El lenguaje como cultura: una crítica del discurso sobre el lenguaje
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Spanish |
| Veröffentlicht: |
Madrid
Alianza
2008
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | E. Bernárdez teaches at the Universidad Complutense de Madrid |
| Beschreibung: | 519 S. 23 cm |
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Bernárdez
EL
LENGUAJE COMO CULTURA
Ni la lingüística ni, ciertamente, el
propio lenguaje están al margen de las
tensiones sociopolíticas del presente.
En este nuevo libro, con su rigor y cla¬
ridad habituales, Enrique Bernárdez
revisa nuestro concepto del lenguaje y
sostiene, contra el aislacionismo que
ha caracterizado a la lingüística duran¬
te décadas, su entronque con otras
facetas de la existencia humana, en
particular con la cultura. Asimismo,
analiza el discurso sobre el lenguaje,
desde las ideas preconcebidas y las
manipulaciones hasta la trivialización
que con demasiada frecuencia nos
transmiten los medios de comunica¬
ción y el discurso oficial. Sus críticas
e
interrogantes buscan hacernos pensar
de nuevo, no sólo a los lingüistas sino
a los usuarios del lenguaje en general,
fenómenos como la corrección lingüís¬
tica, la capacidad de engañarnos del
lenguaje o la presunta universalidad de
determinados conceptos.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
............................................................... 17
AGRADECIMIENTOS
......................................................... 23
1.
SOBRE
LA SITUACIÓN
ACTUAL
DE LA LINGÜÍSTI¬
CA
TEÓRICA. CRÍTICA
DEL PENSAMIENTO
ÚNI¬
CO
EN LINGÜÍSTICA Y LAS CIENCIAS
.................... 25
La
reflexión sobre la actividad del lingüista
...................... 26
¿Pensamiento único en las ciencias?
................................. 31
Pensamiento único
γ
estudio del lenguaje
.................... 43
Las lenguas, la lengua y los lingüistas
........................... 42
Lenguas y documentación científica
............................. 45
La nueva especie del lingüista
monolingue:
los peligros
de tener una sola lengua de referencia
......................... 47
Tomar una sola lengua de punto de referencia puede
desfigurar la realidad
............................................... 50
Metáforas conceptuales... ;hasta qué punto su universa¬
lidad?
.........................
ľ
............................................ 55
Metáforas conceptuales, cultura y emociones
............... 59
10
EL LENGUAJE COMO
CULTURA
El discurso argumentativo inglés como forma prioritaria
de discurso científico
................................................... 3
De las ventajas de ser hablante nativo de inglés para la¬
brarse una carrera científica
.................................... 71
¿Está empezando una necesaria reacción ante la obliga¬
ción de usar el inglés?
............................................. 74
De algunas prácticas demasiado frecuentes en el trabajo
lingüístico
.................................................................... 84
Inexistencia de antecedentes
......................................... 84
Solo existimos yo y mi escuela
..................................... 85
El «peligro» de citar a los demás
................................... 90
[Ejemplo: Un estudio fallido sobre el subjuntivo es¬
pañol]
................................................................ 91
La apelación a los «intereses actuales de la investiga¬
ción»
....................................................................... 94
La renuncia a los elementos históricos de la disciplina
. 97
[Breve inciso sobre la dinámica de los sistemas com¬
plejos]
................................................................ 97
Individualismo y negación de la historia y la diversi¬
dad
......................................................................... 99
[Ejemplos: Orígenes del lenguaje]
........................... 100
¿De dónde ha salido nuestro trabajo científico?
............... 102
La enseñanza de la lingüística
....................................... 106
Consecuencias de la ahistoricidad: todo es definitivo
(tampoco hay historia hacia el futuro)
.................... 112
El eterno afán de la lingüística por semejarse a las cien¬
cias experimentales
.................................................. 114
[Inciso: Creacionismo y «diseño inteligente»]
......... 116
La diversidad de pensamiento no existe solo en lingüís¬
tica
............................................................................... 120
ÍNDICE
11
2.
QUÉ ESTÁ EQUIVOCADO EN NUESTRO CONCEP¬
TO DE LENGUAJE
........................................................ 123
Por qué estudiamos la lengua como lo hacemos: el peso de
la tradición
.................................................................. 123
Nuestro concepto del lenguaje es el «lenguaje de las
grandes autoridades»
............................................... 125
En la música, como en el lenguaje
................................... 131
Escritura y conversación
................................................... 138
Primera aproximación a la individualidad de la cognición
humana en su relación con el lenguaje
........................ 141
Cognición y orígenes del lenguaje
................................ 141
La conversación colectiva, forma original y básica del len¬
guaje
............................................................................ 144
La conversación colectiva
............................................. 145
Algunos ejemplos de uso conversacional en culturas tra¬
dicionales
................................................................ 149
[Los san
del Kalahari]
............................................. 149
[Los andamanes]
..................................................... 151
[Los kaluli de Nueva Guinea]
................................. 154
Dónde está realmente el lenguaje y cómo es en reali¬
dad
.............................................................................. 156
¿Cómo podría haber sido la evolución del lenguaje hasta
llegar a la lengua escrita de textos autoritativos?
......... 157
La teoría
folk
o intuitiva del lenguaje
............................... 160
3.
LO QUE VEMOS SOBRE LA LENGUA Y LAS LEN¬
GUAS EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
....... 163
Desaparición de lenguas
................................................... 163
Lenguas que desaparecen sin que nadie se entere (en los
medios)
................................................................... 164
Desaparece la «única lengua de mujeres»
...................... 165
La visión de los «neocon»: la pérdida de lenguas es mo¬
dernidad
................................................................. 168
12
EL LENGUAJE COMO CULTURA
«Descubren una tribu amazónica cuyo idioma no contie¬
ne números, ni colores, ni tiempos verbales»
.............. 171
La complejidad del verbo pirana
.................................. 174
Historia, creación, dios creador
.................................... 175
Pobreza consonantica
................................................... 178
Colores
........................................................................ 180
Inexistencia de subordinación
...................................... 183
Números y cuantificación
............................................ 185
Condiciones y exigencias ecológicas y culturales
.......... 188
«El hallazgo cuestiona la teoría lingüística
de Chomsky»
. 189
La relatividad lingüística
.............................................. 192
4.
LA CORRECCIÓN LINGÜÍSTICA: UN FENÓMENO
SOCIAL
............................................................................ 195
Unos grupos hablan bien, otros hablan mal
..................... 196
Un ejemplo de bien hablar y escribir
............................ 200
El rechazo de los neologismos, y su necesidad
.............. 201
Los peligros de querer hacerse el culto con el lenguaje
.... 205
Léxico que creemos culto
............................................. 206
Pronunciaciones que nos hacen parecer cultos: ¿Cómo
se pronuncia Al-Qaeda?
.......................................... 208
Hispanizaciones cultísimas pero sin pies ni cabeza
....... 209
Aparentemos saber inglés
............................................. 211
La lengua como patrimonio y como capital simbólico: la
lengua normativa o estándar
....................................... 215
La lengua (normativa) como
habitus
............................ 216
La lengua como capital (simbólico)
.............................. 225
La lengua, capital cultural: patrimonio
......................... 235
5.
EL LENGUAJE CREA Y TRANSFORMA REALIDAD:
Y PUEDE ENGAÑARNOS
............................................. 239
Ideas incuestionadas (y falsas) sobre el lenguaje.
..
y la cul¬
tura
................................................ ........ 239
ÍNDICE
13
Las palabras
refieren a realidades objetivas
....................... 240
Lenguaje y afectividad
.................................................. 244
Creación de realidad afectiva mediante el lenguaje: el
discurso fascista
...................................................... 246
Hitler
...................................................................... 247
Primo
..................................................................... 249
Mussolini
................................................................ 251
Franco
.................................................................... 254
Algunos usos afectivos y manipulatorios del lenguaje en
tiempos recientes
.................................................... 257
La lengua materna
........................................................ 259
Metáforas y realidades
............................................. 260
Madres y metáforas
................................................. 261
Lengua materna, afectividad y amor
....................... 263
¿Lengua de la madre?
.............................................. 263
La madre es imprescindible, pero
............................ 265
Nuestra lengua principal no es siempre, ni solo, la de
nuestra madre
.................................................... 266
Lo normal es el monolingüismo: el bilingüismo es una
anomalía
...................................................................... 268
Monolingüismo y multilingüismo como realidades so-
ciohistóricas
............................................................ 269
Bilingüismo literario: primer apunte
............................ 270
Multilingüismo en España
...................................... 272
La elección de lengua en la literatura
...................... 277
Regionalismos «aceptables»
..................................... 279
La diglosia como ideal
............................................ 282
¿Castellano, o no?
................................................... 284
La elección de variedad lingüística
.......................... 286
El bilingüismo literario,
internacionalmente
........... 288
Las lenguas evolucionan individual y linealmente
............ 289
¿Continuidad histórica de las lenguas nacionales?
........ 292
La comunidad cultural europea
.................................... 297
El problema de la lengua nacional
................................ 299
Historia de las lenguas individuales
e
historia lingüística
de Europa
............................................................... 300
14
EL LENGUAJE COMO CULTURA
La malla lingüística europea
......................................... 306
El nicho ecológico del lenguaje
.................................... 309
Algunos cambios paneuropeos
..................................... 310
La expresión del tiempo: los tiempos de perfecto
.... 311
Las marcas de distancia social: pronombres de se¬
gunda persona
................................................... 315
El artículo determinado
.......................................... 321
Conclusión
.................................................................. 323
6.
CONCEPTOS QUE PARECEN UNIVERSALES
.......... 325
Expresión de la causa
........................................................ 326
Definición de causa
...................................................... 326
Causa como «movimiento forzado»
.............................. 328
Habitus
y metáforas conceptuales
................................. 329
Alternativas al movimiento forzado
.............................. 331
Precedencia temporal
.............................................. 331
Coincidencia o acompañamiento
............................ 334
Posesión y localización
............................................ 335
Dos
construcciones causativas en español
..................... 335
DEJAR
+
INFINITIVO
.................................................. 336
HACER
+
INFINITIVO
................................................. 339
Causas en navajo
.......................................................... 344
Causa en samoano
....................................................... 347
Conclusión
.................................................................. 348
Expresión lingüística de las partes del cuerpo
.................. 349
Los términos para partes del cuerpo en cha palaachi
.... 351
El cuerpo:
bulu
....................................................... 351
La cabeza: mishu
..................................................... 352
El tronco
................................................................ 356
Brazos y piernas
...................................................... 359
Partes del cuerpo en otras lenguas de América: un breve
apunte
.................................................................... 361
Dios, dioses, divinidades
.................................................. 365
Estudios
cognitivos
de la religión
................................. 368
ÍNDICE
15
¿Qué es un dios, qué es una divinidad?
........................ 374
Familia y divinidad(es)
............................................ 375
¿Familia sin madre?
................................................. 378
El viento divino de los navajos
................................ 381
La diosa abuela o suegra
......................................... 389
¿Conceptualizadón no metafórica de la divinidad?
...... 392
Compatibilidad de las metáforas y conflictos interreli¬
giosos
...................................................................... 394
Conclusión
.................................................................. 396
7.
HERRAMIENTAS
COGNITIVAS
DEL LENGUAJE,
LAS LENGUAS Y LA CULTURA: LA MENTE COLEC¬
TIVA
................................................................................. 399
La cognición autónoma
.................................................... 400
Módulos
cognitivos
...................................................... 400
El gen FOXP2
............................................................. 405
Genes y cultura
............................................................ 412
Psicología evolucionista
................................................ 412
Psicología evolucionista, módulos
e
ideología
......... 415
¿Metodología científica inadecuada?
........................ 422
La elección de pareja
.............................................. 423
Generalizaciones alocadas
...................................... 428
Tendenciosidad y
autismo
académico
..................... 433
La metáfora «La cognición es el cerebro»
......................... 435
Metáforas conceptuales: usos y abusos
......................... 436
Metáforas
ontológicas
en lingüística
....................... 440
La cognición es el cerebro
....................................... 443
Cognición y actividad
cognitiva
................................... 445
¿Por qué el individualismo?
.................................... 447
El individualismo como opción ideológica
............ 447
Huida de lo complejo
............................................ 449
La reificación de los constructos abstractos
............ 450
Lo universal y lo particular. Razón teórica y razón
práctica
............................................................. 452
16
EL LENGUAJE COMO CULTURA
La atemporalidad de los constructos frente a la his¬
toricidad de la realidad
...................................... 456
Otros ámbitos: robots y animales
............................ 458
Más allá de la cognición estática individual
..................... 459
Cognición corporeizada
............................................... 461
Una cuestión terminológica previa y necesaria
........ 461
La antigüedad del concepto de «corporeidad»
......... 463
¿Qué es el cuerpo?
.................................................. 464
Cognición situada
........................................................ 467
Cognición distribuida
.................................................. 470
Ejemplos de actividad distribuida: el
gamehn
indo¬
nesio
.................................................................. 474
La conversación como actividad distribuida
............ ^76
Cognición distribuida y actividad estratégica
.......... 478
Antecedentes: Vygotsky y
Dewey
............................ 478
La realidad «física» de la cognición supraindividual
480
Cognición
sinergica
o sociohistórica
............................ 482
Habitus
γ
cognición
sinergica..................................
485
El funcionamiento de la cognición
sinèrgica
........... 486
Mecanismos de la cognición
supraindividual:
imita¬
ción y neuronas espejo
....................................... 488
BIBLIOGRAFÍA
.................................................................. 493
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