PISA 2006 in Deutschland: die Kompetenzen der Jugendlichen im dritten Ländervergleich
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Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2008
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| adam_text | INHALT VORWORT DER PRAESIDENTIN DER KULTUSMINISTERKONFERENZ 11 1
ERGEBNISSE DES LAENDERVERGLEICHS BEI PISA 2006 IM UEBERBLICK 15 MANFRED
PRENZEL 1.1 DIE ANLAGE DES LAENDERVERGLEICHS 15 1.2 DER BLICK IN DIE
LAENDER 17 1.3 NATURWISSENSCHAFTLICHE KOMPETENZ 18 1.4 INTERESSE AN DEN
NATURWISSENSCHAFTEN 19 1.5 LESEKOMPETENZ 21 1.6 MATHEMATISCHE KOMPETENZ
22 1.7 NATURWISSENSCHAFTLICHER UNTERRICHT 23 1.8 SCHULMERKMALE:
NACHMITTAGSANGEBOTE UND DEREN NUTZUNG DURCH DIE SCHUELERINNEN UND SCHUELER
25 1.9 SOZIALE HERKUNFT, KOMPETENZERWERB UND BILDUNGSBETEILIGUNG 26 1.10
DER BILDUNGSERFOLG VON JUGENDLICHEN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND 27 1.11
AUSBLICK 28 LITERATUR 30 2 PISA 2006 - EINE EINFUEHRUNG IN DEN
LAENDERVERGLEICH 31 MANFRED PRENZEL, SILKE ROENNEBECK UND CLAUS H.
CARSTENSEN 2.1 DAS ANLIEGEN DES PISA-LAENDERVERGLEICHS 2006 32 2.2 DER
THEORETISCHE HINTERGRUND 33 2.2.1 LITERACY UND GRUNDBILDUNG BEI PISA 33
2.2.2 DIE KOMPETENZBEREICHE BEI PISA: NATURWISSENSCHAFTEN, LESEN UND
MATHEMATIK 36 2.2.3 HINTERGRUNDMERKMALE 38 2.3 DIE NATIONALEN
ERWEITERUNGEN VON PISA 2006 IN DEUTSCHLAND 39 2.4 DIE ANLAGE DER
UNTERSUCHUNG FUER DEN LAENDERVERGLEICH 40 2.4.1 UNTERSCHIEDLICHE
BILDUNGSBETEILIGUNG IN DEN SCHULARTEN 40 2.4.2 POPULATION UND STICHPROBE
FUER DEN LAENDERVERGLEICH 41 2.4.3 DURCHFUEHRUNG DER ERHEBUNG 51 2.4.
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/991035704 DIGITALISIERT
DURCH 6 INHALT 3 DIE NATURWISSENSCHAFTLICHE KOMPETENZ DER SCHUELERINNEN
UND SCHUELER IN DEUTSCHLAND 65 3.1 NATURWISSENSCHAFTLICHE KOMPETENZ IM
LAENDERVERGLEICH 67 SILKE ROENNEBECK, KATRIN SCHOEPS, MANFRED PRENZEL UND
MARCUS HAMMANN 3.1.1 NATURWISSENSCHAFTLICHE KOMPETENZ BEI PISA 2006 67
3.1.2 DER NATURWISSENSCHAFTSTEST 70 3.1.3 KOMPETENZSTUFEN 72 3.1.4 DIE
LAENDER DEUTSCHLANDS IM INTERNATIONALEN VERGLEICH 75 3.1.5
NATURWISSENSCHAFTLICHE KOMPETENZ IN DEN DEUTSCHEN LAENDERN UND DEN
OECD-STAATEN 75 3.1.6 DIE DREI NATURWISSENSCHAFTLICHEN TEILKOMPETENZEN
IM LAENDERVERGLEICH 83 3.1.7 DIE NATURWISSENSCHAFTLICHE KOMPETENZ AN
GYMNASIEN 87 3.1.8 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION 90 LITERATUR 92 3.2
INTERESSE AN DEN NATURWISSENSCHAFTEN 95 MANFRED PRENZEL UND KERSTIN
SCHUETTE 3.2.1 ERFASSUNG VON INTERESSE AN DEN NATURWISSENSCHAFTEN BEI
PISA 2006 96 3.2.2 ERGEBNISSE 97 3.2.3 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION
104 LITERATUR 106 4 LESEKOMPETENZ IM LAENDERVERGLEICH 107 BARBARA
DRECHSEL UND CORDULA ARTELT 4.1 WIE WIRD DIE LESEKOMPETENZ IN PISA
ERFASST? 108 4.2 WIE GUT WIRD IN DEN LAENDERN DEUTSCHLANDS UND IM
INTERNATIONALEN VERGLEICH GELESEN? 108 4.3 WIE IST DIE LESEKOMPETENZ IN
DEN LAENDERN AUF DIE KOMPETENZSTUFEN VERTEILT? 112 4.4 WIE UNTERSCHEIDEN
SICH JUNGEN UND MAEDCHEN IN IHRER LESEKOMPETENZ? 114 4.5 HAT SICH DIE
LESEKOMPETENZ IN DEN LAENDERN ZWISCHEN PISA 2000 UN INHALT 7 5
MATHEMATISCHE KOMPETENZ IM LAENDERVERGLEICH 127 ANDREAS FREY, REGINE
ASSEBURG, TIMO EHMKE UND WERNER BLUM 5.1 DAS VERSTAENDNIS MATHEMATISCHER
KOMPETENZ BEI PISA 128 5.2 KOMPETENZSTUFEN 129 5.3 FRAGESTELLUNGEN 130
5.4 TESTKONZEPTION 132 5.5 MATHEMATISCHE KOMPETENZ IN DEN LAENDERN
DEUTSCHLANDS IM INTERNATIONALEN VERGLEICH 133 5.6 MATHEMATISCHE
KOMPETENZ INNERHALB DEUTSCHLANDS 137 5.7 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION
144 LITERATUR 146 6 DER BLICK IN DIE LAENDER 149 MANFRED PRENZEL, KERSTIN
SCHUETTE, SILKE ROENNEBECK, MARTIN SENKBEIL, KATRIN SCHOEPS UND CLAUS H.
CARSTENSEN 6.1 EINLEITUNG 149 6.2 BADEN-WUERTTEMBERG 153 6.3 BAYERN 160
6.4 BERLIN 167 6.5 BRANDENBURG 174 6.6 BREMEN 181 6.7 HAMBURG 188 6.8
HESSEN 195 6.9 MECKLENBURG-VORPOMMERN 202 6.10 NIEDERSACHSEN 209 6.11
NORDRHEIN-WESTFALEN 216 6.12 RHEINLAND-PFALZ 223 6.13 SAARLAND 230 6.14
SACHSEN 237 6.15 SACHSEN-ANHALT 243 6.16 SCHLESWIG-HOLSTEIN 249 6.17
THUERINGEN 256 6.18 FAZIT 262 LITERATUR 262 7 NATURWISSENSCHAFTLICHER
UNTERRICHT IM LAENDERVERGLEICH 265 MAREIKE KOBARG, UWE ALTMANN, JOERG
WITTWER, TINA SEIDEL UND MANFRED PRENZEL 7.1 MERKMALE
NATURWISSENSCHAFTLICHEN UNTERRICHTS IM LAENDERVERGLEICH 266 7.1.1
LERNZEIT IN DEN NATURWISSENSCHAFTEN 267 7.1. 8 INHALT 7.1.4 SCHUELERINNEN
UND SCHUELER LERNEN FORSCHEN 274 7.1.5 NATURWISSENSCHAFTLICHES
MODELLIEREN UND NATURWISSENSCHAFTLICHE ANWENDUNGEN 276 7.2 MUSTER
NATURWISSENSCHAFTLICHEN EXPERIMENTIERENS UND FORSCHENS IM UNTERRICHT 278
7.3 NATURWISSENSCHAFTLICHER UNTERRICHT, KOMPETENZEN UND INTERESSEN 281
7.3.1 UNTERRICHTSZEIT UND NATURWISSENSCHAFTLICHE KOMPETENZ IM
LAENDERVERGLEICH 282 7.3.2 UNTERRICHTSMUSTER UND NATURWISSENSCHAFTLICHE
KOMPETENZ IM LAENDERVERGLEICH 284 7.3.3 UNTERRICHTSMUSTER UND
NATURWISSENSCHAFTLICHES INTERESSE IM LAENDERVERGLEICH 287 7.4 DISKUSSION
289 LITERATUR 293 8 NACHMITTAGSANGEBOTE IM SEKUNDARBEREICH UND IHRE
NUTZUNG DURCH DIE SCHUELERINNEN UND SCHUELER 297 SILKE HERTEL, ECKHARD
KLIEME, FALK RADISCH UND BRIGITTE STEINEN 8.1 FORSCHUNGSHINTERGRUND,
FRAGESTELLUNGEN UND GRENZEN DER UNTERSUCHUNG 297 8.2 UMFANG UND
ORGANISATIONSFORMEN VON NACHMITTAGSANGEBOTEN IM SEKUNDARBEREICH 301 8.3
GESTALTUNG DER NACHMITTAGSANGEBOTE 306 8.4 WOVON HAENGT DIE STRUKTUR DER
NACHMITTAGSANGEBOTE AB? BEDINGUNGSANALYSE AUF SCHULEBENE 308 8.5 WER
NUTZT DIE ANGEBOTE? BEDINGUNGSANALYSE AUF INDIVIDUELLER EBENE 313 8.6
FAZIT 316 LITERATUR 317 9 SOZIALE DISPARITAETEN DES KOMPETENZERWERBS UND
DER BILDUNGSBETEILIGUNG IN DEN LAENDERN: VERGLEICHE ZWISCHEN PISA 2000
UND 2006 319 TIMO EHMKE UND JUERGEN BAUMERT 9.1 ERFASSUNG DER SOZIALEN
HERKUNFT IM INTERNATIONALEN UND NATIONALEN VERGLEICH 321 9. INHALT 9
10.4.1 DIE ZUSAMMENSETZUNG DER SCHUELERSCHAFT NACH MIGRATIONSSTATUS UND
GEOGRAPHISCHER HERKUNFT DER ELTERN 350 10.4.2 ZUM SPRACHGEBRAUCH DER
JUGENDLICHEN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND 355 10.4.3 DIE SOZIALE HERKUNFT
DER JUGENDLICHEN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND 357 10.5 DER BILDUNGSERFOLG
VON JUGENDLICHEN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND IN DEN LAENDERN 359 10.5.1
BILDUNGSBETEILIGUNG UND VERZOEGERTE SCHULLAUFBAHNEN VON JUGENDLICHEN AUS
MIGRANTENFAMILIEN 359 10.5.2 KOMPETENZEN VON JUGENDLICHEN MIT
MIGRATIONSHINTERGRUND IM LESEN UND IN DEN NATURWISSENSCHAFTEN 363 10.5.3
ZUSAMMENHANG DER SOZIALEN UND MIGRATIONSBEDINGTEN ZUSAMMENSETZUNG DER
SCHUELERSCHAFT MIT DEN DURCHSCHNITTLICHEN KOMPETENZEN 368 10.6
ZUSAMMENFASSUNG 370 LITERATUR 371 11 METHODISCHE GRUNDLAGEN DES
LAENDERVERGLEICHS 375 ANDREAS FREY, CLAUS H. CARSTENSEN, OLIVER WALTER,
SILKE ROENNEBECK UND JENS GOMOLKA 11.1 DIE STICHPROBE DES
LAENDERVERGLEICHS 375 11.1.1 STICHPROBENZIEHUNG 376 11.1.2 REALISIERTE
STICHPROBE 379 11.1.3 SONDER- UND FOERDERSCHULEN 380 11.1.4 GEWICHTUNG
381 11.2 DIE KOMPETENZSKALIERUNG DES LAENDERVERGLEICHS 382 11.2.1
TESTHEFTDESIGN 383 11.2.2 SKALIERUNGSMODELLE 384 11.2.3 TRANSFORMATION
AUF DIE PISA-METRIK 388 11.2.4 KOMPETENZSTUFEN 389 11.2.5
TRENDSKALIERUNG 391 11.3 STICHPROBENFEHLER UND RELIABILITAET 393 11.3.1
DIE BERECHNUNG VON STICHPROBENFEHLERN 394 11.3.2 DIE MESSGENAUIGKEIT DER
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