Verfügbarkeit: Logique de compétences et développement curriculaire

Logique de compétences et développement curriculaire: débats, perspectives et alternative pour les systèmes éducatifs

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Paris [u.a.] Harmattan 2008
Schriftenreihe:	Educations et sociétés
Schlagworte:	Educational Science / Essays Programmes d'études - Congrès Éducation basée sur la compétence - Congrès Competency based education > Congresses Curriculum change > Congresses Curriculum planning > Congresses Curriculumreform Aufsatzsammlung Konferenzschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	359 S.
ISBN:	9782296068780

Internformat

MARC


LEADER	00000nam a2200000 c 4500
001	BV035322366
003	DE-604
005	20090618
007	t
008	090219s2008 \|\|\|\| 00\|\|\| fre d
020			\|a 9782296068780 \|9 978-2-296-06878-0
020			\|z 2296068782 \|9 2296068782
035			\|a (OCoLC)298412120
035			\|a (DE-599)BVBBV035322366
040			\|a DE-604 \|b ger \|e rakwb
041	0		\|a fre
049			\|a DE-29 \|a DE-12
050		0	\|a LB2806.15
082	1		\|a 370 \|2 1
084			\|a 5,3 \|2 ssgn
245	1	0	\|a Logique de compétences et développement curriculaire \|b débats, perspectives et alternative pour les systèmes éducatifs \|c sous la dir. de Moussadak Ettayebi ...
264		1	\|a Paris [u.a.] \|b Harmattan \|c 2008
300			\|a 359 S.
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
490	0		\|a Educations et sociétés
650		4	\|a Educational Science / Essays
650		4	\|a Programmes d'études - Congrès
650		4	\|a Éducation basée sur la compétence - Congrès
650		4	\|a Competency based education \|v Congresses
650		4	\|a Curriculum change \|v Congresses
650		4	\|a Curriculum planning \|v Congresses
650	0	7	\|a Curriculumreform \|0 (DE-588)4148411-3 \|2 gnd \|9 rswk-swf
655		7	\|0 (DE-588)4143413-4 \|a Aufsatzsammlung \|2 gnd-content
655		7	\|0 (DE-588)1071861417 \|a Konferenzschrift \|2 gnd-content
689	0	0	\|a Curriculumreform \|0 (DE-588)4148411-3 \|D s
689	0		\|5 DE-604
700	1		\|a Ettayebi, Moussadak \|e Sonstige \|4 oth
856	4	2	\|m Digitalisierung UB Erlangen \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=017126921&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
999			\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-017126921

Datensatz im Suchindex

_version_	1804138631491747840
adam_text	TADLE DES MATIERES PREFACE: LA PERTINENCE DANS UN DEVELOPPEMENT CURRICULAIRE CLEMENTINA ACEDO MACBADO .................................*...*.................. 13 INTROOUCRION : DYNAMIQUE DES REFORMES EDUCATIVES CONTEMPORAINES PBILIPPE JONNAERT, MOUSSADAK ETTAYEBI ET RENATO OPERTTI ..*....*. 17 1. LOGIQUE DE COMPETENCES ET DYNAMIQUE DES REFONNES CURRICULAIRES 17 2. LA COMPETENCE, UN CONCEPT EVOLUTIF ET CONTEXTUEL.. 19 3. UN QUESTIONNEMENT DURABLE AE LA RECHERCHE D UN CERTAIN CONSENSUS 22 PARTIE I: LOGIQUE OE COMPETENCES ET OEVELOPPEMENT D UN CURRICULUM ........................... 27 CURRICULUM, CADRES ORGANISATEURS CURRICULAIRES ET LOGIQUE DES OBJETS D APPRENTISSAGE PBILIPPE JONNAERT ET MOUSSADAK ETTAYEBI. ......................................29 INTRODUETION 30 I. UN POSITIONNEMENT. 31 2. DES CONCEPTIONS ANGLOPHONE ET FRANCOPHONE DU CURRICULUM 32 3. CURRICULUM EN DEVELOPPEMENT ET PERSPECTIVE SYSTEMIQUE 34 4. L ORIENTATION DES PROGRAMMES D ETUDES OU LE CROISEMENT DU TRANSVERSAL ET DU SPEEIFIQUE .35 5. LA NECESSITE DE POSER DES CHOIX NON EQUIVOQUES .37 CONCLUSION 39 OERLS ET ENJEUX DANS LE PASSAGE DU CURRICULUM OFFICIEL AU CURRICULUM REEL MARIE-FRAN~OISE LEGENDRE ..*.....*...............*.....*...*.....* 41 INTRODUCTION 42 I. LOGIQUE DE COMPETENCES ET DEVELOPPEMENT CURRICULAIRE .43 1.1. NOTION DE CURRICULUM ET REFONNES EDUCATIVES ..43 1.2. LA COMPLEXITE DES CHANGEMENTS CURRICULAIRES 44 2. DU CURRICULUM OFTICIEL ET CURRICULUM REEL... ;..46 2.1. REFORME CURRICULAIRE ET RENOUVELLEMENT DES PROGRAMMES D ETUDES AU QUEBEC .47 2.2. DU PROJET DE FORMATION A SA MISE EN REUVRE .49 3. REGARD SUR LA MISE EIL REUVRE .51 3.1. DIFFERENTES LOGIQUES DE MISE EN REUVRE 51 3.2. ESQUISSE D UN CADRE D ANALYSE .53 3.3. QUELQUES DEFIS EN ENJEUX DANS LE PASSAGE DU CURRICULUM OTLICIEL AU CURRICULUM REEL. .56 CONCLUSION , 58 L APPROCBE PAR COMPETENCES: AU-DELA DU D~BAT D ID~, UN BESOIN ET UNE NESSIT~ D AGIR JEAN-MARIE DE KETELE. ..*.............................................................. 61 INTRODUCTION 62 I. L EVOLUTION DU STATUT DE LA CONNAISSANCE 62 2. LE DEVELOPPEMENT DE VRAIES » COMPETENCES 66 3. DES OBJECTIONS A PRENDRE EN CONSIDERATION 69 4. LE BESOIN D UNE THEORIE DES APPRENTISSAGES COMPLEXES 74 QUELQUES CONSIDERATIONS POUR CONCLURE 76 LES APPROCBES PAR COMP~TENCES ET IA MISE EN REUVRE DE IA R~RORME DES CURRICULUMS EN AM~RIQUE LATINE: PROCESSUS EN COUN ET D~RLSARELEVER RENATO OPERTTI .*.....*...................................................... ....... 79 I. L AMERIQUE LATINE EN TRANSITION 80 2. L APPROCHE PAR COMPETENCES: PROMETTEUSE MAIS PEU CONCLUANTE 84 2.1. DES ENQU~TES A L ECHELLE MONDIALE 84 3. LE CAS DE L URUGUAY COMME EXEMPLE DU DEBAT SUR LES COMPETENCES ..86 3.1. POUR LEGITIMER LE BESOIN DE CHANGEMENL 86 4. LES ROELES MULTIPLES DE L APPROCHE PAR COMPETENCES 90 4.1 L AMELIORATION DES ORIENTATIONS ET DES OBJECTIFS 92 4.2 LES COMPETENCES AU CREUR DE LA STRUCTURE DU CURRICULUM 94 4.3 L INTEGRATION DES COMPETENCES AUX PROGRAMMES DISCIPLINAIRES 95 5. REALISATIONS ET DEFIS ARELEVER DANS LA REGION 97 LA COMPETENCE DE LA PERSONNE EN ACTION ET EN SITUATION DOMEN ICO MASCIOTRA **...................................................................... 101 INTRODUCTION 102 1. TOUT NE SE PASSE PAS DANS LA T~TE 103 2. COMPETENCE ET INTELLIGENCE ~ 106 3. VERS UNE COMPETENEE DESHOMUNCULISEE 109 CONCLUSION 110 6 L APPROCBE PAR LES COMPETENCES: ENTRE LES PROMESSES DES DEELARATIONS ET (ES MUTES DU TERRAIN, REEONNAISSANCE OU NEGATION DE LA COMPLEXITE EHARLES :DELORME 113 I. EMERGENCE DU CONCEPT DE COMPETENCE ET DE I APPROCHE CURRICULAIRE AU CEPEC: ANALYSE DU PROCESSUS DE 1976 A AUJOURD HUI... 114 1.1. LA REFERENCE PSYCHOSOCIOLOGIQUE 114 1.2. LES APPROCHES SCIENTIFIQUES DE I APPRENTISSAGE » 114 1.3 CONSTAT D UNE DIVERSITE DANS LES USAGES DU LANGAGE DE LA FORMATION» 117 2. LE CONCEPT DE COMPETENCE DANS LE CONTEXTE AFRICAIN 119 3. ESSAI DE STABILISATION DES COMPETENCES » DANS LE DEVELOPPEMENT CURRICULAIRE 121 3.1. TYPOLOGIE DES COMPETENCES 121 3.2. POUR UN USAGE DIFFERENCIE DES COMPETENCES SELON LA DIMENSION SYSTEMIQUE ENVISAGEE 123 3.3. CAR:ACT6RISTIQUES D UN MODE D EMPLOI PLURIEL ET RAISONNABLE DE I APPROCHE PAR LES COMPETENCES 124 CONCLUSION 125 PARTIE 11: WGIQUE DE COMPETENCES ET CONCEPTION DES PROGRAMMES D ETUDES ........**.......... 127 LA USAGES ETBIQUE ET MORAL DE LA RAISON PRATIQUE: REGARD SUR LE PROGRAMME DE FORMATION DE I EEOLE QUEBKOISE NANCY BOUCBARD ..........................*................................... .... 129 INTRODUCTION : 130 I. LES USAGES DE LA RAISON PRATIQUE CHEZ J. HABERMAS 131 1.1. LES PROBLEMES PRAGMATIQUES SE RAPPORTANT AE LA QUESTION QUE DOIS-JE FAIRE?» 133 1.2. LES PROBLEMES ETHICO-EXISTENTIELS SE RAPPORTANT A LA QUESTION QUE DOIS-JE FAIRE? » 134 1.3. LES PROBLEMES MORAUX -SE RAPPORTANT A LA QUESTION QUE DOIS-JE FAIRE? »..........~ 135 . 2. LE PROGRAINME DE FORMATION DE L ECOLE QUEBECOISE 137 3. LE PROGRAMME DISCIPLINAIRE D ETHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE 140 CONCLUSION 146 7 ELABORATION DE PROGRAMMES D ETUDES BASES SUR LE TRAITEMENT COMPETENT DES SITUATIONS DE VIE MOUSSADAK ETTAYEBL, KALILOU TAHIROU, NANA-AICHA GOZA ET DOMENICO MASCIOTRA *************.*****************.******************************** 149 INTRODUCTION 150 1. UN REGARD SUR LA QUALITE ET I EFFICACITE DES PROGRAMMES D ETUDES 152 1.1. UN BREF DIAGNOSTIC DU SYSTEME EN PLACE 152 1.2. LES FONDEMENTS DES PROGRAMMES D ETUDES EN VIGUEUR 154 2. LE DEVELOPPEMENT DE PROGRAMMES D ETUDES SITUES » 155 2.1. POUR DES PROGRAMMES D ETUDES PAR SITUATIONS 156 2.2. LE TRAITEMENT COMPETENT DES SITUATIONS DE VIE 162 CONCLUSION ET PERSPECTIVES. 165 LA COMPLEXITE D UNE EVALUATION DES COMPETENCES A TRAVERS DES SITUATIONS COMPLEXES FRAN~OIS-MARIE GERARD .***..**.**...*........***********.***. 167 INTRODUCTION 168 I. COMPETENCES ET COMPLEXITE 168 2. COMPLEXITE DE L EVALUATION DES COMPETENCES 170 2.1. ELABORER DES SITUATIONS COMPLEXES I 70 2.2. CORRIGER DES PRODUCTIONS COMPLEXES 175 3. LA FAISABILITE D UNE EVALUATION PAR SITUATIONS COMPLEXES 180 SAVOIRS ENDOGENES ET PERSPEDIVE CURRICULAIRE KAUFA TRAO RE. ***********************************************..******************************* 185 INTRODUCTION 186 I. SAVOIRS TRADITIONNELS OU SAVOIRS ENDOGENES 186 2. LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ET LES SAVOIRS TRADITIONNELS 187 3. SAVOIRS CODIFIES DANS LES PROGRAMMES D ETUDES ET RECHERCHE SCIENTIFIQUE 188 4. DES MATHEMATIQUES CONSTRUITES EN CONTEXTE POUR UN CURRICULUM MIEUX ADAPTE 190 5. EXEMPLE DE RESSOURCES MATHEMATIQUES MOI1ISEES DANS I IMPLANTATION D UNE CASE RECTANGULAIRE » 193 5.1. ORGANISATION DE LA PRATIQUE 193 5.2. DETERMINATION DES DIMENSIONS 194 5.3. RAPPROCHEMENT POSSIBLE ENTRE LES RESSOURCES MISES EN EVIDENCE ET CELLES VEHICULEES PAR L ECOLE 196 CONCLUSION 196 8 UN EONEEPT AUX MULTIPLES CAS DE FIGURE: LA IITTERATIE SELON LES PROGRAMMES D ITUDES QUIBECOIS ET ONTARIENS RKENTS MONIQUE LEBRUN ET ATHANASE SIMBAGOYE ************************************* L99 INTRODUCTION 200 I. LES CONVERGENCES 20 I 1.1. CE QUE RECOUVRE LA IITTERATIE DANS LES PROGRAMMES: UN CONTENU A TROIS OU QUATRE VOLETS ~ 20 I 1.2. LE FRAN~AIS CORNME HABILETE TRANSVERSALE: I INTEGRATION DES COMPETENCES ET LES FAMILLES DE SITUATION 202 1.3. DES APPROEHES PEDAGOGIQUES VARIEES MISANT SUR LE COGNITIVISME ET LE SOCIOCONSTRUCTIVISME 206 2. LES DIVERGENCES 208 2.1. L EXTENSION DU CONCEPT DE IITTERATIE: LES NOUVELLES IITTERATIES 208 2.2. UNE COMPREHENSION DIVERSIFIEE DE LA IITTERATIE CRITIQUE 209 2.3. DES POLITIQUES D EVALUATION CENTREES SUR DES CRITERES ADAPTES AUX DIVERSES COMPETENCES 210 2.4. UNE INSISTANCE SUR LA CULTURE FRANCOPHONE MODULEE PAR LA SITUATION MAJORITAIRE/MINORITAIRE 212 CONCLUSION 214 EXPLORER LE POTENTIEL EOGNITIF DES TECHNOLOGIES POUR FAVORLSER LE DIVELOPPEMENT DE EOMPITENCE5 DE HAUT NIVEAU CHRISTIAN DEPOVER ET ALBERT STREBEUE .****************************************** 217 INTRODUCTION..: 218 I. QU ENTEND-ON PAR COMPETENCE DE HAUT NIVEAU? 219 2. POURQUOI EST-IL IMPORTANT DE DEVELOPPER DES COMPETENCES DE HAUT NIVEAEU? 222 3. QUEL EST I EFFET DES TECHNOLOGIES SUR LE DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES? 223 4. CORNMENT LES TIC PEUVENT-ELLES CONTRIBUER AU DEVELOPPEMENT DE COMPETENCES DE HAUT NIVEAU? 226 S. QUELLES SONT LES CARACTERISTIQUES D UN ENVIRONNEMENT D APPRENTISSAGE FAVORABLE AU DEVELOPPEMENT DE COMPETENCES DE HAUT NIVEAU? 230 CONCLUSION 233 PARTIE UI: LOGIQUE DE COMPTTENCES ET FORMATION DU PERSONNEL SCOLAIRE ***************************** 235 RIFIRENTIEL DE EOMPITENEES ET ILABORATION DE PROGRAMMES EN GESTION DE I IDUCATION: E EST UN PEU PLUS EOMPLIQUE QUE ~ » 9 ANDRI BRASSARD ************************************...**...********....** ... 237 INTRODUCTION 238 I. LA NATURE DE LA COMPETENCE 240 2. L UTILISATION PR6VUE D UN R6FERENTIEL DE COMPETENCES 243 3. LE NOMBRE DE COMPETENCES CONTENU DANS UN REF6RENTIEL.. 245 4. L ADAPTABILIT6 PROCUR6E PAR UNE COMPETENCE 246 5. L AGIR EFTICACE QUE SUPPOSE UNE COMPETENCE 248 6. L ENONCIATION DES COMPETENCES 250 CONCLUSION : 251 LOGIQUE DE COMPITENCE ET DIVELOPPEMENT CURRICULAIRE: IMPACTS SUR LES COMMISSIODSSCOLAIRES ET LES GESTIONNAIRES DES ICOLES CLAUDE DAVIA U******************.***.*****.....***************.* _ * _* 253 INTRODUCTION 254 I. LE ROELE DU MELS POUR LES COMMISSIONS SCOLAIRES ET LES GESTIONNAIRES ............................................................................................................... 257 2. POSTURE A ADOPTER POUR UNE COMMISSION SCOLAIRE 259 3. IMPACT DE L APPROCHE PAR COMPETENCES POUR LES GESTIONNAIRES 264 CONCLUSION 267 DISPOSITIFS INSTITUTIONNELS ET CONTRADICTIODS DE IA FORMATION EN CONTEXTE DE RIFORMES EN IDUCATION: CONVERGENCES OU DIVERGEOCES MARJOIAINE ST-PIERRE. 269 INTRODUCTION.......................................................................................... 270 I. L EDUCATIF ET LA GESTION SCOLAIRE 270 2. LES TENNES INSTITUTION, DISPOSITIFS INSTITUTIONNELS ET FONNATION 272 3. CONTRADICTIONS DE LA FORMATION ET LES DISPOSITIFS INSTITUTIONNELS 275 4. CONVERGENCES ET DIVERGENCES AU SEIN MEME DE I EDUCATIF.. 278 5. HET6ROGENEIT6 ET ALLIANCE DES DIMENSIONS SOUSJACENTES AE I EDUCATIF 279 CONCLUSION 280 DIVELOPPEMENT DES COMPITENCES CBEZ LES ENSEIGNANTS DANS LE CONTEXTE DE LA RIFORME AU CBILI: SYSTIMATISATIOO D UNE EXPIRIENCE D INTERVENTION DANS DES ICOLES DIFAVORISIES CARMEN SOTOMAYOR ET VINCENT DUPRIEZ. *******..****.*********.****** 283 I. LE COOTEXTE 284 2. CADRE THEORIQUE 288 3. METHODOLOGIE 290 4. RESULTATS 291 4.1. L ETAT INITIAL: LE REFUS 291 4.2. EVALUATION DE I APPRENTISSAGE DES ELEVES 294 10 4.3. QUELQUES ACQUIS: DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES ENSEIGNANTES ET ORGANISATION DE L ECOLE 298 CONCLUSION 300 POSTFACE: LOGIQUE DE REFORME DES SYST~MES EDUCATIFS ET RENAISSANCE DES ETATS ET NATIONS AFRICAINS: UNE APPROCBE REFLEXIVE * . PARTIR DU SYST~ME EDUCATIF DE JA REPUBLIQUE DEMOCRATIQUE DU CONGO ANDRI MASIAJA MA SOLO.................................................... 305 _ PRESENTATION DU TEXTE DE LA POSTFACE .305 INTRODUCTION 307 I. L APPROCHE PAR COMPETENCES: UD ESPOIR POUR LE SYSTEME EDUCATIF CONGOLAIS? .308 1.1. UN CONTEXTE GENERAL. 309 1.2. UN CONTEXTE CONGOLAIS 312 2. LA SITUATION PARTICULIERE DU SECTEUR CONGOLAIS DE L EDUCATION 313 3. RESEAU D ENSEIGNEMENT ET REFORMES CURRICULAIRES 315 4. RESSORTS DU DEVELOPPEMENT ET DE LA RENAISSANCE DU CONGO 317 5. NECESSITE DE RECOURIR A I APPROCHE PAR COMPETENCES 318 CONCLUSION 3 19 BIBLIOGRAPHIE .................*................................................... .* 321 NOTICES BIOGRAPHIQUES DES AUTEURS *...................*.... .3SS 11
any_adam_object	1
building	Verbundindex
bvnumber	BV035322366
callnumber-first	L - Education
callnumber-label	LB2806
callnumber-raw	LB2806.15
callnumber-search	LB2806.15
callnumber-sort	LB 42806.15
callnumber-subject	LB - Theory and Practice of Education
ctrlnum	(OCoLC)298412120 (DE-599)BVBBV035322366
dewey-full	370
dewey-hundreds	300 - Social sciences
dewey-ones	370 - Education
dewey-raw	370
dewey-search	370
dewey-sort	3370
dewey-tens	370 - Education
discipline	Pädagogik
format	Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01803nam a2200457 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV035322366</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20090618 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">090219s2008 \|\|\|\| 00\|\|\| fre d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9782296068780</subfield><subfield code="9">978-2-296-06878-0</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="z">2296068782</subfield><subfield code="9">2296068782</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)298412120</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV035322366</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">fre</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-29</subfield><subfield code="a">DE-12</subfield></datafield><datafield tag="050" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">LB2806.15</subfield></datafield><datafield tag="082" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">370</subfield><subfield code="2">1</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">5,3</subfield><subfield code="2">ssgn</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Logique de compétences et développement curriculaire</subfield><subfield code="b">débats, perspectives et alternative pour les systèmes éducatifs</subfield><subfield code="c">sous la dir. de Moussadak Ettayebi ...</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Paris [u.a.]</subfield><subfield code="b">Harmattan</subfield><subfield code="c">2008</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">359 S.</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Educations et sociétés</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Educational Science / Essays</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Programmes d'études - Congrès</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Éducation basée sur la compétence - Congrès</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Competency based education</subfield><subfield code="v">Congresses</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Curriculum change</subfield><subfield code="v">Congresses</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Curriculum planning</subfield><subfield code="v">Congresses</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Curriculumreform</subfield><subfield code="0">(DE-588)4148411-3</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="655" ind1=" " ind2="7"><subfield code="0">(DE-588)4143413-4</subfield><subfield code="a">Aufsatzsammlung</subfield><subfield code="2">gnd-content</subfield></datafield><datafield tag="655" ind1=" " ind2="7"><subfield code="0">(DE-588)1071861417</subfield><subfield code="a">Konferenzschrift</subfield><subfield code="2">gnd-content</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Curriculumreform</subfield><subfield code="0">(DE-588)4148411-3</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Ettayebi, Moussadak</subfield><subfield code="e">Sonstige</subfield><subfield code="4">oth</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung UB Erlangen</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=017126921&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-017126921</subfield></datafield></record></collection>
genre	(DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content (DE-588)1071861417 Konferenzschrift gnd-content
genre_facet	Aufsatzsammlung Konferenzschrift
id	DE-604.BV035322366
illustrated	Not Illustrated
indexdate	2024-07-09T21:31:16Z
institution	BVB
isbn	9782296068780
language	French
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-017126921
oclc_num	298412120
open_access_boolean
owner	DE-29 DE-12
owner_facet	DE-29 DE-12
physical	359 S.
publishDate	2008
publishDateSearch	2008
publishDateSort	2008
publisher	Harmattan
record_format	marc
series2	Educations et sociétés
spelling	Logique de compétences et développement curriculaire débats, perspectives et alternative pour les systèmes éducatifs sous la dir. de Moussadak Ettayebi ... Paris [u.a.] Harmattan 2008 359 S. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Educations et sociétés Educational Science / Essays Programmes d'études - Congrès Éducation basée sur la compétence - Congrès Competency based education Congresses Curriculum change Congresses Curriculum planning Congresses Curriculumreform (DE-588)4148411-3 gnd rswk-swf (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content (DE-588)1071861417 Konferenzschrift gnd-content Curriculumreform (DE-588)4148411-3 s DE-604 Ettayebi, Moussadak Sonstige oth Digitalisierung UB Erlangen application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=017126921&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
spellingShingle	Logique de compétences et développement curriculaire débats, perspectives et alternative pour les systèmes éducatifs Educational Science / Essays Programmes d'études - Congrès Éducation basée sur la compétence - Congrès Competency based education Congresses Curriculum change Congresses Curriculum planning Congresses Curriculumreform (DE-588)4148411-3 gnd
subject_GND	(DE-588)4148411-3 (DE-588)4143413-4 (DE-588)1071861417
title	Logique de compétences et développement curriculaire débats, perspectives et alternative pour les systèmes éducatifs
title_auth	Logique de compétences et développement curriculaire débats, perspectives et alternative pour les systèmes éducatifs
title_exact_search	Logique de compétences et développement curriculaire débats, perspectives et alternative pour les systèmes éducatifs
title_full	Logique de compétences et développement curriculaire débats, perspectives et alternative pour les systèmes éducatifs sous la dir. de Moussadak Ettayebi ...
title_fullStr	Logique de compétences et développement curriculaire débats, perspectives et alternative pour les systèmes éducatifs sous la dir. de Moussadak Ettayebi ...
title_full_unstemmed	Logique de compétences et développement curriculaire débats, perspectives et alternative pour les systèmes éducatifs sous la dir. de Moussadak Ettayebi ...
title_short	Logique de compétences et développement curriculaire
title_sort	logique de competences et developpement curriculaire debats perspectives et alternative pour les systemes educatifs
title_sub	débats, perspectives et alternative pour les systèmes éducatifs
topic	Educational Science / Essays Programmes d'études - Congrès Éducation basée sur la compétence - Congrès Competency based education Congresses Curriculum change Congresses Curriculum planning Congresses Curriculumreform (DE-588)4148411-3 gnd
topic_facet	Educational Science / Essays Programmes d'études - Congrès Éducation basée sur la compétence - Congrès Competency based education Congresses Curriculum change Congresses Curriculum planning Congresses Curriculumreform Aufsatzsammlung Konferenzschrift
url	http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=017126921&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
work_keys_str_mv	AT ettayebimoussadak logiquedecompetencesetdeveloppementcurriculairedebatsperspectivesetalternativepourlessystemeseducatifs

Verfügbarkeit

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Fernleihe Bestellen Achtung: Nicht im THWS-Bestand! Inhaltsverzeichnis

MARC

Datensatz im Suchindex

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Ähnliche Einträge