Lernschwierigkeiten: sonderpädagogische Förderung im Förderschwerpunkt Lernen
Gespeichert in:
| Späterer Titel: | Heimlich, Ulrich, 1955-. Pädagogik bei Lernschwierigkeiten |
|---|---|
| 1. Verfasser: | |
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2009
|
| Schriftenreihe: | UTB
1392 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 256 Seiten Illustrationen, Diagramme |
| ISBN: | 9783825231927 9783781516472 |
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort . 5
Inhaltsverzeichnis . 7
Einleitung.11
1 Person-Umwelt-Interaktion bei Lernschwierigkeiten. 17
Zusammenfassung. 17
1.1 Begriffliche Grundkgen einer Pädagogik bei Lernschwierigkeiten . 19
1.1.1 Lernbeeinträchtigungen, Lernstörungen, Lernbehinderungen . 19
1.1.2 Von der Lembehinderung zum Förderschwerpunkt Lernen?. 23
1.1.3 Gravierende Lernschwierigkeiten. 26
1.2 Anthropologische Modelle von Lernschwierigkeiten. 31
1.3 Bedingungsfaktoren und Erklärungsmodelle für Lernschwierigkeiten. 33
1.3.1 Erschwerte Lernsituationen. 35
1.3.2 Psychologische Erklärungsmodelle
rur
Lernschwierigkeiten. 51
1.3.3 Erschwerte Lebenssituationen. 66
1.3.4 Soziologische Erklärungsmodelle
fur
Lernschwierigkeiten. 74
1.4 Pädagogische Aspehe der Lernschwierigkeiten. 83
1.4.1 Personale Aspekte von Lernschwierigkeiten. 83
1.4.2 Soziale Aspekte von Lernschwierigkeiten. 85
1.4.3 Ökologische Aspekte von Lemschwierigkeiten. 87
Literaturempfehlungen. 89
Übungsaufgaben. 90
2 Historische Grundlagen der Pädagogik bei Lernschwierigkeiten. 91
Zusammenfassung. 91
2.1 Anfange sonderpädagogischer Förderung im Förderschwerpunkt Lernen . 92
2.2 Geschichte der „Hilfsschule". 96
2.2.1 Historischer Entstehungskontext der „Hilfsschule". 96
2.2.2 Von der „Nachhilfeklasse" zur „Hilfsschule". 99
2.2.3 Kritik der „Hilfsschule" und
integrative
Alternativen. 105
2.2.4 „Hilfsschule" im Dritten Reich. 108
2.2.5 Von der „Hilfsschule" zur „Schule für Lernbehinderte". 110
2.2.6 Von der „Sonderschule" zum sonderpädagogischen
Fördersystem. 113
2.3 Reformpädagogik in der „Hilfsschule". 116
Literaturempfehlungen. 123
Übungsaufgaben. 123
3 Förderkonzepte bei Lernschwierigkeiten. 125
Zusammenfassung. 125
3.1 Förderdiagnostik bei Lernschwierigkeiten. 126
3.1.1 Grundlagen der sonderpädagogischen Diagnostik bei
Lernschwierigkeiten. 127
3.1.2 Das sonderpädagogische Fördergutachten (FG). 134
3.2 Förderplanung bei Lernschwierigkeiten. 135
3.2.1 Grundlagen der Förderplanung bei Lernschwierigkeiten. 136
3.2.2 Der sonderpädagogische Förderplan (FP). 137
3.3 Didaktisch-methodische Grundfragen einer Pädagogik bei
Lernschwierigkeiten. 139
3.3.1 Didaktik der individuellen Lernforderung. 140
3.3.2 Didaktik des Unterrichts bei Lemschwierigkeiten. 145
3.3.3 Didaktik der integrativen Förderung bei Lernschwierigkeiten. 158
3.3.4
Curricula
fur die
sonderpädagogische Förderung bei
Lernschwierigkeiten. 164
3.4 Lerntherapie. 166
Literaturempfehlungen. 168
Übungsaufgaben. 168
4 Prävention, Integration, Rehabilitation -
Arbeitsfelder der Pädagogik bei Lernschwierigkeiten. 169
Zusammenfassung. 169
4.1 Prävention und Frühforderung. 171
4.1.1 Frühförderung bei drohenden Lernschwierigkeiten. 172
4.1.2 Prävention von Lernschwierigkeiten . 177
4.2 Integration und schulische Förderung. 182
4.2.1
Integrative
Förderung bei Lernschwierigkeiten im Primar¬
und Sekundarbereich. 183
4.2.2 Mobile sonderpädagogische Förderung bei
Lernschwierigkeiten. 187
4.2.3 Sonderpädagogische Förderzentren (SFZ) . 188
4.2.4 Sonderpädagogische Förderklassen . 189
4.2.5 Schulen zur Lernförderung (SzL). 190
4.3
Rehabilitation
und nachschulische Förderung. 191
4.3.1 Berufliche Integration. 192
4.3.2 Alltagsbegleitung. 197
4.4 Lernprobleme bei Erwachsenen. 198
Literaturempfehlungen. 200
Übungsaufgaben. 200
5 Theoretische Grundlagen einer Pädagogik bei Lernschwierigkeiten. 203
Zusammenfassung. 203
5.1 Begründungszusammenhänge einer Pädagogik
bei Lernschwierigkeiten. 206
5.1.1 Materialistisches Paradigma. 206
5.1.2 Interaktionistisches Paradigma. 211
5.1.3 Systemtheoretisches Paradigma. 215
5.1.4 Ökologisches Paradigma. 219
5.2 Zwischen Realismus und Konstruktivismus — zum erkenntnistheoretischen
Diskurs in der Pädagogik bei Lernschwierigkeiten. 223
Literaturempfehlungen. 226
Übungsaufgaben. 226
Literaturverzeichnis. 227
Sachregister. 248
Lösungen zu den Übungsaufgaben.252
Bildnachweise. 255
Lernschwierigkeiten hatte jeder schon einmal. Die
meisten können sich selbst helfen. Es gibt jedoch eine
Gruppe von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen,
die auf Unterstützung bei der Überwindung von
Lernschwierigkeiten angewiesen sind. Sie benötigen
individuelle Förderung.
Das Buch bietet Antworten auf die Fragen wer, wie,
wo und warum gefördert werden sollte, um mit Lern¬
problemen wiedtr selbstständiger umzugehen, Dabei
wird die Vorbeugung ebenso berücksichtigt wie die
iemühungen um mehr gesellschaftliche Teilhabe und
Ш
berufliche Eingliederung. Der Autor plädiert für ein
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Verständnis von Lemschwierigkeiten, in dem
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mehr nur dir Einzelne für seine Probleme verant-
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der Förderung beteiligt ist.
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Studienbuch richtet sich an
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Kindern, JapnAchen und Erwachsenen mit
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Beschreibung
THWS Würzburg Zentralbibliothek Lesesaal
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| Exemplar 1 | ausleihbar Verfügbar Bestellen |