Theorie der Schule:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Donauwörth
Auer
2009
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| Ausgabe: | 3., überarb. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Prüfungswissen - Basiswissen Schulpädagogik
Didaktik |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 205 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 9783403038603 |
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| adam_text | Inhalt
Einleitung...................................................... 7
1. Teil: Grundlagen .......................................... 9
1. Theoretisch über die Schule nachdenken......................... 9
1.1 Theorie .................................................... 10
1.2 Schule ..................................................... 12
1.3 Schultheorie ................................................ 15
1.4 Systematisierung von Schultheorien ............................ 17
1.5 Nutzen einer Schultheorie..................................... 19
1.6 Schulforschung.............................................. 20
2. Neuere Schultheorien im Überblick............................. 21
2.1 Subjektive Theorien zur Schule (Theorien 1. Grades) ............... 22
2.2 Leitbilder von Schule (Theorien 2. Grades) ....................... 24
Die Schule als familienergänzende Einrichtung.................... 25
Die Schule als Ort des Unterrichts.............................. 26
Die Schule als
„polis
........................................ 28
Die Schule als Ort der Kulturaneignung.......................... 29
Die autonome Schule......................................... 30
Die Schule als lernende Organisation............................ 33
2.3 Gesamtdarstellungen von Schule (Theorien 3. Grades).............. 34
Die Schultheorie von H. Meyer................................. 38
Die Schultheorie von J. Diederich und H. E. Tenorth ............... 43
Die Schultheorie von R. Winkel ................................ 47
2. Teil: Die Makroebene
Die Schule als Institution der Gesellschaft.................... 53
1. Die Rahmenbedingungen der Schule ............................ 54
1.1 Die Rechtsgrundlagen ........................................ 54
1.2 Die Schule als organisierte Institution........................... 57
1.3 Der Lehrplan als direktes Steuerungsmittel....................... 58
1.4 Das Schulbuch als indirektes Steuerungsmittel.................... 65
2. Organisationsformen von Schule ............................... 67
2.1 Die Schulorganisation in Deutschland........................... 68
2.2 Die Entwicklungsgeschichte der Schule in Deutschland ............ 76
2.3 Gegliederte Schule oder Gesamtschule .......................... 80
2.4 Ganztagsschule oder Halbtagsschule ............................ 84
2.5 Schule in staatlicher oder nichtstaatlicher Trägerschaft............. 88
Die Rechtslage .............................................. 89
Beispiele für Alternativen zur staatlichen Regelschule.............. 92
• Der Schulversuch Hannover-Glocksee......................... 92
• Die Bielefelder Laborschule.................................. 93
• Die Freien Waldorf-Schulen.................................. 95
• Die Montessori-Schulen .................................... 100
2.6 Jahrgangsklasse oder jahrgangsübergreifende Gliederung ............ 105
3. Funktionen und Aufgaben der Schule ........................... 107
3.1 Begriffliche Unterscheidungen ................................. 108
3.2 Die Grundfunktionen der Schule ............................... 110
Die Qualifikationsfunktion.................................... 111
Die Personalisationsfunktion .................................. 112
• Erziehung ................................................ 113
• Bildung .................................................. 118
Die Sozialisationsfunktion .................................... 122
Die Enkul
turati
onsfunktion ................................... 125
Die Selektionsfunktion ....................................... 128
3.3 Die zentralen Aufgaben der Schule heute......................... 130
Unterrichten................................................ 130
• Erziehender Unterricht ..................................... 131
• Bildendes Lernen .......................................... 133
Integrieren.................................................. 134
Interkulturelles Lernen ermöglichen ............................ 136
Fördern, Kompensieren und Betreuen............................ 136
Beraten .................................................... 139
3.4 Verdeckte Ziele der Schule .................................... 140
3. Teil: Die Mesoebene
Die Schule als gestaltete Handlungseinheit ................... 142
1. Die Schulkultur ............................................. 142
1.1 Begriffsklärung.............................................. 142
1.2 Konzepte der Schulkultur ..................................... 144
2. Die Schulentwicklung........................................ 147
2.1 Begriffsklärung.............................................. 147
2.2 Konzepte der Schulentwicklung................................ 149
3. Das Schulleben.............................................. 151
3.1 Begriffsklärung...... ........................................ 152
3.2 Konzepte des Schullebens ..................................... 152
4. Teil: Die Mikroebene
Die Einzelschule als Ort der Erfahrung........................ 155
1. Die Schule als Lernort........................................ 155
1.1 Der neue Lernbegriff ......................................... 156
1.2 Die Besonderheiten des schulischen Lernens...................... 157
1.3 Gestaltung und Organisation effektiven Lernens in der Schule....... 158
2. Die Schule als Lebe nsraum.................................... 159
2.1 Erfahrungen mit der Zeit...................................... 160
2.2 Erfahrungen mit dem Raum ................................... 162
2.3 Erfahrungen mit der Gemeinschaft.............................. 163
2.4 Erfahrungen mit der eigenen Persönlichkeit ....................... 164
3. Die Schule als Arbeitsplatz .................................... 166
Ό
3.1 Beruf und Rolle des Lehrers...................................... 166
3.2 Schülersein mit Rechten und Pflichten ........................... 171
3.3 Die Funktionen von Schulleitung und Schulaufsicht ............... 174
3.4 Die Aufgaben von Sozialpädagogen in der Schule .................. 177
Schluss....................................................... 181
1. Schulqualität ............................................... 181
Frühe Ansätze der Schulqualitätsforschung....................... 181
Schulqualität und Schulevaluation heute......................... 183
Die Praxis der externen Schulevaluation............................. 188
2. Schule im internationalen Vergleich ............................ 191
Anhang: Literaturnachweis....................................... 196
Alle wichtigen Aspekte der Schultheorie - leicht und
verständlich aufbereitet!
Was ist Schule eigentlich? Welche Aufgaben hat die Schule heute?
Was ist ihre Besonderheit als Arbeitsplatz, Lernort und Lebensraum?
Der vorliegende Band „Theorie der Schule erläutert für Sie umfassend,
aber dennoch leicht verständlich alle wichtigen Aspekte der Schul¬
theorie.
Auf der Makroebene werden dabei die Rahmenbedingungen und
Organisationsformen sowie die Funktionen und Aufgaben der Schule
näher untersucht.
Auf der Mesoebene beschäftigt sich der Autor mit den wichtigen The¬
men Schulentwicklung, Schulkultur und Schulleben.
Die Mikroebene beleuchtet die Einzelschule als Ort der Erfahrung, als
Lebensraum und Arbeitsplatz.
Der Autor:
Prof. Dr. Dr. Werner Wiater- Professor für Schulpädagogik
an der Universität Augsburg
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