Theorie der Bildung: eine Einführung
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Verl. Hohengehren
2009
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| Schriftenreihe: | Pädagogik und Politik
2 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 212 S. 230 mm x 155 mm |
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Inhalt
Inhalt
Vorbemerkung 7
1. Geschichte als Mittel der Erkenntnis und als kritische Instanz 9
2. Abgrenzungen und Distanzierungen 14
2.1 Bildung und
Lemen
16
2.2 Bildung und Sozialisation 21
2.3 Bildung und Erziehung 23
3. Historische Markierungen: Zur Entstehung der modernen
Bildungsidee 28
Exkurs: Antike und christliche Tradition von Bildung 38
4. Bildung in der Zeit der Aufklärung 43
4.1 Die Philanthropen 47
4.2 Der neuhumanistische Bildungsgedanke: Wilhelm von Humboldt 55
4.2.1 Zur Bildungstheorie 61
4.2.1.1 Freiheit und Gesellschaft 63
4.2.1.2 Kraft und Individualität 67
4.2.1.3 Geschlechterverhältnis, Kraft und Individualität 75
4.2.1.4 Ästhetik und Sprache 78
Exkurs: Zum Griechenbild Wilhelm von Humboldts 86
4.2.1.5 Bedeutung von Humboldts Bildungstheorie für
die Gegenwart 87
5. Bildungsvorstellungen der geisteswissenschaftlichen Pädagogik 91
6. Kritische Theorie und Bildung 108
6.1 Dialektik der Aufklärung 114
6.2 Kulturindustrie 117
6.3 Zum Bildungsbegriff 121
6.3.1 Begriff der Bildung (1952/53) 122
6.3.2 Theorie der Halbbildung (1959) 124
Exkurs: Kritische Theorie und Geschlechterverhältnis 131
6.4 Zur Aktualität der Theorie der Halbbildung 135
Inhalt
7.
Kategóriáié
Bildung und kritisch-konstruktive Erziehungs¬
wissenschaft: Zum Bildungsverständnis von Wolfgang Klafki 137
7.1 Theorie der
kategorialen
Bildung 139
7.2 Zum Konzept der Allgemeinbildung 144
7.2.1 Kritisch-konstruktive Erziehungswissenschaft 145
7.2.2 Ideologiekritik 146
7.2.3 Konturen eines neuen Allgemeinbildungskonzeptes 148
7.3 Bedeutung der Allgemeinbildung heute 150
8. Kritische Bildungstheorie: Heinz-Joachim Hey dorn 153
8.1 Bildung und Politik 158
8.1.1 Zum Begriff der Arbeit 161
8.1.2 Zur Institutionalisierang von Bildung 164
8.2 Bildung und Mündigkeit 169
8.3 Bildung und Geschlecht 173
8.4 Zur Aktualität der kritischen Bildungstheorie 179
9. Anerkennungstheoretische Grundlagen von Bildung 184
9.1 Intersubjektive Anerkennung 187
9.2 Gesellschaftliche Dimensionen der Anerkennung 189
9.3 Bildung und Anerkennung 191
9.4 Anerkennung und Geschlecht 193
10. Literaturverzeichnis 199
Der vorliegende Band soll zu einem Grundverständnis dessen beitra¬
gen, was Bildung ihrer Idee nach war und welche Bedeutung ihr heute
zukommt. Da der Begriff der Bildung gegenwärtig häufig auf ökonomi¬
sche verwertbarkeit hin verengt wird, ist es notwendig und sinnvoll,
Studentinnen und Studenten der Pädagogik und der Erziehungswis¬
senschaft in historisch-systematischer Weise in die Biidungstheorie
einzuführen. Damit soll ihnen zugleich die Gelegenheit verschafft wer¬
den, in der pädagogischen Praxis Bildungssituationen jenseits wirt¬
schaftlicher und politischer Interessen zu erkennen, sie kritisch zu re¬
flektieren und mit ihnen in professioneller Art umzugehen. Bei der kon¬
zeptionellen Erarbeitung der Thematik stand im Vordergrund,
dass
der
Bildungstheorie seit der Spätaufklärung ein kritisches Moment inne-
wohnt, das es systematisch zu entfalten und auf die Verhältnisse der
modernen Gesellschaft zu übertragen gilt. Dabei wurden die Frage
nach dem Verhältnis von Bildung und Geschlecht und die Frage nach
dem Verhältnis von politischer Ökonomie und Bildung besonders be¬
rücksichtigt.
Die Herausgeberin und die Herausgeber möchten mit der Reihe „Päd¬
agogik und Politik" auf der Basis einer kritischen Gesellschaftstheorie
Reflexionen und Diskussionen über Erziehung und Bildung anstoßen
und all jene ansprechen, denen im Rahmen der pädagogischen Praxis
in Schulen und Institutionen sowie im Kontext der erziehungswissen¬
schaftlichen Theoriebildung in den Hochschulen eine kritische Aus¬
einandersetzung im Hinblick auf Politik und Globalisierung wichtig ist.
Eva Borst ist Hochschuldozentin an der Johannes Gutenberg-Univer¬
sität Mainz. Lehr- und Forschungsschwerpunkte:
Bildungs-,
Erzie-
hungs- und Sozialisationstheorien, Wissenschafts- und Geschlech¬
tertheorien sowie Pädagogik und Anthropologie, Ökonomie und Bil¬
dung, anerkennungstheoretische Grundlagen von Erziehung und Bil¬
dung. Publikation: Anerkennung der Anderen und das Problem des
Unterschieds. Perspektiven einer kritischen Theorie der Bildung
(2003). |
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