Entsendungen von Führungskräften als Instrument der Personalentwicklung multinationaler Unternehmen: eine multidimensionale, lerntheoretische Erfolgsbestimmung
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Berlin
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2008
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS ABBILDUNGSVERZEICHNIS IV TABELLENVERZEICHNIS V
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS VIII 1 EINLEITUNG 1 2 GANG DER ARBEIT 7 3
GRUNDLAGEN 10 3.1 DEFINITIONEN 10 3.1.1 MULTINATIONALE UNTERNEHMEN 10
3.1.2 FUEHRUNGSKRAEFTE 13 3.1.3 PERSONALENTWICKLUNG 16 3.1.4 ENTSENDUNGEN
INS AUSLAND 20 3.1.4.1 ABLAUF VON ENTSENDUNGEN 27 3.1.4.2 ZIELE VON
ENTSENDUNGEN 40 3.2 ERFOLGSFORSCHUNG BEI ENTSENDUNGEN INS AUSLAND 47
3.2.1 DARSTELLUNG DES DERZEITIGEN STANDES DER FORSCHUNG 47 3.2.1.1
DEFINITIONSVERSUCHE 47 3.2.1.2 EINFLUSSFAKTOREN BEI ENTSENDUNGEN 56
3.2.1.2.1 PERSOENLICHKEITSBEZOGENE FAKTOREN 56 3.2.1.2.2 FAMILIENBEZOGENE
FAKTOREN 61 3.2.1.2.3 GASTLANDBEZOGENE FAKTOREN 63 3.2.1.2.4
UNTERNEHMENSBEZOGENE FAKTOREN 65 3.2.1.3 ERFOLGSVARIABLEN BEI
ENTSENDUNGEN 68 3.2.1.3.1 ARBEITSLEISTUNG 68 3.2.1.3.2
ARBEITSZUFRIEDENHEIT 70 3.2.1.3.3 LEBENSZUFRIEDENHEIT 73 3.2.1.3.4
ANPASSUNG 74 3.2.1.3.5 ABBRUCHBEREITSCHAFT 78 3.2.1.3.6
KARRIEREENTWICKLUNG NACH DER ENTSENDUNG 82 3.2.2 KRITISCHE
GESAMTBEURTEILUNG 85 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/993424511 DIGITALISIERT DURCH 3.2.3 PERSPEKTIVENWECHSEL
ZU EINEM MULTIDIMENSIONALEN, LERNTHEORETISCHEN ANSATZ 90 3.2.3.1 ERFOLG
ALS MULTIDIMENSIONALES KONSTRUKT 90 3.2.3.1.1 BERUECKSICHTIGUNG
VERSCHIEDENER PERSPEKTIVEN 90 3.2.3.1.2 BERUECKSICHTIGUNG VERSCHIEDENER
ERFOLGSVARIABLEN 94 3.2.3.2 EINFLUSS VON ENTSENDUNGEN AUF
VERHALTENSAENDERUNGEN 96 3.2.3.3 ENTSENDUNGEN ALS LERNPROZESSE 103
3.2.3.3.1 BEHAVIORISTISCHE LERNTHEORIEN 105 3.2.3.3.2 SOZIAL-KOGNITIVE
LERNTHEORIEN 108 3.2.3.3.3 IMPLIZITES LERNEN 111 3.2.3.4 UEBERTRAGUNG
LERNTHEORETISCHER ANSAETZE AUF ENTSENDUNGEN 112 3.3 AUFSTELLUNG DER
FORSCHUNGSFRAGEN 119 4 EMPIRISCHE STUDIE 122 4.1 GANG DER STUDIE 122 4.2
DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE 124 4.2.1 MERKMALE DER BEFRAGTEN 124 4.2.1.1
ENTSANDTE 124 4.2.1.2 VORGESETZTE 129 4.2.1.3 KOLLEGEN 130 4.2.1.4
PARTNER 130 4.2.2 BEWERTUNG DER AENDERUNGEN 131 4.2.2.1 EIGENBEWERTUNG
DER ENTSANDTEN 131 4.2.2.2 FREMDBEWERTUNG DER VORGESETZTEN 137 4.2.2.3
FREMDBEWERTUNG DER KOLLEGEN 142 4.2.3 VERGLEICH DER BEWERTUNGEN 147
4.2.3.1 BEWERTUNGSVERGLEICH VON ENTSANDTEN UND VORGESETZTEN 147 4.2.3.2
BEWERTUNGSVERGLEICH VON ENTSANDTEN UND KOLLEGEN 150 4.2.4 AUSWIRKUNGEN
DER ENTSENDUNGSSPEZIFISCHEN FAKTOREN 153 4.2.5 UEBERPRUEFUNG DES
GESAMTMODELLS 163 4.2.5.1 AUFSTELLUNGEINES STRUKTURGLEICHUNGSMODELLS 163
4.2.5.1.1 GRUNDLAGEN 163 4.2.5.1. 4.2.5.2 DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE 170
4.2.5.2.1 BEWERTUNG DER GUETEKRITERIEN DES MESSMODELLS 170 4.2.5.2.2
BEWERTUNG DER GUTEKRITERIEN DES STRUKTURMODELLS 178 4.2.5.2.3 BEWERTUNG
DER ERGEBNISSE 180 5 DISKUSSION DER ERGEBNISSE 184 5.1 MERKMALE DER
TEILNEHMER 184 5.2 SELBSTEINSCHAETZUNGEN DER ENTSANDTEN 184 5.3
FREMDEINSCHAETZUNGEN DURCH VORGESETZTE UND KOLLEGEN 186 5.4 VERGLEICH DER
BEWERTUNGEN 188 5.5 AUSWIRKUNGEN ENTSENDUNGSSPEZIFISCHER FAKTOREN 189
5.6 LERNTHEORIEN ALS ERKLAERUNGSANSAETZE DER PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG
192 6 GRENZEN DER EIGENEN STUDIE 197 7 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK 202
LITERATURVERZEICHNIS X ANHANG XXXVI ANHANG I: ANSCHREIBEN (VERSION FUER
DIE ENTSANDTEN) XXXVI ANHANG II: FRAGEBOGEN (VERSION FUER DIE ENTSANDTEN)
XXXVII ANHANG III: ZUSAETZLICHE ERGEBNISTABELLEN XLVI III
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