Musik und Gefühl: eine Untersuchung zur gefühlsbezogenen Aneignung von Musik im Kindes- und Jugendalter unter besonderer Berücksichtigung des Hörfunks ; eine Studie im Auftrag der Sächsischen Landesanstalt für Privaten Rundfunk und Neue Medien (SLM)
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Berlin
VISTAS
2009
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INHALT VORWORT 8 1 EINFUEHRUNG - ANLASS UND FRAGESTELLUNG DER STUDIE 11
1.1 PROBLEMHORIZONT UND ERKENNTNISINTERESSE DER STUDIE 11 1.2 ZUM STAND
DER FORSCHUNG - JUGEND, MUSIK, GEFUEHL 14 1.3 DIE LEIPZIGER
UNTERSUCHUNGEN ZUR HOERFUNKANEIGNUNG 16 1.4 DER AUFBAU DER STUDIE 18 2
DER THEORETISCHE UND EMPIRISCHE BEZUGSRAHMEN DER STUDIE DIE ERGEBNISSE
DER EXPLORATIVEN ANALYSE 24 2.1 DAS METHODISCHE VORGEHEN DER
EXPLORATIVEN ANALYSE 25 2.2 DIE ERGEBNISSE DER EXPLORATIVEN ANALYSE 27
2.2.1 ZUR BEDEUTUNG VON MUSIK IM JUGENDALTER 27 2.2.2 ZUR BEDEUTUNG DES
HOERFUNKS IM KINDES- UND JUGENDALTER 32 2.2.3 GEFUEHLE UND IHRE
BEARBEITUNG DURCH MUSIK 40 2.3 FAZIT I - DAS ERKENNTNISINTERESSE UND DIE
FORSCHUNGSLEITENDEN FRAGESTELLUNGEN 55 3 DAS UNTERSUCHUNGSDESIGN DER
STUDIE 58 3.1 DER METHODOLOGISCHE ANSATZ DER STUDIE 59 3.2 DER AUFBAU
DER STUDIE - UNTERSUCHUNGSPLAN UND ERHEBUNGSVERFAHREN . . 64 3.3 DAS
AUSWERTUNGS- UND INTERPRETATIONSVERFAHREN 76 BIBLIOGRAFISCHE
INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/992497213 DIGITALISIERT DURCH 4
GEFUEHLSMANAGEMENT MIT MUSIK IM KINDES- UND JUGENDALTER DIE ERGEBNISSE
DER MUSIKMEDIENSTUDIE 80 4.1 GEFUEHLSDIMENSIONEN IN DEN
SELBSTBESCHREIBUNGEN DER HERANWACHSENDEN 81 4.2 GEFUEHLSWELTEN IM KINDES-
UND JUGENDALTER 88 4.2.1 MELANCHOLIE UND SEHNSUCHT - DAS ERLEBEN DES
EIGENEN SELBST 89 4.2.2 STRESS - DAS ERLEBEN VON VERPFLICHTUNGEN,
VERHALTENS- NORMIERUNGEN UND ERWARTUNGEN 93 4.2.3 ANGST - DIE FURCHT VOR
VERSAGEN, VERLUST UND SOZIALER AUSGRENZUNG 97 4.2.4 WUT UND AERGER - DAS
ERLEBEN VON OHNMACHT, UNGERECHTIGKEIT UND ASYMMETRIE 102 4.2.5 GLUECK UND
FREUDE - DAS ERLEBEN VON ANERKENNUNG, GEMEINSCHAFT UND GEBORGENHEIT 105
4.2.6 LANGEWEILE - DAS ERLEBEN VON STILLSTAND UND GLEICHGUELTIGKEIT.
110 4.3 DIE ENTWICKLUNG UND VERAENDERUNG DES UMGANGS MIT GEFUEHLEN 113 4.4
SUBJEKTIVE THEORIEN ZUR BEDEUTUNG VON MUSIK 116 4.5 GEFUEHLSMANAGEMENT
MIT MUSIK 119 4.5.1 MUSIKHOEREN ALS AKTIVIERUNG 119 4.5.2 MUSIKHOEREN ALS
ZEITBRUECKE UND ESKAPISMUS 126 4.5.3 MUSIKHOEREN ALS ENTSPANNUNG 130 4.5.4
MUSIKHOEREN ALS TROST UND ERBAUUNG 133 4.5.5 MUSIKHOEREN ALS EXPRESSION
137 4.5.6 MUSIKHOEREN ALS SCHWAERMEN, SCHWELGEN UND GENUSS 142 4.5.7
MUSIKHOEREN ALS GRUNDIERUNG UND ATMOSPHAERE 147 4.6 FAZIT II - DER
GEFUEHLSBEZOGENE UMGANG MIT MUSIK IM KINDES- UND JUGENDALTER 157 5
HERANWACHSENDE, HOERFUNK UND MUSIK DIE ERGEBNISSE DER HOERFUNKSTUDIE 168
5. 5.1.3.2 ,MUSIK- UND PROGRAMMFLUSS' - DIE KOMPOSITION DES RADIOSOUNDS
187 5.1.3.3 .LEICHTIGKEIT UND GUTE LAUNE' - DIE STIMMUNG DES RADIOSOUNDS
196 5.2 DIE ERGEBNISSE DER ANEIGNUNGSSTUDIE 200 5.2.1 DER STELLENWERT
DES HOERFUNKS IN DER LEBENSWELT DER HERANWACHSENDEN 200 5.2.2 DIE
WAHRNEHMUNG UND BEWERTUNG DES HOERFUNKPROGRAMMS DAS RADIO WIRD
DIFFERENZIERT WAHRGENOMMEN UND BEWERTET. 212 5.3 FAZIT III -
JUGENDMEDIUM RADIO?! 220 6 FOLGERUNGEN 225 6.1 PERSPEKTIVEN FUER DIE
FORSCHUNG 225 6.2 PERSPEKTIVEN FUER DIE MEDIENPAEDAGOGISCHE PRAXIS 227 6.3
PERSPEKTIVEN FUER DIE MEDIENPRODUKTION 237 LITERATUR 241
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 252 ANHANG (WWW.UNI-LEIPZIG.DE/~MEPAED) |
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