Holdings: Heterogenität in der Schule

Heterogenität in der Schule: eine kritische Einführung

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Bibliographic Details
Main Authors:	Trautmann, Matthias 1968- (Author), Wischer, Beate 1969- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Wiesbaden VS Verlag 2011
Edition:	1. Auflage
Series:	Lehrbuch
Subjects:	Schüler Schulpädagogik Differenzierung Heterogenität Schule Lehrbuch
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Physical Description:	173 Seiten Illustrationen, Diagramme 210 mm x 148 mm
ISBN:	9783531165738

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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS E INFH RUNG 7 1 DER HETEROGENITTSDISKURS ALS PDAGOGISCHER REFORMDISKURS 17 1.1 SCHULKRITIK UND -REFORM: VON HOMOGENISIERUNG UND SELEKTION ZU INDIVIDUELLER FRDERUNG UND INKLUSION 19 1.2 KIND- UND INDIVIDUALITTSZENTRIERUNG: JEDES KIND IST ANDERS, EINZIGARTIG UND UNBESTIMMBAR 22 1.3 REFORMENGAGEMENT FR EINE GERECHTERE GESELLSCHAFT: EINE PDAGOGIK DER VIELFALT REALISIEREN 25 1.4 ANREICHERUNG UND STTZUNG DER ZENTRALEN ARGUMENTE DURCH AKTUELLE DISKURSE 28 1.5 RCKFRAGEN AN DEN REFORMDISKURS 33 2 HETEROGENITT: FACETTEN UND PROBLEME EINES SCHLSSELBEGRIFFES 37 2.1 ZUR BESTIMMUNG DES BEGRIFFS ,HETEROGENITT 38 2.2 DIMENSIONEN VON HETEROGENITT 40 2.2.1 LEHR-LERNPSYCHOLOGISCHE ZUGNGE: IDENTIFIKATION VON LERNERMERKMALEN FR DIE GESTALTUNG VON UNTERRICHT 42 2.2.2 SOZIAL- UND ERKENNTNISKRITISCHE ZUGNGE: DIE (PROBLEMATISCHE) KONSTRUKTION SOZIALER UNTERSCHIEDE 47 2.3 DIE EMPIRISCHE PERSPEKTIVE: WELCHE HETEROGENITT IST AN DEUTSCHEN SCHULEN ANZUTREFFEN? 54 2.3.1 AUSGEWHLTE BEFUNDE AUS DER QUANTITATIVEN FORSCHUNG 55 2.3.2 AUSGEWHLTE BEFUNDE AUS DER QUALITATIVEN FORSCHUNG 60 2.4 FAZIT UND DISKUSSION AUSGEWHLTER PROBLEME 62 3 HETEROGENITT ALS SCHUL- UND ORGANISATIONSTHEORETISCHE HERAUSFO RDERUNG 69 3.1 DAS BILDUNGSWESEN ALS INSTITUTIONELLER AKTEUR DER MENSCHENBILDUNG - GRUNDZGE EINER SCHULTHEORETISCHEN BETRACHTUNG VON HELMUT FEND 71 3.2 SCHULE ALS ,EINRICHTUNG FR MASSENLERNPROZESSE DIE FORM DES SCHULSYSTEMS 73 5 IMAGE 2 3.2.1 STRUKTURAUFRISS DIFFERENZIERUNG 75 3.2.2 VIELFALT AN SCHULFORMEN ODER EINE SCHULE FR ALLE? 79 3.2.3 SCHULFORMDIFFERENZIERUNG IN EMPIRISCHER PERSPEKTIVE 81 3.3 SCHULE IM GESELLSCHAFTLICHEN FUNKTIONSZUSAMMENHANG 90 3.3.1 ALLOKATION UND HETEROGENITT 92 3.3.2 ALTERNATIVEN UND GESTALTUNGSOPTIONEN HINSICHTLICH DER SELEKTION 96 3.4 FAZIT UND DISKUSSION AUSGEWHLTER PROBLEME 101 4 HETEROGENITT ALS HERAUSFORDERUNG FR DAS LEHRERHANDELN IM U NTERRICHT 105 4.1 LEHREREINSTELLUNGEN ZU HETEROGENITT.. 107 4.2 WAHRNEHMUNG VON HETEROGENITT - DIAGNOSTISCHE KOMPETENZEN. 114 4.3 UNTERRICHTSGESTALTUNG - DIDAKTISCH-METHODISCHE KOMPETENZEN .... 119 4.4 DER UMGANG MIT HETEROGENITT ALS BALANCEAKT PROFESSIONSTHEORETISCHE BERLEGUNGEN 130 4.5 FAZIT UND DISKUSSION AUSGEWHLTER PROBLEME 133 5 HETEROGENITT ALS HERAUSFORDERUNG FR DIE ENTWICKLUNG DER EINZELSCHULE 137 5.1 HETEROGENITT ALS SCHULENTWICKLUNGSAUFGABE - BEISPIELE UND GESTALTUNGSELEMENTE FR EINE HETEROGENITTSSENSIBLE SCHULKULTUR. 140 5.2 INDIVIDUELLE FRDERUNG ALS REFORMSTRATEGIE 144 5.2.1 DIE NRW-INITIATIVE ,GTESIEGEL INDIVIDUELLE FRDERUNG 147 5.2.2 ERFAHRUNGEN MIT DEM ,GTESIEGEL INDIVIDUELLE FRDERUNG 149 5.3 AMBIVALENZEN AUF DER MESOEBENE 152 5.3.1 ZIELKONFLIKTE IM EINZELSCHULISCHEN UMGANG MIT HETEROGENITT.. .. 153 5.3.2 PROBLEME DER SCHU1PROFILIERUNG IM MARKTMODELL 155 5.4 FAZIT UND DISKUSSION AUSGEWHLTER PROBLEME 157 NACHWORT: BER DIE FUNKTIONEN PDAGOGISCHER WISSENSFORMEN UND DIE AMBIVALENZ PDAGOGISCHER PROGRAMMATIK 161 LITERATURVERZEICHNIS 163 6
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