Bildungschancen von Kindern mit Migrationshintergrund: eine Fallstudie über drei Kinder aus Hamburg-Wilhelmsburg
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| Veröffentlicht: |
Nordhausen
Bautz
2008
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| Schriftenreihe: | Veröffentlichungen des Islamischen Wissenschafts- und Bildungsinstituts
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS 1 EINLEITUN G
******************************************************************************
***************************************** 7 2 PORTRAIT VON
HAMBURG-WILHELMSBURG
******************************************************** 9 3
CHANCENGLEICHHEIT IN DER BILDUNG FUER MIGRANTENKINDER? ********12 3.1 DIE
ZWEISPRACHIGKEIT ALS RESSOURCE UND BARRIERE 13 3.2 ZUSAMMENHANG VON
FAMILIENMERKMALEN UND SCHULERFOLG 19 3.2.1 MANGELNDE PASSUNG ZWISCHEN
FAMILIEN- UND SCHULKULTUR 19 3.2.2 ZUR PROBLEMATIK DER ELTERNMITARBEIT
IN DER SCHULE 23 3.2.3 INFORMATIONSGRAD DER ELTERN UEBER SCHULISCHE
BILDUNG 24 3.2.4. ERZIEHUNGSZIELE TUERKISCHER ELTERN 26 3.3
INSTITUTIONELLE DISKRIMINIERUNG 30 4 THEORETISCHER ANSATZ VON PIERRE
BOURDIEU ****************************************** 34 4.1 BOURDIEUS
HABITUS-BEGRIFF 34 4.1.1 DER SOZIALE RAUM 35 4.1.2 DER KLASSENBEGRIFF
35 4.1.3 DER HABITUS 36 4.1.4 DER KLASSENHABITUS 37 4.2 BOURDLEU:
OEKONOMISCHES, KULTURELLES UND SOZIALES KAPITAL 38 4.2.1 DEFINITION DES
KAPITALS 38 4.2.2 DAS OEKONOMISCHE KAPITAL.. 38 4.2.3 DAS KULTURELLE
KAPITAL 38 4.2.3.1 DAS OBJEKTIVIERTE KULTURKAPITAL 38 4.2.3.2 DAS
INKORPORIERTE KULTURKAPITAL.. 38 4.2.3.3 DAS INSTITUTIONALISIERTE
KULTURKAPITAL... 40 4.2.4 DAS SOZIALE KAPITAL 40 4.3 KAPITALUMWANDLUNG
UND CHANCENGLEICHHEIT 41 4.4 BOURDIEUS KAPITAL THEORIEN BEZOGEN AUF DAS
PRAXISFELD DES FRANZ0SISCHEN BILDUNGSSYSTEMS 41 5 DER FORSCHUNGSPROZESS
DER UNTERSUCHUNG ******************************************* 42 5.1
ZUGANG ZUM FORSCHUNGSFELD UND ENTWICKLUNG DER FRAGESTELLUNG 42 5 5.2
AUSWAHL DER UNTERSUCHUNGSGRUPPE 43 5.3 METHODE DER DATENERHEBUNG 45 5.4
DIE DATENAUSWERTUNG 47 5.5 RUECKBLICK AUF DEN FORSCHUNGSPROZESS 48 6
FALLBEISPIELE
******************************************************************************
********************************* 48 6.1 MUAMMER 48 6.2 PELIN 55 6.3
MELIHA 59 7 D ISKUSSI ON
******************************************************************************
**************************************** 64 7.1 ZWEISPRACHIGKEIT ALS
BARRIERE? 64 7.2 MANGELNDE PASSUNG ZWISCHEN FAMILIEN- UND SCHULKULTUR 67
7.3 ZUR PROBLEMATIK DER ELTERNMITWIRKUNG IN DER SCHULE 69 7.4
INFORMATIONSGRAD DER ELTERN UEBER SCHULISCHE BILDUNG 70 7.5
ERZIEHUNGSZIELE DERMIGRANTENELTERN 70 7.6 INSTITUTIONELLE
DISKRIMINIERUNG 71 8 INTERPRETATION DER ERGEBNISSE AUF DER GRUNDLAGE VON
PIERRE BOURDIEUS THEORIE
******************************************************************************
************************ 72 9 RESUEMEE UND AUSBLICK
******************************************************************************
************** 77 10 LITERATUR VERZEICHNIS
******************************************************************************
*********** 81 11 ANHANG
******************************************************************************
********************************************* 81 6
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