Bewerbungstraining: fachtheoretisches und fachpraktisches Ausbildungscurriculum unter Einbeziehung von Berufswahlprozess und rationalem Entscheidungsverhalten
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2002
|
Schriftenreihe: | Berufliche Qualifizierung
13 |
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Beschreibung: | 127 S. graph. Darst. |
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INHALTSVERZEICHNIS
0
VORWORT
.
15
1
BERUFSWAHL
UND
BERUFSWAHLTHEORIEN.
17
1.1
BERUFSWAHL
.
17
1.1.1
GESETZLICHE
BESTIMMUNGEN
.
17
1.1.2
DEFINITION
BERUFSWAHL.
17
1.1.2.1
BERUFSWAHL
ALS
PROZESS
.
18
1.1.2.2
BERUFSWAHL
ALS
PRODUKT.
18
1.2
BERUFSWAHLTHEORETISCHES
ORIENTIERUNGSWISSEN.
19
1.3
KOMMENTAR
UND
KONSEQUENZEN
FUER
DIE
BERUFSBERA
TUNG
SOWIE
BERUFSPAEDAGOGISCHE
VORBEREITUNGSMASS
NAHMEN
.
25
1.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
32
2
RATIONAL-AUTONOMES
ENTSCHEIDUNGS
VERHALTEN
.
33
2.1
ENTSCHEIDUNGSTHEORETISCHES
ORIENTIERUNGSWISSEN
.
33
2.1.1
RATIONAL-AUTONOMES
ENTSCHEIDUNGSVERHALTEN.
33
2.1.2 AUSWIRKUNGEN
VON
RAHMENBEDINGUNGEN
AUF
DIE
QUALITAET
DES
INFORMATIONS
UND
ENTSCHEIDUNGSVERHAL
TENS
.
36
2.1.3
FEHLENTSCHEIDUNGEN.
37
2.1.3.1
AUSWIRKUNGEN
AUF
DAS
INDIVIDUUM
.
37
2.1.3.2 AUSWIRKUNGEN
AUF
DIE
GESELLSCHAFT
.
37
2.2 RATIONALES
ENTSCHEIDUNGSPROFIL.
38
2.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
40
3
AUSBILDUNGSCURRICULA
BEWERBUNGS
TRAINING
.
42
3.1
BESCHREIBUNG
DIDAKTISCHER
VERMITTLUNGSELEMENTE
. 42
3.1.1
INFORMATIONSINPUT
.
42
3.1.1.1
.LEHRERVORTRAG
.
42
3.1.1.2
TEXTINPUT.-.
.
44
3.1.1.3
AUDIO-VISUELLER
INPUT
.
44
3.1.2
EIGENSTAENDIGE
VERARBEITUNGSFORMEN
.
45
10
3.1.2.1
EINZELARBEIT.
45
3.1.2.2
KLEINSTGRUPPENARBEIT
(PARTNERARBEIT)
.
46
3.1.2.3
KLEINGRUPPENARBEIT.
46
3.1.3
INTERKOMMUNIKATIVES
VERARBEITUNGSIEMEN
.
47
3.1.3.1
LEHRERGELEITETES
VERARBEITUNGSGESPRAECH.
47
3.1.3.2
DISKUSSION.
48
3.1.3.3
REPRODUZIEREND-KREATIVES
ROLLENSPIEL
.
48
3.1.4
UNTERWEISUNG
ALS
SELBSTSTAENDIGES
DIDAKTISCHES
VERMITTLUNGSELEMENT
.
49
3.1.5
AUSBILDUNGSORIENTIERTES
ROLLENSPIEL
ALS
TRAININGSELEMENT
.
50
3.2
CURRICULARE
PRAELIMINARIEN.
52
3.2.1
GENERELLE
LEITZIELE.
52
3.2.2
DIE
BEDEUTUNG
DES
BEWERBUNGSTRAININGS
FUER
DEN
LEHRGANGSTEILNEHMER.
52
3.2.3
ZU
ERWERBENDE
ALLGEMEINE
UND
SPEZIELLE
53
FAEHIGKEITEN.
3.2.3.1
DEFINITION
DES
FORMALFUNDAMENTUMS
.
53
3.2.3.2
DEFINITIONEN.
53
3.2.4
DIDAKTISCH-METHODISCHE
GRUNDSAETZE
.
56
3.2.4.1
DEFINITION
.
56
3.2.4.2
DIDAKTISCH-METHODISCHE
GRUNDSAETZE
IM
56
FACHTHEORETISCHEN
UNTERRICHT.
3.2.4.3
DIDAKTISCH-METHODISCHE
GRUNDSAETZE
IM
FACHPRAKTISCHEN
UNTERRICHT.
58
3.2.4.3.1
THEMATISCHE
BEZUEGE
ZWISCHEN
FACHTHEORETISCHEM
UND
FACHPRAKTISCHEM
AUSBILDUNGSCURRICULUM
HERSTELLEN.
58
3.2.4.3.2
DEN
FACHPRAKTISCHEN
AUSBILDUNGSPASS
EINSETZEN.
58
3.2.4.3.3
UEBEN
IN
KLEIN
UND
KLEINSTGRUPPENARBEIT.
58
3.2.4.3.4
SELBSTFEEDBACK
VOR
FREMDFEEDBACK
.
60
3.2.4.3.5
ZEITLICHE
PLATZIERUNG
DES
BEWERBUNGSTRAININGS.
62
3.2.4.3.6
REGELMAESSIGE
UEBERPRUEFUNGEN
VON
BEREITS
KORREKT
AUSGEFUEHRTEN
LERNZIELEN
DURCHFUEHREN
.
62
3.2.4.3.7
UEBUNGSPLATEAUS.
62
3.2.4.3.8
PERSOENLICHE
BEWERBUNGSSTRATEGIE
ZURECHTLEGEN. 62
3.3
FACHTHEORETISCHES
AUSBILDUNGSCURRICULUM
.
63
3.3.1
CURRICULUMEINHEIT
1:
ARBEITGEBER
UND
ARBEIT
NEHMER
.
63
11
3.3.2
CURRICULUMEINHEIT
2:
PERSOENLICHE
STAERKEN
UND
SCHWAECHEN
.
64
3.3.3
CURRICULUMEINHEIT
3:
AKTUELLE
ARBEITSMARKTLAGE,
INSTITUTIONEN
UND
INFORMATIONSQUELLEN
.
66
3.3.4
CURRICULUMEINHEIT
4:
NONVERBALE
UND
VERBALE
KOMMUNIKATION
UND
DEREN
BEDEUTUNG
FUER
VORSTELLUNGSGESPRAECHE
.
68
3.3.5
CURRICULUMEINHEIT
5:
TESTS
UND
PERSONALFRAGEBOEGEN.
69
3.3.6
CURRICULUMEINHEIT
6:
WERBUNG
UND
BEWERBUNG
.
70
3.3.7 CURRICULUMEINHEIT
7:
SCHRIFTLICHE
BEWERBUNG
.
71
3.3.8
CURRICULUMEINHEIT
8:
PROFESSIONELLES
TELEFONIEREN
MIT
FIRMEN
.
74
3.3.9
CURRICULUMEINHEIT
9:
DAS
VORSTELLUNGSGESPRAECH.
75
3.4 FACHPRAKTISCHES
AUSBILDUNGSCURRICULUM
.
77
3.4.1
CURRICULUMEINHEIT
1:
NONVERBALE
UND
VERBALE
KOMMUNIKATION
SOWIE
PRAESENTATION.
77
3.4.2
CURRICULUMEINHEIT
2:
ATEM-
UND
ENTSPANNUNGS
UEBUNGEN
.
82
3.4.3
CURRICULUMEINHEIT
3:
SCHRIFTLICHE
BEWERBUNG.
83
3.4.4
CURRICULUMEINHEIT
4:
TELEFONTRAINING
.
86
3.4.5
CURRICULUMEINHEIT
5:
SOWOHL
AUSBILDUNGSORIENTIERTES
ROLLENSPIEL
-
ALS
AUCH
VORSTELLUNGSGESPRAECH
.
87
3.5
KENNZEICHEN
PROFESSIONELLEN
TRAINERBERUFSVOLLZUGS.
91
3.6
ZUSAMMENFASSUNG
.
94
4
DER
BERUFSINFORMATIONS
UND
BILDUNGSBERATUNGSSERVICE
(BIBS).
95
4.1
ENTSTEHUNG
.
95
4.2
ZIEL
DES
BIBS.
96
4.3
PHILOSOPHIE
DES
BIBS.
96
4.4
ANGEBOTE
DES
BIBS.
97
4.4.1
ANGEBOTE
FUER
PRIVATPERSONEN
.
97
4.4.1.1
EINZELBERATUNGEN.
97
4.4.1.2
SELBSTINFORMATION
.
98
4.4.2
ANGEBOTE
FUER
UNTERNEHMEN.
99
4.4.3
ANGEBOTE
FUER
SCHULEN
.
.
99
4.4.3.1
PROJEKTSTART.
99
4.4.3.2
DER
EUROPAEISCHE
SOZIALFONDS
(ESF)
.
100
12
4.4.3.3
BERUFSPAEDAGOGISCHE
MASSNAHMEN
DES
EUROPAEISCHEN
SOZIALFONDS
(ESF)
PROJEKTS
BILDUNGSBERATUNGSOFFENSIVE.
100
4.4.3.3.1
VORTRAGSSERIE
FUER
LERNER
UND
ELTERN
ZUR
BERUFS
UND
SCHULWAHL
.
100
4.4.3.3.2
BERUFSLEHRPFAD.
102
4.4.3.3.3
GRUPPENTESTS
UND
EINZELBERATUNGEN.
104
4.4.3.3.4
YYABENTEUER
BERUF
"
.
105
4.4.3.3.5
BEWERBUNGSTRAINING.
106
4.4.3.3.6
BETRIEBSEXKURSIONEN.
108
4.5
POSITIONIERUNG
BERUFSPAEDAGOGISCHER
MASSNAHMEN
IM
BERUFSWAHLMODELL.
109
4.6
RESSOURCEN
.
110
4.6.1
PERSONELLE
RESSOURCEN.
110
4.6.1.1
ORGANISATION.
110
4.6.1.2
TRAINER-UND
BERATERTEAM.
111
4.6.2
RAEUMLICHE
RESSOURCEN.
112
4.6.3
RESSOURCEN
BERUFSKUNDLICHEN
INFORMATIONSMATERIALS.
112
4.7
ENTWICKLUNG
DES
BIBS.
113
4.8
ZUSAMMENFASSUNG
.
115
5
ZUSAMMENFASSENDE
DARSTELLUNG
DER
ARBEIT
MIT
SCHLUSSBEMERKUNGEN
.
117
6
LITERATURVERZEICHNIS
.
120
7
SACHREGISTER.
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