Le défi de l'inter- et transdisciplinarité: concepts, méthodes et pratiques innovantes dans l'enseignement et la recherche = Herausforderung Inter- und Transdisziplinarität : Konzepte, Methoden und innovative Umsetzung in Lehre und Forschung
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| Sprache: | French German |
| Veröffentlicht: |
Lausanne
Presses Polytechniques et Universitaires Romandes
2008
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| Ausgabe: | 1. éd. |
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| adam_text | Table des matières
/Inhaltsverzeichnis
Avant-propos
........................................................................
v
Vorwort................................................................................ix
Le défi de l inter- et transdisciplinarité
:
enjeux et fondements théoriques
.........................................1
Frédéric Darbellay, Theres
Pauken
PARTIE
1
Structures d enseignement
inter-
et transdisciplinaires
:
conceptions de la formation universitaire et cursus innovants
Inter-
und transdisziplinäre Hochschullehre: innovative Konzepte
für die Aus- und Weiterbildung
Chapitre
1
Interdisciplinarité et transdisciplinarité : quels cas
de figure pour les programmes universitaires et les
parcours
deformation?
......................................................15
Nicole
Rege Colet,
Jacques Tardif
1.1
Introduction
................................................................15
1.2
Interdisciplinarité et transdisciplinarité
:
une définition
..............................................................16
1.3
Modèles de planification curriculaire
........................19
1.4
Caractéristiques des situations d apprentissage
........22
1.5
Modalités d évaluation des apprentissages
................26
1.6
Organisation du travail des formateurs
.....................28
1.7
Conclusion: la formation des formateurs
.................32
Chapitre
2 Interdisziplinarität in der Lehre -
Qualitätsmerkmale und Kompetenzvermittlung.............37
Antonietta
Di Giulio,
Rico
Defila
2.1 Interdisziplinarität in der Forschung -
Anspruch und Anforderungen...................................37
2.2 Interdisziplinarität in der Lehre - Interdisziplinäre
Qualität und Kompetenzvermittlung........................39
xui
Inhaltsverzeichnis
2.3 Interdisziplinarität in den Studiengängen in
Allgemeiner Ökologie an der Universität Bern.........44
2.4 Mehrwert interdisziplinären Arbeitens für
Studierende und Dozierende......................................57
Chapitre
3
L enjeu de l interdisciplinarité dans les études
en tourisme
..........................................................................63
Christophe Clivaz
3.1
Introduction
................................................................63
3.2
Le tourisme: débat autour d une définition
..............65
3.3
Le nécessaire lien entre enseignement et recherche:
l interdisciplinarité comme fondement
d une science du tourisme?
........................................67
3.4
Les formations en tourisme
:
quelles matières enseigner?
........................................71
3.5
Quelles méthodes d enseignement pour
les études en tourisme?
...............................................74
3.6
Conclusion
:
de l interdisciplinarité à la
transdisciplinarité?
.....................................................78
Chapitre
4 Gemeinsames Lernen in Forschungspartnerschaften
mit dem Süden - praxisnah, interkulturell und
transdisziplinär...................................................................83
Karl Herweg, Manfred Künzel, Stephan Rist, Hans Hurni
4.1 Der internationale Forschungskontext......................83
4.2 Ausbildung auf Doktorats- und Postdoc-Stufe.........86
4.3 Herausforderungen der td Ausbildung......................86
4.4 Von Information zu Verhaltensänderung -
ein Lernmodell............................................................87
4.5 Fazit.............................................................................89
Chapitre
5 La
formation universitaire en droits de l enfant
:
une expérience riche d enseignements
interdisciplinaires
.................................................................93
Karl Hanson
5.1
Introduction
................................................................93
5.2
Les droits de l enfant comme domaine
d études interdisciplinaires
.........................................94
5.3
Les programmes d enseignement en droits
de l enfant
....................................................................98
Table des matières
5.4
Une pédagogie interdisciplinaire
.............................102
5.5
Conclusion
................................................................108
Chapitre
6
Raisons d être et mises en pratique de l interdisciplinarité
au Collège des humanités de l Ecole polytechnique fédérale
de Lausanne (EPFL)
..........................................................111
Julien A. Deonna, François Meynard
6.1
Introduction
..............................................................111
6.2
L Ecole polytechnique fédérale de Lausanne
(EPFL)
.......................................................................111
6.3
Le Collège des humanités et le programme SHS
.....112
6.4
L interdisciplinarité au Collège des humanités
(CDH)
.......................................................................115
6.5
Le thème des défis énergétiques au Collège
des humanités
..........................................................120
6.6
Le thème des émotions au Collège
des humanités
...........................................................126
6.7
Conclusion
................................................................132
Chapitre
7 Erfahrungen in Grenzgebieten: transdisziplinäre
Fallstudien als Lehrforschungsprojekte an der
ΕΤΗ
Zürich.......................................................................135
Michael Stauffacher, Roland W. Scholz
7.1 Einleitung..................................................................135
7.2 Transdisziplinäre Fallstudien an der
ΕΤΗ
Zürich
im Wandel der Zeit ..................................................136
7.3 Transdisziplinarität als zentrale
Herausforderung.......................................................140
7.4 Schlussfolgerung: alle Beteiligten an
unterschiedliche Grenzen führen.............................147
Chapitre
8
Les enjeux de la
Formation
doctorale interdisciplinaire
:
une expérience pour doctorants en Sciences
humaines
...........................................................................155
Jérôme Meizoz
8.1
L interdisciplinarité comme pratique
......................155
8.2
L interdisciplinarité comme
«
mise à l épreuve
intercollective et interdiscursive»
.............................156
8.3
Obstacles visibles et invisibles aux
projets interdisciplinaires
.........................................158
xv
Inhaltsverzeichnis
1.4
Dialogues
de
sourds?
................................................160
;.5
Une
Formation
doctorale interdisciplinaire
à l Université
..............................................................161
1.6
Conclusion
:
évaluation d une expérience
...............164
PARTIE
2
La recherche
inter-
et transdisciplinaire
:
production de connaissances, innovation scientifique et
stratégies institutionnelles
Inter-
und transdisziplinäre Forschung: Wissensproduktion,
wissenschaftliche Innovationund institutionelle Strategien
Chapitre
9 Transdisziplinäre Forschung weiterentwickeln:
Eine Synthese mit 15 Empfehlungen...............................169
Urs Wiesmann,
Smette
Biber-Klemm, Walter Grossenbacher-
Mansuy,
Gertrude
Hirsch
Hadom,
Holger Hoffmann-
Riem,
Dominique Joye, Christian Pohl, Elisabeth Zemp
9.1 Einleitung..................................................................169
9.2 Anwendungsbereich, Prozess und Inwertsetzung
transdisziplinärer Forschung....................................170
9.3 Zum Umgang mit Stolpersteinen in der
transdisziplinären Forschungspraxis.......................174
9.4 Eckpfeiler für die Förderung der
transdisziplinären Forschung...................................179
Comment
renforcer la recherche transdisciplinaire
:
une synthèse en quinze propositions
...............................183
Urs Wiesmann,
Smette
Biber-Klemm,
Walter
Grossenbacher-
Mansuy,
Gertrude
Hirsch
Hadom,
Holger
Hoffmann-
Riem,
Dominique foye, Christian
Pohl,
Elisabeth Zemp
9.1
Introduction
..............................................................183
9.2
Portée, processus et mise en valeur
de la recherche transdisciplinaire
.............................184
9.3
Comment aborder les obstacles
à la recherchetransdisciplinaire
................................188
9.4
Éléments essentiels pour renforcer
la recherche transdisciplinaire
..................................193
xvi
Table des matières
Chapitre
10
Sortir du pavillon disciplinaire
........................................197
Jacques Lévy
10.1
Introduction
..............................................................197
10.2
Post-disciplinarité. Une maison commune
pour penser les humains ensemble
..........................198
10.3
Transdisciplinarité. La théorie et/est la pratique
.....200
10.4
Interdisciplinarité. D autres
cognitions
...................201
10.5
Indisciplinarité. Pour une pragmatique
de la
cognition
...........................................................203
Chapitre
11
Inter-
und transdisziplinäre
Kinder-
und
Jugendforschung Am Beispiel des Nationalen
Forschungsprogramms «Kindheit, Jugend und
Generationenbeziehungen im gesellschaftlichen
Wandel» (NFP 52).............................................................205
Pasqualina Perrig-Chiello, Walter Leimgruber,
Dominik Buchet
11.1 Kinder- und Jugendforschung im Umbruch...........205
11.2 «Kinder und ihr Umgang mit Zeit» - ein
interdisziplinäres Forschungsprojekt.......................209
11.3 Was die Forschung der Gesellschaft zu bieten
hat: Die Sicht des Umsetzungsbeauftragten
des NFP 52.................................................................216
11.4 Ausblick.....................................................................220
Chapitre
12
Transgresser les frontières disciplinaires:
l exemple de l écologie humaine
......................................223
Roderick f.
Lawrence
12.1
Introduction
..............................................................223
12.2
Des contributions disciplinaires à la
transdisciplinarité
.....................................................224
12.3
L interdisciplinarité de la santé en milieu urbain
....231
12.4
Synthèse
.....................................................................235
12.5
Conclusion
................................................................236
Chapitre
13 Macht und
Kraft
der Bilder: ein (preisgekröntes)
Beispiel transdisziplinärer Forschung.............................239
Norman Backhaus
13.1 Einleitung..................................................................239
13.2 Ein sozialgeographischer Zugang.............................241
xvii
Inhaltsverzeichnis
13.3 Regionalisierung und Raumaneignung
in Bildern...................................................................245
13.4 Das Ausstellungsprojekt...........................................251
13.5 Transdisziplinarität - ein Fazit.................................254
Chapitre
14 Das
Collegium Helveticum:
ein Laboratorium
für Transdisziplinarität.....................................................261
Johannes Fehr
14.1 Einleitung..................................................................261
14.2 Vorgaben...................................................................263
14.3 Wo es «nicht mehr ganz geheuer» wird...................265
14.4 Transdisziplinarität ohne Leitwissenschaft..............269
Chapitre
15 Vergangene Zukunft - Die Akademien
der Wissenschaften Schweiz.............................................273
Anne-Claude Berthoud, Markus Zürcher
15.1 Einleitung..................................................................274
15.2 Organisation und Mission........................................276
15.3 Umsetzung................................................................277
Chapitre
16 World Knowledge
Dialogue
:
une plate-forme
interdisciplinaire pour le dialogue des savoirs
................281
Jérôme Billotte,
Francis Waldvogel
16.1
Introduction
..............................................................281
16.2
Construire un dialogue entre les deux cultures
scientifiques
...............................................................282
16.3
Une plate-forme pour le dialogue des savoirs
.........284
16.4
Les expériences du Symposium
2006.......................286
16.5
Conclusion
................................................................289
Chapitre
17
Inter-
und Transdisziplinarität im schweizerischen
Hochschulbereich.............................................................291
René Bloch
Conclusion
Dépasser les obstacles, construire l université
du futur?
............................................................................301
Frédéric Darbellay, Theres Paulsen
Auteurs/Autorinnen und Autoren..........................................................305
XVIII
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