Nord-Süd-Partnerschaftsperspektiven in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung:
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Wien [u.a.]
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2009
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1 |
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| adam_text | Titel: Nord-Süd-Partnerschaftsperspektiven in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Autor: Sieber, Priska
Jahr: 2009
Inhaltsverzeichnis ausführlich
Vorwort..............................................................................................................13
Nord-Süd-Partnerschaften in der Lehrerinnen und Lehrerbildung:
Eine Einführung................................................................................................15
Priska Sieber
1 Worum geht es?........................................................................................15
1.1 Nord-Süd-Partnerschaften als Instrument der
Entwicklungszusammenarbeit...........................................................15
1.2 Der aktuelle Internationalisierungsdiskurs von Hochschulen...........16
1.3 Internationale Zusammenarbeit in der Lehrerinnen- und
Lehrerbildung....................................................................................17
1.4 Ein Schweizer Programm zur Förderung von Nord-Süd-
Partnerschaften in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung...................18
2 Warum diese Buchpublikation?................................................................19
2.1 Voneinander lernen...........................................................................19
2.2 Ein Forschungsprojekt zu Nord-Süd-Partnerschaftsperspektiven.... 20
2.3 Zielpublikum des Buchs....................................................................21
3 Was beinhaltet das Buch?.........................................................................22
Literatur...........................................................................................................24
I Nord-Süd-Hochschulpartnerschaften aus theoretischer und
empirischer Perspektive: Eine Literaturstudie..............................................25
Priska Sieber, Leonie Schüssler, Markus John Thomas Braunschweig
1 Einführung und Ziel der Literaturstudie...................................................25
2 Methodisches Vorgehen der Literaturstudie.............................................26
2.1 Datengrundlage.................................................................................26
2.2 Datensammlung und -auswertung.....................................................29
2.3 Theoretisches Modell und Inhaltsübersicht der Literaturstudie.......29
3 Begriffsklärung.................................................:.......................................32
4 Nord-Süd-Hochschulpartnerschaften im Spannungsfeld
unterschiedlicher Interessen......................................................................35
5 Konzeptionen von Nord-Süd-Partnerschaftsprogrammen........................40
5.1 Beispiele von Nord-Süd-Partnerschaftsprogrammen.......................41
5.2 Die Übersetzung von unterschiedlichen Zielen in
Programmkonzeptionen....................................................................44
5.3 Bewerbungs- und Selektionsmodalitäten..........................................49
5.4 Durchfuhrungsmodalitäten................................................................51
5.5 Finanzierungsmodalitäten.................................................................52
8 Nord-Süd-Partnerschaftsperspektiven in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
5.6 Herausforderungen fur die Gestaltung von Nord-Süd-
Partnerschaftsprogrammen................................................................53
6 Ziele und Themen von Nord-Süd-Hochschulpartnerschaften..................59
6.1 Die Süd-Partner im Fokus der Zielsetzungen...................................59
6.2 Die zunehmende Bedeutung der Ziele der Nord-Partner..................66
7 Bisherige Erfahrungen im Rahmen von Nord-Süd-
Hochschulpartnerschaften.........................................................................72
7.1 Hintergrund und Ausgangspunkt......................................................72
7.2 Ziele und Themen..............................................................................74
7.3 Aktivitäten.........................................................................................79
7.4 Institutionalisierung, Rollen und Verantwortungen..........................81
7.5 Ergebnisse und Nachhaltigkeit..........................................................85
7.6 Beurteilung der bisherigen Nord-Süd-Partnerschaften.....................87
8 Folgerungen für Nord-Süd-Partnerschaften in der Lehrerinnen-
und Lehrerbildung.....................................................................................92
8.1 Zwei Perspektiven: Entwicklung und Internationalisierung.............92
8.2 Zunehmende Relevanz von Partnerschaften in der Lehrerinnen-
und Lehrerbildung.............................................................................94
8.3 Keine Rezepte für gute Nord-Süd-Hochschulpartnerschaften..........95
Literatur...........................................................................................................96
II Nord-Süd-Partnerschaften in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
aus der Nord- und der Süd-Perspektive: Sechs Fallstudien.......................103
Leonie Schüssler, Priska Sieber Markus John
1 Einfuhrung und Ziel der Fallstudien.......................................................103
2 Methodisches Vorgehen: Zweistufiges Verfahren.................................104
2.1 Untersuchungsform.........................................................................104
2.2 Erhebungsinstrumente.....................................................................104
2.3 Stichprobe........................................................................................107
2.4 Datenerhebung................................................................................108
2.5 Datenauswertung und -darstellung..................................................109
2.6 Methodenkritik................................................................................110
3 Ergebnisse 1 : Erfahrungen beim Aufbau aus der Nord- und
Süd-Perspektive......................................................................................112
3.1 Hintergrund, Ausgangspunkt und Schlüsselpersonen bei der
Initiierung........................................................................................112
3.2 Ziele und Themen............................................................................113
3.3 Aktivitäten.......................................................................................116
3.4 Selbstbeurteilung der Beteiligten....................................................H7
Inhaltsverzeichnis
3.5 Charakterisierung der Partnerschaft und Rollen der Partner..........120
3.6 Anregungen für die Weiterentwicklung des NSHP-Programms.... 121
4 Ergebnisse 2: Entwicklungsprozesse...................................................... 123
4.1 Ergebnisse von drei Vorhaben: Entwicklung von konkreten
Themen............................................................................................124
4.2 Ein ausgewähltes Entwicklungsszenario: interne Einbettung und
externe Erweiterung der Partnerschaft............................................128
5 Diskussion: Chancen und Stolpersteine von Nord-Süd-
Hochschulpartnerschaften.......................................................................132
5.1 Ausgangspunkt im Norden..............................................................133
5.2 Gemeinsame Entwicklung der Ziele...............................................134
5.3 Langfristiger Ansatz........................................................................135
5.4 Konkretisierung von Aktivitäten.....................................................136
5.5 Unterschiedliche Ressourcenausstattung........................................136
Literatur.........................................................................................................137
III Das Lehrerbildungsprogramm „Partnerschaften Nord-Süd :
Die Programmperspektive..............................................................................139
Nadia Lausseiet Verena Schwarz
1 Einfuhrung..............................................................................................139
2 Das Lehrerbildungsprogramm „Partnerschaften Nord-Süd ..................140
2.1 Rahmenbedingungen der ersten Phase............................................140
2.2 Wichtigste Ergebnisse.....................................................................143
2.3 Zusammenfassung...........................................................................147
3 Das Lehrerbildungsprogramm „Partnerschaften Nord-Süd in der
Landschaft von Nord-Süd-Hochschulpartnerschaften............................149
3.1 Programmziele................................................................................150
3.2 Teilnahmebedingungen für das Programm.....................................153
3.3 Modalitäten zur Umsetzung............................................................154
4 Schlussfolgerungen.................................................................................156
4.1 Solide Basis.....................................................................................157
4.2 Überlegungen zur Weiterentwicklung............................................158
5 Globales Lernen im Rahmen von Nord-Süd-Partnerschaften................160
5.1 Globales Lernen..............................................................................160
5.2 Nord-Süd-Partnerschaften als Lernfeld für Globales Lernen.........162
5.3 Zusammenfassung...........................................................................164
Literatur..............................................................................................•..........165
10 Nord-Süd-Partnerschaftsperspektiven in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
IV Partnerschaft zwischen der Nelson Mandela Metropolitan
University Port Elizabeth und der Carl von Ossietzky Universität
Oldenburg: Die langfristige Perspektive.......................................................167
Wolfgang Nitsch
1 Wie ist es zu der Partnerschaft gekommen? Welche Interessen und
Erwartungen standen im Vordergrund?..................................................168
1.1 Solidaritätsinitiativen und regionale Partnerschaft.........................168
1.2 Gemeinsamkeiten in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.............169
1.3 Multifunktionales Austausch- und Kooperationsnetz.....................171
2 Welche Themen standen im Mittelpunkt? Wie haben sich die Ziele
verändert?................................................................................................172
2.1 Erste Phase......................................................................................172
2.2 Zweite Phase...................................................................................173
2.3 Dritte Phase.....................................................................................176
3 Welche konkreten Aktivitäten in Deutschland und in Südafrika
werden durchgeführt? Wer wird daran beteiligt?...................................178
3.1 Übersicht zu den Aktivitäten...........................................................178
3.2 Beteiligte.........................................................................................179
4 Welche Ergebnisse wurden für die beiden Universitäten und weitere
Beteiligte in der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen erzielt?.... 180
4.1 Ergebnisse und Nachhaltigkeit........................................................180
4.2 Produkte...........................................................................................182
5 Wie wurde die Partnerschaft institutionalisiert? Wurde sie von
Dritten unterstützt?..................................................................................184
6 Stolpersteine und Chancen für eine solche Nord-Süd-Partnerschaft in
der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.......................................................185
Literatur.........................................................................................................187
V Nord-Süd-Partnerschaften in der Lehrerinnen- und
Lehrerbildung: Schlussfolgerungen und Ausblick......................................191
Samanýna Lottenbach, Markus John Priska Sieber
1 Grundlagen für die Weiterentwicklung..................................................192
1.1 Nord-Süd-Partnerschaften sind Instrumente...................................192
1.2 Nord-Süd-Partnerschaften brauchen Inhalte...................................194
1.3 Balance zwischen Nord und Süd.....................................................196
2 Gelingensbedingungen...........................................................................197
3 Potenzieller Nutzen.................................................................................199
4 Ausblick............................................ 201
Literatur......................................... 203
Inhaltsverzeichnis 11
Abkürzungsverzeichnis...................................................................................205
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren....................................................207
Verzeichnis der beteiligten Institutionen......................................................210
Anhang.............................................................................................................213
Anhang 1 : Kurzbeschreibung der Nord-Süd-Partnerschaften im Rahmen
des Lehrerbildungsprogramms „Partnerschaften Nord-Süd .................214
Anhang 2: Auswahl von Nord-Süd-Partnerschaftsprogrammen..................228
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