Anreize im deutschen Bildungswesen: eine problemorientierte Analyse aus ökonomischer Sicht
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
2008
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Nebent.: Anreize im deutschen Schulwesen. - Literaturverz. S. 224 - 239 |
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort.................................................................................................................... 9
Teil I: Einführung
1. Problementfaltung............................................................................................12
2. Konzeption und Zielsetzung............................................................................16
2.1 Zentrale Problemstellung.........................................................................18
2.2 Forschungsgegenstand und Analyseperspektive......................................22
2.3 Verortung des eigenen Ansatzes in der Forschung..................................24
2.3.1 Zur Rezeption ökonomischer Theorie in den
Erziehungswissenschaften...........................................................25
2.3.2 Zur Auseinandersetzung mit Bildung in den
Wirtschaftswissenschaften...........................................................27
2.3.3 Anreiztheoretische Analysen schulischer Probleme....................29
2.4 Gang der Untersuchung...........................................................................31
3. Methodologisches Fundament: Das Erklärungsprogramm der
Ökonomik..........................................................................................................34
3.1 Wissenschaftstheoretische Vorbemerkungen...........................................35
3.1.1 Zur Unterscheidung von Gegenstandsbereich und
Perspektive...................................................................................35
3.1.2 Ökonomik als Sozialwissenschaft...............................................37
3.2 Das Theoriegerüst der Ökonomik............................................................40
3.2.1 Methodologischer Individualismus..............................................41
3.2.2 Das Modell des homo oeconomicus............................................42
3.2.3 Die Neue Institutionenökonomik.................................................49
3.3 Zur Anwendung des ökonomischen Erklärungsprogramms auf
schulische Probleme................................................................................53
3.3.1 Schulische Akteure als homines oeconomici?.............................54
3.3.2 Institutionen und Anreize im deutschen Schulsystem..................58
Inhaltsverzeichnis
Teil II: Unterricht
1. Einführung........................................................................................................64
2. Lernmotivation in der Schule..........................................................................68
2.1 Lernmotivation - Begriff und Gegenstand..............................................68
2.2 Ansatzpunkte zur Einflussnahme auf Lernmotivation.............................70
2.3 Lernmotivation aus pädagogischer Sicht.................................................72
2.4 Ökonomische Rekonstruktion des Problems: Lernmotivation in
situativer Perspektive...............................................................................74
2.4.1 Kosten und Nutzen des Lernens..................................................75
2.4.2 Eigennutz und Lernanreize..........................................................78
2.4.3 Extrinsische Anreize und intrinsische Motivation.......................82
2.4.4 Exemplarisch: Leistungsbewertung anreiztheoretisch
betrachtet......................................................................................89
3. Lehrkräfte im Spannungsfeld von Berufsethos, administrativen
Vorgaben und Anreizen...................................................................................96
3.1 Zum Eintluss von Lehrerhandeln auf Schülerleistungen.........................97
3.2 Kennzeichen eines ,guten /,schlechten Lehrers.....................................99
3.3 Das Berufsethos.....................................................................................101
3.3.1 Lehrerleitbilder als Instrumente zur Stärkung des
Berufsethos................................................................................103
3.3.2 Zu den Grenzen des Berufsethos in der heutigen Schule -
Lehrerleistungen in der Falle des sozialen Dilemmas...............105
3.4 Administrative Vorgaben.......................................................................110
3.4.1 Steuerungsprobleme administrativer Vorgaben aus
vertragstheoretischer Sicht.........................................................111
3.4.2 Exemplarisch: Das „Richtliniendilemma .................................114
3.5 Anreize..................................................................................................116
3.5.1 Fehllenkende Anreizstrukturen in deutschen Schulen...............117
3.5.2 Zur Problematik von Anreizresistenz.........................................119
3.5.3 Möglichkeiten der Anreizgestaltung..........................................122
3.5.4 Institutioneller Wandel und Pfadabhängigkeit...........................136
Teil IM: Erziehung
1. Einführung......................................................................................................140
1.1 Erziehung: Begriff und Gegenstand.....................................................141
1.2 Erziehung als Auftrag der Schule heute................................................145
Inhaltsverzeichnis
2. Erziehungsprobleme an deutschen Schulen und die Relevanz von
Regeln..............................................................................................................148
2.1 Zur inhaltlichen Dimension: Regeln als .Leitplanken in
Erziehungsprozessen.............................................................................152
2.2 Zur organisatorischen Dimension: Regeln als Fundamente oder
Surrogate für Aushandlungsprozesse.....................................................155
2.3 Zur anreiztheoretischen Dimension: Regeln als Steuerungsvariablen
in Erziehungsprozessen.........................................................................158
2.3.1 Regelgestaltung und Anreize - Anreizkompatibilität als
.Motor für pädagogische Zielsetzungen...................................160
2.3.2 Regelwidriges Verhalten - Ursachen und Lösungsansätze
aus ökonomischer Sicht.............................................................162
2.3.3 Zusammenhänge zwischen Regelgeltung und Regelakzeptanz. 170
2.3.4 Exemplarisch: Vandalismus in Schulen.....................................174
3. Elternhaus und Schule: (neue) Abstimmungserfordernisse und
(alte) Kommunikationsprobleme..................................................................182
3.1 Erziehung als gemeinsame Aufgabe von Elternhaus und Schule..........182
3.2 Spannungsverhältnis zwischen Eltern und Lehrkräften.........................183
3.3 Schulische Erziehungsprozesse zwischen gestiegenen Erwartungen
und Vertrauensverlust............................................................................185
3.3.1 Wertepluralismus und neue Unsicherheiten...............................185
3.3.2 Heutige Familienstrukturen und Zeitknappheiten......................187
3.4 Die Erziehungspartnerschaft zwischen Schule und Elternhaus
aus ökonomischer Sicht.........................................................................188
3.4.1 Schulische Erziehungsprozesse und die Vertrauensgut-
problematik................................................................................189
3.4.2 Die Übertragung von Erziehungsaufgaben als Prinzipal-
Agenten-Beziehung ...................................................................195
3.4.3 Arten von Informationsproblemen.............................................198
3.4.4 Lösungsansätze zur Entschärfung von Kooperations-
problemen zwischen Elternhaus und Schule..............................204
Resümee.............................................................................................................219
Literaturverzeichnis.........................................................................................223
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