Berufsschulpolitik und politische Bildung in der Berufsschule: zwischen demokratisch-emanzipatorischem Anspruch und sozio-ökonomischem Gestaltwandel in Deutschland ; eine sozial-historische Untersuchung mit Schwerpunkt um die Jahrhundertwende 2000
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| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
2009
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| Schriftenreihe: | Studien zur Berufspädagogik
29 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung 11
2 Zielsetzung und Untereuchungsitrategie 15
2.1 Grandzüge der Vorgehensweise und Problemabriss 15
2.2 Sozialhistorisches Untersuchungsmodell zur Erfassung der
Berufsschulpolitik der GesellschaftsrnSchte und ihrer funktionalen
sowie
curri
callaren
Auswirkungen 19
2.2.1 Strukturschema des sozialhistorischen Analysemodells zur Entste¬
hung und Ausformung der Berufsschule als gesellschaftliche und
pädagogische Institution 21
2.2.2 Modellanwendung und Bildungsauftrag der Berufsschule unter
gescUschañlich-emanzipatorischer
Perspektive 25
2.3 Politikdidaktisches Untersuchungsmodell zur Deskription und
Beurteilung der politischen Bildung in der Berufsschule
einschließlich Politiklehrerausbildung sowie Bewertung
curricularer Politikauswirkungen 37
2.3.1 Komplexer, dreidimensionaler Politikbegriff als Grundvorausset¬
zung des Konzepts sowie der Leitbegriff der Gestaltungskompetenz 3 8
2.3.2 Didaktische Prinzipien: Arbeits- und Berufsorientierung, Situations-
orientienmg, Problemorientierung und Zukunftsorientierung 40
2.3.3 Qualifikationsprofil nach Kompetenzen und Lernzielen 43
2.3.4 Politische Handlungsfelder und Inhaltsauswahl 47
2.3.5 Unterrichtsmethodik, Medien sowie Lern- und Leistungskontrollen
für einen handlimgsorientiertcn Politikunterricht 49
2.3.6 Modellanwendung bzw. Politikunterricht zwischen Reglemen¬
tierung oder Verbindlichkeit einerseits und Offenheit oder
Entscheidungsfreiheit andererseits 55
3 Berufsschulpolitik und die Funktionalisierung der Berufsschule
durch die gesellschaftlichen Machtgruppen 61
3.1 Berufsschulpolitik im Kontext von Berufsausbildungs- und
Beschäftigungssystem 61
3.2 Staatliche Berafsschulpolitik und die Instrumentalisierung der
Berufsschule für staatspolitische Zwecke 85
3.2.1 Berufsschulpolitik des Staates zur Förderung der Wirtschafts¬
konsolidierung und der gesellschaftlichen Stabilisierung in der
Weimarer Republik 88
3.2.2 Nationalsozialistische Bildungspolitik und der Missbrauch der
Berufsschule zur ideologischen
Indoktrination
sowie zur Macht-
politik für wirtschaftsautarke und wehrpolitische Ziele 96
3.2.3 Staatliche Berufsschulpolitik in der Bundesrepublik Deutschland
bis zu den achtziger Jahren: Konsolidierung und berufsfachliche
Zentrierung der Berufsschule nach dem Zweiten Weltkrieg sowie
ihre Ankopplung an das allgemeine Berechtigungssystem 105
3.2.3.1 Restauration und Erneuerung der Berufsschulpolitik im föderalen
System der Bundesrepublik 105
3.2.3.2 Berufsschulpolitik im Zeichen der
Bemfśbildungsreform
in den
siebziger Jahren 114
3.2.3.3 Zwischenbilanz 126
3.2.4 Die Berufsschule als Objekt der wirtschaftlichen Flexibilisierung
und Globalisierung in der staatlichen Anpassungs- und Reformpo¬
litik um die Jahrhundertwende 2000 130
3.2.4.1
BemfsschulpoUtik
im Zuge des sozio-technischen Wandels und
derNeucarfnungteMetaU-undElektroberufe 130
3.2.4.2 Berufsschullehrer-Bildungspolitik zur Wahrung der Giundständig-
keit in der Vielfalt 163
32.4.3 Berufsschul-bmovationspolitik: Lernfeldansatz, Regionale Kompe¬
tenzzentren, Berufsbildungsreformgesetz 185
3.2.4.4 Zusammenfassung und Schhissfolgcnmg 214
3.3
Politik
der Arbeitgeberverbände und die ökonomische sowie
interessenpolitische Vereinnahmung der Berufsschule 222
3.3.1 Interessenpolitik des Handwerks und der Industrie zur Ausnutzung
der Berufsschule für ihre
Qualifîkationsbedûrniisse
als Ergänzung
der Betriebsausbildung in der Weimarer Republik und im NS-Staat 223
3.3.2 Berafsschulpolitik der Unternehmer in der Bundesrepublik:
herkömmliche Machtpolitik im liberalistischen Gewand 231
3.3.3 Ergebnis 251
3.4 Berufsschulpolitik der Gewerkschaften: Diskrepanz zwischen
Theorie und Praxis 256
3.4.1 Berufsschulpolitisches Wirken des DGB und der IG Metall als
Sozialpartner und der Pakt mit den Arbeitgebern 256
3.4.2 Berufsschulpolitik der GEW als Bildungsgewerkschaft und
Vertreterin von Berafsschulinteressen 293
3.4.3 Resultat 309
3.5 Professionalisierungs- und Berufsschulpolitik der Berafsschullehrer
sowie ihre funktionalen und curricularen Auswirkungen für die
Berufsschule und Berufsschullebrerausbüdung 317
3.5.1 Gegenleistungsorientierte Statuspolitik der verbandsorganisierten
Gewerbelehrer und Professionalisienmgsbestrebungen mit der
Berufsschule als technischer Qualifizierungsanstalt und Stätte
berufefechlicher Ertüchtigung 318
3.5.2 Verbandspolitik zur Konsolidierung der Beru&schullehreraus-
bildung sowie zum institutionellen Ausbau und zur curricularen
Weiterentwicklung des beruflichen Schulwesens 336
3.5.3 Progressive Mitgestaltung der Innovationen im beruflichen Schul¬
wesen und bei der Berufsschullehrerausbildung im Rahmen des
Wandels von der Industrie- zur Dienstleistungs- und Wissensgesell-
schaft sowie des Globalisierungstrends durch BLBS und VLW 361
3.5.4 Bilanz 390
3.6. Zur Rolle der Berufspädagogik und Bezugswissenschaften in der
Berafsschulpolitik und Berufsschullehrerbildungspolitik sowie
soziale und curriculare Auswirkungen auf die Berufsschule 401
3.6.1 Die klassische Berufsbildungstheorie und ihre gesellschaftlich¬
politische
Integrations-
und Stabffisierungsrunktion sowie
Legitimationsfimktion 402
3.6.2 Emanzipation und Pragmatismus nach der realistischen Wende in
der Berufs- und Wirtschaftspädagogik 415
3.6.3 Paradigmenpluralismus in der Berufs- und Wirtschaftspädagogik
und das Ringen um optimale Realisierungskonzepte 434
3.6.4 Resümee 474
4 Politikunterricht in der Berufsschule als bildungspolitische
Problematik: ein
marginales
Unterrichtsfach mit Aufwertungs¬
bedarf 487
4.1 Fachdidaktik, Fachmethodik und Lehrerausbildung für die
politische
Bildung
in der Berufsschule zwischen demokrati¬
schem Anspruch und gesellschaftlicher Realität 488
4.2 Politikunterricht an der Berufsschule und seine Konzeption nach
Richtlinien, Lehrplänen und Schulbüchern - Aufwärtstrend mit
Umsetzungsschwierigkeiten 520
4.3 Folgerung 550
5 Mobilisierung des Innovationspotenzials der Berufsschule zur
Zukunftsgestattung and Demokratisierung der Gesellschaft:
BildungspolitJsche und curriculare Konsequenzen aus der
Untersuchung 557
5.1 Dringende Refoimschtitte und Maßnahmen zur Aufwertung der
Berufsschule und ihrer Lehrerschaft als Innovationsinstrumente
im Zuge des technisch-sozio-ökonomischen Wandels 557
5.2 Baiifeschiüpolitischer Ausblick auf die Zukimftssichenmgimd
Demokratisierung der Gesellschaft als gesellschaftlich-poHtische
Bildungsaufgabe 566
9
б
Literatur-, Abkürzimgs- und Anmerkungsverzeichnis 579
6.1 Liste der Abkürzungen für die offiziell ausgewiesenen und
häufig benutzten Periodika 579
6.2 Anmerkungen 581
6.3 Alphabetisches Literaturverzeictmis 587
Sachregister 679
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