Verfügbarkeit: Spesialpedagogikk

Spesialpedagogikk:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	Norwegian
Veröffentlicht:	Oslo Cappelen Akademisk Forlag 2008
Ausgabe:	4. utg.
Schlagworte:	state of the art review specialundervisning Sonderpädagogik Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	772 S.
ISBN:	9788202275938

Internformat

MARC


LEADER	00000nam a2200000 c 4500
001	BV035316853
003	DE-604
005	20090618
007	t
008	090217s2008 \|\|\|\| 00\|\|\| nor d
020			\|a 9788202275938 \|9 978-82-02-27593-8
035			\|a (OCoLC)68398942
035			\|a (DE-599)BVBBV035316853
040			\|a DE-604 \|b ger \|e rakwb
041	0		\|a nor
049			\|a DE-29
084			\|a DT 1000 \|0 (DE-625)19974:761 \|2 rvk
084			\|a 5,3 \|2 ssgn
245	1	0	\|a Spesialpedagogikk \|c Edvard Befring ... (red.)
250			\|a 4. utg.
264		1	\|a Oslo \|b Cappelen Akademisk Forlag \|c 2008
300			\|a 772 S.
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
650		4	\|a state of the art review
650		4	\|a specialundervisning
650		4	\|a specialundervisning
650		4	\|a state of the art review
650	0	7	\|a Sonderpädagogik \|0 (DE-588)4077513-6 \|2 gnd \|9 rswk-swf
655		7	\|0 (DE-588)4143413-4 \|a Aufsatzsammlung \|2 gnd-content
689	0	0	\|a Sonderpädagogik \|0 (DE-588)4077513-6 \|D s
689	0		\|5 DE-604
700	1		\|a Befring, Edvard \|e Sonstige \|4 oth
856	4	2	\|m Digitalisierung UB Erlangen \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=017121498&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
999			\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-017121498

Datensatz im Suchindex

_version_	1804138623570804736
adam_text	DELI KAPITTEL1 KAPITTE12 INNHOLD TILN~RMINGSMATER OG TEMAER I SPESIALPEDAGOGIKK - EN INTRODUKSJON 17 REIDUN TANGEN INNLEDNING 17 HVA ER SPESIALPEDAGOGIKKENS MAL OG OPPGAVER? 17 FORSTAEELSE- OG TILNRERMINGSMAETER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 DILEMMAER, FAGKRITIKK OG ROM FOR REFLEKSJON 22 SPESIALPEDAGOGISKE VIRKSOMHETSOMRAEDER 24 INTRODUKSJON TIL ET MANGSLUNGENT FAGFELT - BOKAS HOVEDDELER OG ENKELTKAPITLER 26 EN AVSLUTTENDE KOMMENTAR 42 REFERANSER 42 GRUNNLEGGENDE PERSPEKTIVER SPESIALPEDAGOGIKK: PROBLEMOMRADER, PERSPEKTIVER OG TILN~RMINGER 45 EDVARD BEFRING INNLEDNING 45 HOVEDLINJER 45 FORANKRING OG FOKUS 47 INTEGRERING SOM PRINSIPP 49 INKLUDERING SOM MAEL OG MULIGHET 51 FORSTAEELSESMAETER OG PERSPEKTIVER 53 EN FLERFAGLIG TILNRERMING 58 KONKLUSJONER OG VURDERINGER 70 SP0RSMAEL TIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 72 REFERANSER 72 SPESIALPEDAGOGISKE RETTER OG FAGETS UTVIKLING I NORGE 74 ASTRID ASKILDT OG BERIT H. JOHNSEN INNLEDNING 74 BAM MED SRERSKILTE BEHOV I SKOLENS TIDLIGE HISTORIE 74 6 INNHOLD KAPITTE13 KAPITTE14 KAPITTE15 OPPLCERING AV FUNKSJONSHEMMEDE - EUROPEISKE MTTER 77 SPESIALPEDAGOGISK DEBATT I NORGE, LOVGIVNING OG TILTAK 81 PAE VEI MOT SPESIALPEDAGOGISK PROFESJONSUTDANNING OG FORSKNING 83 FRA SEGREGERING OG SENTRALISERING TIL NORMALISERING OG INTEGRERING 85 KONKLUSJONER OG VURDERINGER 87 SP0RSMAL TIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 88 REFERANSER 89 HANDIKAPHISTORISKE TEMAER - UTFORDRINGER I DAG ..... 91 BIRGIT KIRKEBLEK OE EVA SIMONSEN INNLEDNING 91 SOSIALPOLITIKK OG MENNESKER MED HANDIKAP I HISTORISK LYS 92 FILANTROPI OG VITENSKAP 95 DE UFARLIGE - OG DE FARLIGE 96 DET PEDAGOGISK MULIGE 98 DE MANGE DANNELSESDYKTIGE OG DE FAE UTVIKLINGSDYKTIGE 101 MEDISINSKE DIAGNOSER OG SPESIALPEDAGOGISKE TILTAK 102 PERSPEKTIVER OG UTFORDRINGER 106 SP0RSMAEL TIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 108 REFERANSER 108 SPESIALPEDAGOGIKK: ETISKE PROBLEMSTILLINGER OG TEORIER 110 SOLVEIG MAGNUS REINDAL INNLEDNING 110 ETISKE OG MORALSKE PROBLEMER 111 ETISKE PROBLEMSTILLINGER I LYS AV LOVGIVNING, FAGETS KUNNSKAPSBASE OG PRAKSIS 114 ETISKE TEORIER 118 TELEOLOGISKE TEORIER 119 DEONTOLOGISKE TEORIER 120 NCERHETSETIKK 123 OPPSUMMERING 125 SP0RSMAL TIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 125 REFERANSER 125 RETTEN TIL UTDANNING FOR ALLE 128 REIDUN TANGEN INNLEDNING 128 BEGREPENE TILPASSET OPPLCERING» OG SPESIALUNDERVISNING» .. 128 SPESIALPEDAGOGIKK, JUS OG ETIKK 130 RETTEN TIL UTDANNING I HISTORISK PERSPEKTIV 131 RETTEN TIL OPPLCERING OG SPESIALUNDERVISNING I DAG 136 KAPITTE16 KAPITTEL 7 KAPITTE18 INNHOLD 7 RETT TIL TEGNSPRAEK- OG PUNKTSKRIFTOPPLRERING 141 RETTSSIKKERHET OG SPESIALUNDERVISNING 142 KONKLUSJONER OG VURDERINGER 147 SP0RSMAEL TIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 151 REFERANSER 151 HVORDAN PRINSIPPENE I EMPOWERMENT KAN ANVENDES SOM METODE VED SPESIALPEDAGOGISK RADGIVNINGSARBEID 154 LNM. LASSEN INNLEDNING 154 TEORETISK GRUNNLAG FOR RAEDGIVNINGSMETODEN 155 SJU SENTRALE TEMAER INNENFOR EMPOWERMENT 157 EMPOWERMENT SOM GRUNNLAG I SPESIALPEDAGOGISK RAEDGIVNINGSARBEID 159 F0RSTE UTFORDRING: AE TILRETTELEGGE FOR M0TER OG M0TEPLASSER 160 ANDRE UTFORDRING: AE SIKRE HJELPEPROSESSEN 161 TREDJE UTFORDRING: AVSLUTNING OG BEKREFTELSE 165 KONKLUSJON OG VURDERINGER 165 SPMSMAEL TIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 167 REFERANSER 167 FOREBYGGING I EN PSYKOSOSIAL KONTEKST 170 EDVARD BEFRING INNLEDNING 170 ALLRNENNE OG MAELSPESIFIKK FOREBYGGING 171 REALITETSORIENTERING 174 ET MULIGHETENES INNSATSOMRAEDE 178 MOTSTANDSDYKTIGHET OG RESILIENS 182 TIDLIGINNSATS, NETTVERKSBYGGING OG FRAMTIDSTRO 185 KONKLUSJONER OG VURDERINGER 189 SP0RSMAEL TIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 191 REFERANSER 191 SPESIALPEDAGOGISK ARBEID. INNOVASJON MED ORGANISASJONSFORSTAELSE 193 KJELL SKOGEN INNLEDNING 193 TRADISJONER I NORSK SPESIALPEDAGOGIKK 193 AKTUELLE UTFORDRINGER 199 KONKLUSJONER OG FRAMTIDSPERSPEKTIVER 206 SP0RSMAEL TIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 208 REFERANSER 209 8 INNHOLD KAPITTE19 DELII ORGANISASJONSUTVIKLING SOM SYSTEMRETTET . . B D MNOVASJONSAR EL . GIDSKE HOLCK INNLEDNING . SYSTEMRETTET INNOVASJONSARBEID PA KOMRNUNALT NIVA - ET EKSEMPEL . EN LRERENDE ORGANISASJON . ORGANISATORISKE RAMMEBETINGELSER . HISTORIEN OM JON - EN ANALYSE . ORGANISASJONSSTRUKTUR . KONKLUSJON OG VURDERING . SP0RSMAL TIL ETTERTANKE OG REFLEKSJON . REFERANSER . FUNKSJONSHEMNING - MELLOM INDIVID OG MILJE 211 211 211 213 214 216 219 223 225 225 KAPITTELLO KAPITTEL11 SPRAKVANSKER HOS BARN 229 ANNE-LISE RYGVOLD INNLEDNING 229 SPRAKUTVIKLING - ULIKE TEORIER 229 FORSTAELSE AV SPRAKVANSKER 231 DLIKE FORMER FOR SPRAKVANSKER 233 SPESIFIKKE SPRAKVANSKER 235 HVORDAN VISER SPRAKVANSKEN SEG? 237 SOSIALE OG EMOSJONELLE FORHOLD 241 HVA GJM VI? 243 SP0RSMAL TIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 246 REFERANSER 247 LESE- OG SKRIVEOPPLCERING PA SPRAKLIG GRUNNLAG. FOREBYGGING AV VANSKER 250 SOLVEIG-ALMA HALAAS LYSTER OG J0RGEN FROST INNLEDNING 250 HVA ER LESING OG SKRIVING? 251 HVA ER DYSLEKSI? 253 HISTORIKK 255 LESE- OG SKRIVEUTVIKLINGEN 256 FOREBYGGENDE TILTAK OG ST0TTE TIL ELEVER MED LESE- OG SKRIVEVANSKER 264 DIGITALE LRERE- OG HJELPEMIDLER 266 KONKLUSJONER OG VURDERINGER 270 SP0RSMAL TIL DISKUSJON OG ETTERTANKE 273 REFERANSER 274 KAPITTEL12 KAPITTEL13 KAPITTEL14 LNNHOLD 9 MATEMATIKKVANSKER OG OPPL~RING 278 MARLT HOLM INNLEDNING 278 HISTORISKE TREKK 279 NOEN BAKGRUNNSFAKTORER 280 KONSTRUKTIVISMEN SOM TEORIGRUNNLAG 283 FRA KONKRET TIL ABSTRAKT KUNNSKAP MED VEKT PAE FORSTAEELSE OG INNSIKT 285 AUTOMATISERING OG GENERALISERING 288 IKT I OPPL~RINGEN 291 UTFORDRINGER FREMOVER 294 OPPSUMMERING 295 SP0RSMAEL TIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 296 REFERANSER 296 UTVIKLINGSHEMNING - MANGFOLD OG L~REHEMNING .... 299 BERIT ROGNHAUG OG ULF TORE GOMNLES UTVIKLINGSHEMNING I ET HISTORISK PERSPEKTIV 299 HVA ER UTVIKLINGSHEMNING? 303 SPESIALPEDAGOGISKE TILTAK 309 LIVSKVALITET OG MAELSETTING 309 DAGENS SITUASJON OG VEIEN VIDERE - TILPASSET OPPL~RING OG SEGREGERTE TILTAK? 320 SPMSMAEL TIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 322 REFERANSER 322 SYNSVANSKER - ASPEKTER VED L~RING OG UTVIKLING ..... 327 TONE LARSSEN OG GUNVOR B. WILHELMSEN INNLEDNING 327 SYNETS BETYDNING 327 SYNSVANSKER - SENTRALE BEGREPER 328 VANLIGE DIAGNOSER VED SYNSVANSKER 330 HVOR FINNER VI SYNSPEDAGOGENE? 331 SYNSPEDAGOGENES ARBEID 332 MILJ0TILPASNING OG TEKNISKE 10SNINGER 334 F0RSKOLEBAM MED SYNSVANSKER 335 OPPL~RING VED REDUSERT ELLER MANGLENDE SYN 336 SYNSPROBLEMER KOMBINERT MED ANDRE VANSKER 338 UTDANNING OG STUDIER - INN I ARBEID 339 SYNSVANSKER HOS VOKSNE - REHABILITERING 340 ALDERSRELATERTE SYNSVANSKER 341 S~RLIGE UTFORDRINGER 341 KONKLUSJONER OG VURDERINGER 342 10 INNHOLD KAPITTEL15 KAPITTEL16 KAPITTEL17 SP0RSMAL TIL DISKUSJON OG ETTERTANKE 344 REFERANSER 344 H0RSELSHEMNING OG AUDIOPEDAGOGIKK I ET TVERRFAGLIG PERSPEKTIV 346 EVA-SIGNE FALKENBERG OG MARLT HOEM KVAM INNLEDNING 346 HISTORIKK 347 LYD, H0RSEL OG H0RSELSTAP 349 ARSAKER TIL H0RSELSTAP OG H0RSELSRELATERTE PLAGER 352 HVORDAN OPPDAGES OG DIAGNOSTISERES ET H0RSELTAP? 353 KONSEKVENSER AV H0RSELSTAP - H0RSELSHEMMEDES SITUASJON 357 MEDISINSKE, TEKNISKE OG SPESIALPEDAGOGISKE TILBUD . . . . . . . . .. 359 ORGANISERING AV TJENESTENE TIL H0RSELSHEMMEDE 362 UTFORDRINGER FOR FRAMTIDEN 365 SPMSMAL TIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 368 REFERANSER 368 PROBLEMATFERD. SOSIALE OG EMOSJONELLE VANSKER 372 EDVARD BEFRING INNLEDNING 372 GRUNNTREKK VED PROBLEMOMRADET 372 INNADVENDTE OG UTAGERENDE BARN 375 STORE ATFERDSPROBLEMER 381 FORSTAELSESMATER OG MULIGHETER 384 KONKLUSJONER OG VURDERINGER 388 SP0RSMAL TIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 391 REFERANSER 391 SJELDNE FUNKSJONSVANSKER 393 HANNE MARIE H0YBRAE TEN SIGSTAD INNLEDNING 393 KORT HISTORIKK 393 SENTRALE PROBLEMOMRADER 395 MARFAN SYNDROM 397 RYGGMARGSBROKK 398 OPPF0LGING OG ARBEIDSMATER 400 INFORMASJON 402 BEHOV FOR FYSISK TILRETTELEGGING 403 UTFORDRINGER FRAMOVER 404 KONKLUSJONER OG VURDERINGER 406 SP0RSMAL TIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 406 REFERANSER 407 KAPITTEL18 DELIII KAPITTEL19 KAPITTE120 INNHOLD 11 AUTISME - EN SPESIALPEDAGOGISK UTFORDRING 409 HARALD MARTINSEN OG ION MAGNE TELLEVIK INNLEDNING 409 AUTISME - EN GJENNOMGRIPENDE FUNKSJONSHEMNING 410 INDIVIDUELL VARIASJON I AUTISMEBEFOLKNINGEN 413 OVERORDNEDE FMINGER OG KONSEKVENSER FOR SPESIALPEDAGOGIKK 421 SPESIALPEDAGOGIKK PA AUTISMEFELTET 423 UTFORDRINGENE FRAMOVER 426 SPMSMAEL TIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 428 REFERANSER 428 SPESIALPEDAGOGIKK I ET LIVSLEPSPERSPEKTIV FOREBYGGENDE SATSING MED VEKT PA STYRKING AV BARNS SPRAEK 433 BENTE E. HAGTVET OG ERNA HORN INNLEDNING 433 HVA ER FOREBYGGING? 434 TIDLIG FOREBYGGING: EN FORETRUKKET SPESIALPEDAGOGISK TILNRERMING 435 UTFORDRINGER FOR FOREBYGGENDE VIRKSOMHET 438 GEVINSTER AV FOREBYGGING 442 HVA KJENNETEGNER SPESIALPEDAGOGISK FOREBYGGING AV OOY KVALITET? 446 ARBEIDSMAETER OG INNHOLD I FOREBYGGENDE SPESIALPEDAGOGISKE TILTAK 448 AVSLUTTENDE REFLEKSJONER 453 SP0RSMAEL TIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 453 REFERANSER 454 SPESIALPEDAGOGIKK I BARNEHAGEN 458 SYNNEVA HELLAND INNLEDNING 458 LOVVERK OG RAMMER 459 DEN SPESIALPEDAGOGISKE VIRKSOMHETEN 461 ORGANISERINGEN AV DET SPESIALPEDAGOGISKE ARBEIDET 465 LEK SOM SPESIALPEDAGOGISK VERKT0Y 469 OBSERVASJON 471 KONKLUSJONER OG VURDERINGER 474 SP0RSMAEL TIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 474 REFERANSER 475 12 INNHOLD KAPITTEL21 KAPITTEL22 KAPITTEL23 SPESIALPEDAGOGIKK I EN INKLUDERENDE SKOLE 477 HALL VARD RASTELN OE SIDSEL WERNER INNLEDNING 477 UTFORDRINGENE 478 SENTRALE BEGREPER 478 ALLE ELEVER 481 DET SPESIALPEDAGOGISKE OPPMERKSOMHETSFELTET 481 DET SPESIALPEDAGOGISKE OPPMERKSOMHETSFELTET I ET INKLUDERENDE PERSPEKTIV 482 KONKRETISERINGER AV EN INKLUDERENDE SPESIALPEDAGOGISK PRAKSIS 486 A SKIFTE FOKUS UTVIDER POTENSIALET 495 KOMPLEKSITETEN UTFORDRER 499 UNIVERSIELL TILNRERMING SOM SVAR PA KOMPLEKSITET 499 SP0RSMAL TIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 500 REFERANSER 500 VEDLEGG: LREREMIDDELDIDAKTIKK I EN INKLUDERENDE SKOLE 502 REFERANSER 508 SPESIALUNDERVISNING I GRUNNSKOLEN SOM LEDD I TILPASSET OG INKLUDERENDE OPPLRERING 509 SVENNILSEN INNLEDNING 509 MOT EN SKOLE FOR ALLE - NOEN SENTRALE UTVIKLINGSTREKK 509 BAMET I M0TE MED SKOLENS KRAV TIL FUNKSJONSDYKTIGHET 511 SKOLEN I M0TE MED ELEVERS LREREFORUTSETNINGER 512 FELLESSKOLEN - FELLESSKAP OG TILPASNING 512 TOSIDIG UTFORDRING - TILPASSET OPPLRERING OG SPESIALUNDERVISNING 513 INKLUDERENDE OPPLRERING 516 LIKEVERDIG OPPLRERING 519 INDIVIDUELLE OPPLRERINGSPLANER 520 DILEMMAER OG FRAMTIDIGE UTFORDRINGER 522 SP0RSMAL TIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 528 REFERANSER 528 SKOLE OG LRERINGSBETINGELSER FOR UNGDOM I RISIKO ..... 531 NILS BREILID OE PEER M0LLER S0RENSEN INNLEDNING 531 KRAV TIL KOMPETANSE I ET MODEME SAMFUNN 532 SKOLENS MULIGHETER 535 UNGDOM I RISIKO 537 ULOVLIG FRAVRER PA UNGDOMSTRINNET 538 KAPITTEL24 KAPITTEL25 DELIV KAPITTEL26 INNHOLD 13 FRAFALL FRA VIDEREGAENDE SKOLE 541 LCERING PA ULIKE ARENAER 543 KONKLUSJONER OG VURDERINGER 547 SP0RSMAL TIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 548 REFERANSER 549 SKOLELIVSKVALITET, ELEVKAR OG FRAFALL I VIDEREGAENDE OPPL~RING 550 REIDUN TANGEN INNLEDNING 550 FORSKNING OM ALLRNENN LIVSKVALITET OG SKOLELIVSKVALITET 553 ELEVERS ERFARINGER - BILDER AV ULIKHET 556 SKOLELIVSKVALITET - FIRE DIMENSJONER 558 EN DYNAMISK MODELL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 562 UTDANNINGSVILKAR FOR UTSATT UNGDOM 563 OMFTING OG KONKLUSJONER 570 SP0RSMAL TI1 ETTERTANKE OG DISKUSJON 573 REFERANSER 574 INKLUDERING I ARBEIDSLIVET - SAMARBEID SOM KAN FORBEDRE OVERGANG FRA SKOLE TIL ARBEID 578 JORUN BULI-HOLMBERG INNLEDNING 578 INKLUDERING I SKOLE OG ARBEIDSLIV 582 TVERRETATLIG SAMARBEID I OVERGANGEN 587 SYSTEMENDRINGER SAM KAN FORBEDRE INKLUDERING I ARBEIDSLIVET 587 AVSLUTNING 599 SP0RSMAL TIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 601 REFERANSER 601 ULIKE SPESIALPEDAGOGISKE TEMA KULTURSENSITIVITET OG MARGINALISERING 607 JON-HAKON SCHULTZ INNLEDNING 607 FRA NEGER» TIL NORDMANN MED FORELDRE F0DT I UTLANDET» 607 KJ0NN, SEKSUALITET, RUSMIDLER OG RELIGION 608 EKTE NORDMENN» DRIKKER ALKOHOL 610 MULTIKULTURELL OG RESSURSSTERK 612 MINORITETSSTRESS OG MESTRING 612 OE SAM BALANSERER 614 OE SOM FALLER 615 14 INNHOLD KAPITTE127 KAPITTE128 KAPITTE129 KULTURSENSITIV TILNRERMING 617 SPESIALPEDAGOGISKE UTFORDRINGER OG VIDERE FORDYPNING 618 SP0!SMAL TIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 619 REFERANSER 620 INTEMASJONALE ADOPSJONER I NORGE 622 MONICA DALEN OG ANNE-LISE RYGVOLD ET KORT TILBAKEBLIKK 622 FORSKNING PA FEITET 623 LRERING, SPRAK OG SKOLEGANG 626 ADOPSJON, IDENTITET OG ETNISITET 632 INTEMASJONALE ADOPSJONER I ET SAMFUNNSPERSPEKTIV 636 SP0RSMAL TIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 639 REFERANSER 639 TEGNSPRAK SOM UNDERVISNINGSSPRAK I EN TOSPRAKLIG DEVEUNDERVISNING 642 ODD-INGE SCHROEDER OG ARNFINN MURUVIK VONEN INNLEDNING 642 HISTORIKK 642 HVA ER TEGNSPRAK? 644 HVEM ER BRUKEME? 648 GJELDENDE LOVGIVNING 651 LREREPLANVERK 652 UNDERVISNINGSSPRAEK 653 SPRAKFAGENE 655 HVOR D0V MAE MAN VRERE? 658 TILTAK UTOVER LOV OG LREREPLANER 659 OPPSUMMERING OG REFLEKSJON 663 SP0!SMAEL TIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 664 REFERANSER 664 LITTERATUR OG SPESIALPEDAGOGIKK 667 NINAASKVIG INNLEDNING 667 LITTERATURENS ROLLE I SPESIALPEDAGOGIKKEN 668 LESER S0KER BOK 670 TILRETTELEGGING 674 LETTLEST» 675 A LESE» BILDER 677 LESE OG OPPLEVE MED FINGRENE 680 ETT SKRITT FRAM OG TO TILBAKE OG SAE ? 682 OVERSIKT OVER HOVEDKATEGORIER B0KER 684 KAPITTE130 KAPITTE131 KAPITTE132 INNHOLD 15 SPF21RSMAEL TIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 685 REFERANSER 685 OPPL~RING I FENGSEL- EN NY SJANSE? 687 TORFINN LANGELID INNLEDNING 687 SKOLEVERKET TAR OVER ANSVARET FOR OPPLCERING I FENGSEL 687 FORSKNING, KARTLEGGING OG UTVALGSARBEID 692 STATUS I DAG OG BEHOV FOR VIDERE UTVIKLING 693 AVSLUTNING 706 SPF21RSMAELTIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 707 REFERANSER 707 SKOLELEDELSENS PLIKTER OG UTFORDRINGER 710 KJELL SKOGEN INNLEDNING 710 LEDELSENS PLIKTER OG ANSVAR 711 SKOLEPOLITISKE FF21RINGERFOR SKOLELEDELSEN 713 VIRKELIGHETEN I DAGENS SKOLE 715 NOEN SPESIELLE LEDERUTFORDRINGER 720 ELEVER MED SCERSKILTE OPPLCERINGSBEHOV 722 REFERANSER 726 FORELDRESAMARBEID OM OPPL~RING AV BARN OG UNGE MED SPESIELLE BEHOV 727 BARBRO SLETERSDAL, MONICA DALEN, REIDUN TANGEN INNLEDNING 727 A VCERE FORELDRE 727 FF2IRSTEFASE - AE FAE ET FUNKSJONSHEMMET BARN . . . . . . . . . . . . . . . .. 728 ANDRE FASE - AE LEVE MED ET FUNKSJONSHEMMET BARN 729 TREDJE FASE - VOKSENLIV OG FRIGJF21RING 730 SAMARBEIDSPROBLEMER 731 TRENER- ELLER FORELDREROLLE? 733 NCERMERE OM FAGFOLKS SAMARBEID MED FORELDRE 734 NCERMERE OM SAMARBEID MELLOM HJEM OG SKOLE 742 OPPSUMMERING OG KONKLUSJONER 749 SPF21RSMAELTIL ETTERTANKE OG DISKUSJON 751 REFERANSER 751 FORFATTERNE 755 STIKKORD 762
any_adam_object	1
building	Verbundindex
bvnumber	BV035316853
classification_rvk	DT 1000
ctrlnum	(OCoLC)68398942 (DE-599)BVBBV035316853
discipline	Pädagogik
edition	4. utg.
format	Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01404nam a2200397 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV035316853</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20090618 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">090217s2008 \|\|\|\| 00\|\|\| nor d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9788202275938</subfield><subfield code="9">978-82-02-27593-8</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)68398942</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV035316853</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">nor</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-29</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DT 1000</subfield><subfield code="0">(DE-625)19974:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">5,3</subfield><subfield code="2">ssgn</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Spesialpedagogikk</subfield><subfield code="c">Edvard Befring ... (red.)</subfield></datafield><datafield tag="250" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">4. utg.</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Oslo</subfield><subfield code="b">Cappelen Akademisk Forlag</subfield><subfield code="c">2008</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">772 S.</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">state of the art review</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">specialundervisning</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">specialundervisning</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">state of the art review</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Sonderpädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4077513-6</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="655" ind1=" " ind2="7"><subfield code="0">(DE-588)4143413-4</subfield><subfield code="a">Aufsatzsammlung</subfield><subfield code="2">gnd-content</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Sonderpädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4077513-6</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Befring, Edvard</subfield><subfield code="e">Sonstige</subfield><subfield code="4">oth</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung UB Erlangen</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=017121498&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-017121498</subfield></datafield></record></collection>
genre	(DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content
genre_facet	Aufsatzsammlung
id	DE-604.BV035316853
illustrated	Not Illustrated
indexdate	2024-07-09T21:31:08Z
institution	BVB
isbn	9788202275938
language	Norwegian
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-017121498
oclc_num	68398942
open_access_boolean
owner	DE-29
owner_facet	DE-29
physical	772 S.
publishDate	2008
publishDateSearch	2008
publishDateSort	2008
publisher	Cappelen Akademisk Forlag
record_format	marc
spelling	Spesialpedagogikk Edvard Befring ... (red.) 4. utg. Oslo Cappelen Akademisk Forlag 2008 772 S. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier state of the art review specialundervisning Sonderpädagogik (DE-588)4077513-6 gnd rswk-swf (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content Sonderpädagogik (DE-588)4077513-6 s DE-604 Befring, Edvard Sonstige oth Digitalisierung UB Erlangen application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=017121498&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
spellingShingle	Spesialpedagogikk state of the art review specialundervisning Sonderpädagogik (DE-588)4077513-6 gnd
subject_GND	(DE-588)4077513-6 (DE-588)4143413-4
title	Spesialpedagogikk
title_auth	Spesialpedagogikk
title_exact_search	Spesialpedagogikk
title_full	Spesialpedagogikk Edvard Befring ... (red.)
title_fullStr	Spesialpedagogikk Edvard Befring ... (red.)
title_full_unstemmed	Spesialpedagogikk Edvard Befring ... (red.)
title_short	Spesialpedagogikk
title_sort	spesialpedagogikk
topic	state of the art review specialundervisning Sonderpädagogik (DE-588)4077513-6 gnd
topic_facet	state of the art review specialundervisning Sonderpädagogik Aufsatzsammlung
url	http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=017121498&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
work_keys_str_mv	AT befringedvard spesialpedagogikk

Verfügbarkeit

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Fernleihe Bestellen Achtung: Nicht im THWS-Bestand! Inhaltsverzeichnis

MARC

Datensatz im Suchindex

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Ähnliche Einträge