN 51 4.2.7 INTERNET 52 4.2.8 MEDIENMIX 52 4.3 GESTALTUNG
VON FOLIEN UND *POWERPOINTS FUER OHP UND BEAMER 53 4.4 HANDOUTS 60 4.5
AUFTRETEN 61 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/992122899
DIGITALISIERT DURCH 6 INHALT 5 SEMINARMETHODEN IM UEBERBLICK 67 5.1 DER
LEHRVORTRAG 68 5.2 DAS LEHRGESPRAECH 70 5.3 DIE GRUPPENARBEIT 72 5.4 DAS
ROLLENSPIEL 77 5.5 PLANSPIEL 80 6 MODERATION IN SEMINAR UND TRAINING 83
6.1 SEMINARLEITERINNEN UND SEMINARLEITER IN DER ROLLE DER MODERATOREN 83
6.2 AUFGABEN DER MODERATION IN SEMINAR UND TRAINING 84 6.3 DER
MODERATIONSPROZESS 85 6.4 MODERATIONSMETHODEN UND -WERKZEUGE 85 6.4.1
PROZESSLEITENDE FRAGEN IN DER MODERATION 87 6.4.2 WEITERE INSTRUMENTE IN
DER MODERATION 88 6.5 DER EINSATZ DER MODERATIONSMETHODE IM SEMINAR 90 7
KONFLIKTE IN SEMINAR UND TRAINING 92 7.1 TEILNEHMER-TRAINER-KONFLIKT 92
7.2 TEILNEHMER-TEILNEHMER-KONFLIKT 94 7.3 TEILNEHMER-THEMA-KONFLIKT 95
7.4 UMGANG MIT SCHWIERIGEN TEILNEHMERN 96 7.5 MOEGLICHE VORGEHENSWEISE
ZUR KONFLIKTLOESUNG 98 8 SEMINARENDE - AUSSTIEG 100 8.1 SCHLUSSPHASE DES
TRAININGS 100 8.2 UEBUNGEN ZUM ABSCHLUSS 102 8.3 FEEDBACK FUER TEILNEHMER
UND TRAINER 104 9 BILDUNGSCONTROLLING 106 9.1 BEWERTUNG DURCH TEILNEHMER
108 9.2 KENNZAHLEN 110 9.3 BENCHMARKING 111 9.4 RETURN ON INVESTMENT 111
9.5 LEARNING SCORE CARD 113 9.6 KONTROLLGRUPPEN 115 9.7 HOSPITATION 115
9.8 SUPERVISION 116 9.9 COACHING 116 10 VOM SEMINARLEITER ZUM
E-LEARNING-COACH 119 10.1 NEUE MEDIEN - NEUES LERNEN 119 10.2
ANFORDERUNGEN AN DEN *E-LEARNING-COACH 121 1 INHALT 7 12 CHECKLISTEN
UND EVALUATIONSBOEGEN 143 12.1 CHECKLISTE TRAININGSMEDIEN 143 12.2
CHECKLISTE ZEIT-UND ABLAUFPLANUNG 144 12.3 CHECKLISTE LERNZIELANALYSE
145 12.4 CHECKLISTE VERANSTALTUNGSORT 146 12.5 CHECKLISTE ZIELGRUPPE 147
12.6 SEMINAR-ABLAUFPLAN 148 12.7 EVALUATIONS- UND FEEDBACK-BOEGEN 152
LITERATURVERZEICHNIS 161 STICHWORTVERZEICHNIS 163
Für viele Dozentinnen bedeutet die Vermittlung von Wissen im Rahmen von
Seminaren, Trainings oder anderen Weiterbildungsveranstaltungen einen
Sprung ins kalte Wasser. Ihre fachspezifischen Ausbildungen bereiten die
angehenden Seminarleiter, Trainer und Dozenten nur unzureichend auf den
Umgang mit Menschen in der Erwachsenenbildung vor. Hier setzt dieses
Buch an: Es bietet pädagogische Hilfestellungen, Fachinhalte zielgerichtet
und mit modernen Medien aufzubereiten, organisatorische Rahmenbedin¬
gungen strategisch einzubeziehen und eine lerngerechte Atmosphäre für
das Seminar zu schaffen.
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