Verstehende subjektlogische Diagnostik bei Verhaltensstörungen: ein Instrumentarium für Verstehensprozesse in pädagogischen Kontexten
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Hamburg
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2009
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
S.
7
2. Essays zur Bedeutung des Verstehens in der S. 11
Begegnung mit
(ver-)
störenden Verhaltens¬
weisen
3. Grundbegriffe der Verstehenden
Subjektlogi- S.
17
schen
Diagnostik
3.1 Zum Begriff der Diagnostik S. 17
3.2 Die Bedeutung des Beobachterstandpunk- S. 19
tes
3.3 Zum Begriff des Verstehens S. 22
3.4 Zum Begriff der Subjektlogik S. 23
4. Grundlage einer Theorie pädagogischer Ar- S. 25
beit
aus Sicht der Subjektlogik
4.1 Zur Strukturlogik menschlicher Entwick- S. 25
lung
4.2 Zur Strukturlogik sozialen Verhaltens S. 27
4.3 Zur Strukturlogik pädagogischer
Bezie-
S.
31
hungsarbeit
4.4 Zur Bedeutung syndromspezifischen
Wis-
S.
36
sens
5. Methoden verstehender Diagnostik S. 39
5.1 Die Feldtheoretische Lebensraumanalyse S. 39
5.2 Szenisches Verstehen S. 48
5.3 Lebensproblemzentrierte Pädagogik S. 54
5.4 Plananalytische Kinderdiagnostik S. 59
6. Ein diagnostisches Instrumentarium zur Er- S. 67
Stellung Subjektlogischer Diagnosen
7. Zur Umsetzung der Verstehenden Subjektlo- S. 77
gischen Diagnostik
7.1 Informationsgewinnung S. 77
7.2 Von der Diagnose zur Veränderung S. 81
7.3 Diagnostik als Krisenintervention S. 83
8. Praxis Verstehender Subjektlogischer Dia- S. 85
gnostik
8.1 Harald - oder: Das Schweigen vom Schaf S. 85
im Wolfspelz
8.2 Marko - oder: Der Kampf gegen die
Ver- S.
97
antwortung
8.3 Sven - oder: Trampelpfade im Dickicht S. 101
8.4 Michael- oder: Wie nah ist nah genug? S. 105
9. Ausblick: Forschungsperspektiven der
Ver- S.
Ill
stehenden Subjektlogischen Diagnostik
Literatur S. 115
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