Früheste Beobachtung und Dokumentation: Bildungsarbeit mit Kleinstkindern
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Troisdorf
Bildungsverl. EINS
2009
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Bildung von Anfang an
Beobachtungs- und Dokumentationsprozesse 0 - 3 Jahre |
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| Beschreibung: | 131 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 9783427504542 |
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Vorwort der Herausgeberinnen.................................... 5
1 Vorbemerkung.......................................... 7
2 Wahrnehmung und Beobachten............................ 11
2.1 Anforderungssituationen aus der Praxis........................ 12
2.2 Bedeutung der Beobachtung in der Begleitung und Anregung
frühkindlicher Bildungsprozesse.............................. 13
2.3 Ansätze und Instrumente................................... 20
3 Beobachtung und Dokumentation.......................... 23
3.1 Das Bild vom Kind........................................ 24
3.2 Gründe und Ziele......................................... 26
3.2.1 Anlässe erkennen......................................... 26
3.2.2 Ziele formulieren......................................... 28
3.3 Beobachtungsthemen..................................... 31
3.4 Formen der Beobachtung.................................. 33
3.4.1 Gelegenheitsbeobachtung: gut in den Tagesablauf zu integrieren .... 34
3.4.2 Systematische Beobachtung: oftmals Nutzung von standardisierten
Verfahren............................................... 36
3.5 Hinweise zu Rahmenbedingungen............................ 38
3.5.1 Einflussfaktoren auf Beobachtung und Dokumentation............ 38
3.5.2 Beobachtungs- und Beurteilungsfehler......................... 42
3.6 Dokumentationsverfahren.................................. 44
3.6.1 Entwicklung einer kindgerechten Perspektive in der Pädagogik...... 49
3.6.2 Kontrolle von Lernfortschritten im Rahmen klar definierter
Altersnormen/Lernziele.................................... 51
3.6.3 Frühzeitiges Erkennen von Entwicklungsstörungen............... 53
3.7 Präsentation von Ergebnissen................................ 57
4 Umsetzung im Praxisalltag: Planung und Durchführung von
Beobachtungs- und Dokumentationsprozessen................ 61
4.1 Vorbereitung und Planung.................................. 62
4.2 Bildungsbereiche als Beobachtungsthemen..................... 64
4.2.1 Sprache, Schrift und Kommunikation ......................... 67
4.2.2 Personale und soziale Entwicklung, Werteerziehung und religiöse
Bildung................................................ 68
4.2.3 Mathematik, Naturwissenschaft und (Informations^Technik........ 70
4.2.4 Musische Bildung und Umgang mit Medien.................... 71
4.2.5 Körper, Bewegung und Gesundheit........................... 73
4.2.6 Natur und kulturelle Umwelten.............................. 74
4.3 Elternkooperation und rechtliche Aspekte...................... 75
4.4 Einbeziehung der Kinder-Gruppe)........................... 82
5 Auswertung von Beobachtungsergebnissen und Konsequenzen
für das konkrete pädagogische Handeln..................... 85
5.1 Bedeutung des Teams..................................... 86
5.2 Übergänge zur Kita und Schule.............................. 87
5.3 Nutzung von Beobachtungsergebnissen....................... 90
5.3.1 Gestaltung der Räumlichkeiten.............................. 92
5.3.2 Materialien und Spielgestaltung.............................. 93
6 Chancen und Grenzen der Beobachtung und Dokumentation
im Bereich frühkindlicher Betreuung und Bildung.............. 95
7 Anhang................................................ 101
7.1 Gliederung einer Entwicklungsdokumentation (Übersicht).......... 102
7.2 Kopiervorlagen zur Portfolioarbeit............................ 103
7.3 Beispiel für einen offenen Beobachtungsbogen.................. 112
7.4 Checkliste zu Beobachtungsbedingungen...................... 113
7.5 Planungsraster einer Beobachtung mit Leitfragen und Zeitschiene.... 114
7.6 Beispieltabelle zur Interpretation von beobachteten Verhaltensweisen . 115
7.7 Beispiel der Beschreibung und Analyse einer beobachteten Situation
nach dem Ansatz der
Bildungs-
und Lerngeschichten (Nils)......... 116
7.8 Beispiel einer
Bildungs-
und Lerngeschichte in allen Phasen (Lara).... 117
7.9 Offene Beschreibung einer Beobachtung mit Analyse, Interpretation
und pädagogischen Konsequenzen (Janina)..................... 121
7.10 Beispiel einer reflektierten und bearbeiteten offenen Beobachtung
(Leon, 20 Monate)........................................ 122
7.11 Checkliste zur Vorbereitung von Entwicklungsgesprächen.......... 125
7.12 Raster Gesprächsprotokoll „Entwicklungsgespräch ............... 126
7.1 3 Struktur einer Teamsitzung................................. 127
8 Literaturangaben........................................ 129
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